《第四單元習(xí)作---我學(xué)會了___》教學(xué)反思
《第四單元習(xí)作---我學(xué)會了___》教學(xué)反思
三年級下冊第四單元習(xí)作評改，是評改寫學(xué)生學(xué)會的一項本領(lǐng)的習(xí)作，《第四單元習(xí)作---我學(xué)會了×××》教學(xué)反思。習(xí)作評改的目的是訓(xùn)練學(xué)生互批互改的能力，在評改嘗試中，促進學(xué)生彼此取長補短，共同提高互評、分析和習(xí)作的能力。針對這節(jié)課，我制定的目標是：
1．認知目標：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞佳作，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)現(xiàn)美的能力。
2．能力目標：學(xué)會修改習(xí)作，訓(xùn)練學(xué)生互批互改的能力。
3．情感目標：從評改嘗試中，促進學(xué)生彼此取長補短，共同提高，激發(fā)學(xué)生熱愛運動、熱愛生活的情感。
這三個教學(xué)目標的設(shè)置符合學(xué)生的認知規(guī)律。根據(jù)習(xí)作評改的教學(xué)目標、學(xué)習(xí)重點，并結(jié)合學(xué)生實際，確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點是：掌握修改方法，用修改符號和習(xí)作評改標準較合理地評改習(xí)作。難點是：掌握評改習(xí)作的方法，用欣賞的眼光評同伴的文章；培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、評價能力和習(xí)作能力。
新課程標準需要的評價既要體現(xiàn)共性，更要關(guān)心學(xué)生的個體發(fā)展。無論是學(xué)生自評、互評，還是教師或是家長評價，都是建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評改作文的目的不是為了發(fā)現(xiàn)作文的優(yōu)劣，而是為了激勵每個學(xué)生不斷寫出更好的作文，促進學(xué)生在寫作能力上有可持續(xù)性發(fā)展狀態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和寫作潛能。
為了達到目標，突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，在結(jié)合本次習(xí)作評改的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法鼓勵學(xué)生進行互評，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)現(xiàn)美的能力，共同提高分析、評價、習(xí)作的能力。
學(xué)生獲得習(xí)作上的進步需要有一個循序漸進的過程，我在設(shè)計評改作文的過程中充分發(fā)揮主體作用，讓每一個學(xué)生都參與評價，為了達到這一目標，我在習(xí)作評改中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、啟迪心智、感悟積淀的作用。
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