中國(guó)的自然環(huán)境教案

中國(guó)的自然環(huán)境教案

　　中國(guó)的自然環(huán)境

　　本單元分為三節(jié)：

　　第一節(jié)：地勢(shì)和地形---體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位．中國(guó)的地形特征對(duì)于中國(guó)的氣候、河流以及中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有重要的影響．

　　第二節(jié)：氣候多樣 季風(fēng)顯著 -----主要介紹中國(guó)的氣候，教材在編排上也注意突出中國(guó)的氣候特征．氣候特征可以通過(guò)其基本要素（氣溫和降水）的特點(diǎn)反映出來(lái)，要了解氣候特征首先應(yīng)了解氣溫和降水，而且掌握這些知識(shí)，有利于理解各區(qū)域地理環(huán)境和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的差異 ．

　　第三節(jié)：河流和湖泊---呈現(xiàn)了以下結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：外部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為縱向遞進(jìn)關(guān)系- --源流概況、影響因素、水文特征及水利水害 ；內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為橫向平行關(guān)系。

　　本單元的特點(diǎn)有：

　　1.將所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一理念。

　　2.注重自然地理各要素之間、自然地理要素與人文地理要素之間的有機(jī)聯(lián)系。

　　3.以學(xué)生為主體，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，能力也得以提高，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

　　課標(biāo)要求

　　知識(shí)與技能：1.舉例說(shuō)明我國(guó)多種多樣的地形及其對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。

　　2.了解我國(guó)季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的范圍以及主要的災(zāi)害性天氣。

　　3.舉例說(shuō)明我國(guó)的主要?dú)夂蝾?lèi)型及其對(duì)生產(chǎn)生活的影響。

　　4．了解我國(guó)主要的河流和湖泊，以及長(zhǎng)江和黃河的開(kāi)發(fā)利用和治理情況。

　　過(guò)程與方法：1.運(yùn)用中國(guó)地形圖說(shuō)出我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的分布和特點(diǎn)，掌握閱讀并運(yùn)用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖等各類(lèi)地形圖的技能。

　　2.運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其影響因素。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1．初步樹(shù)立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的地理觀念；

　　2．形成對(duì)我國(guó)地理環(huán)境的差異性認(rèn)識(shí)，樹(shù)立因地制宜，形成合理利用資源的觀念；

　　3．通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江和黃河的開(kāi)發(fā)利用和治理的學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的人地觀，及可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　本單元內(nèi)容與教學(xué)思路分析

　　本章教材在知識(shí)結(jié)構(gòu)上聯(lián)系緊密，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)，技能和能力的培養(yǎng)都以遞進(jìn)的形式呈現(xiàn)，在不增加難度的前提下，將所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一理念。

　　本單元第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容和圖像中出現(xiàn)了大量的地形名稱(chēng)，這些名稱(chēng)不是都要求學(xué)生背下來(lái)。重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何從各種地理圖像中總結(jié)出這些特征，以及引導(dǎo)學(xué)生討論這些特征對(duì)其他自然地理環(huán)境要素的影響和人類(lèi)如何去適應(yīng)、利用、改造這樣的地理環(huán)境。

　　3、關(guān)于本單元第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)考慮：（1）以黃河的治理和長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)為例，運(yùn)用相關(guān)資料探究河流治理與開(kāi)發(fā)的方向和方案，以培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的基本觀念。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的河湖知識(shí)推理判斷、分析綜合、概括歸納黃河與長(zhǎng)江水文基本特征的地理思維能力。（3）以圖像系統(tǒng)為依托，了解和掌握有關(guān)河湖的基礎(chǔ)知識(shí)，為遷移應(yīng)用這些知識(shí)，形成能力和價(jià)值觀念打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。（4）從知識(shí)方面分析，既照顧了中國(guó)河湖概況的面，又突出了黃河治理和長(zhǎng)江開(kāi)發(fā)的點(diǎn)，做到了點(diǎn)面結(jié)合。（5）注重自然地理各要素之間、自然地理要素與人文地理要素之間的有機(jī)聯(lián)系。

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