《小黃雞和小黑雞》課后總結

《小黃雞和小黑雞》課后總結

　　設計意圖是根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》在體現(xiàn)人文主義思想的同時，也體現(xiàn)了學前教育具有開放性和整合性的特點，它使我們更關注孩子學習的狀態(tài)。小班幼兒剛從溫馨的家庭中走出來踏入幼兒園大門，他們需要逐步適應集體生活，需要學習與人交往。因而，在小班初期有意識地幫助幼兒學習與人交往，學習和同伴友好相處是非常重要的。《小黃雞和小黑雞》是一個充滿濃濃友情的講述著同伴間相互友愛的故事，是很適合小班幼兒閱讀，能有助與幼兒學習與同伴交往，學習關心關愛他人。同時，該故事畫面生動形象，圖片表現(xiàn)力強，有利于幼兒觀察畫面，積累閱讀經驗，提高閱讀能力。

　　在活動過程中，創(chuàng)設了讓每個孩子都能大膽的講述的氛圍，整個活動始終以幼兒的生活經驗為依托，充分調動了幼兒的說的欲望和想象力，引導幼兒主動地說，使孩子們發(fā)展了思維，提高了語言表達能力，說話習慣也得到了培養(yǎng)。本次活動采用集體教學的組織形式，運用大圖書和多媒體結合的教學手段激發(fā)幼兒學習興趣，通過“層層深入”的教學模式，形成三個步驟的組織思路：第一，談話導入，激發(fā)幼兒興趣。毛絨玩具的出示能在瞬間吸引孩子的目光，與毛絨玩具的語言互動，激發(fā)了孩子參與活動的欲望。第二，在看看、說說、演演中，理解故事內容，體驗故事情節(jié)。采用大圖書閱讀，引導幼兒學習按順序觀察畫面的主要內容，通過看一看、說一說，讓孩子們大膽地表達對圖畫內容的理解，激發(fā)幼兒想象力，豐富其語言詞匯。演一演讓孩子們更能體驗故事中小黃雞和小黑雞在一起互相關愛的快樂。第三，播放課件，完整欣賞故事，進一步感受故事中互相關愛的情節(jié)。運用提問以及圖譜提示的方式引領把握故事的中心內容，更進一步感受這些形容詞的運用。利用生動形象的動畫片，吸引幼兒進一步完整欣賞圖畫書中有趣的故事情節(jié)。此次活動還特別重視幼兒的自主性，能讓幼兒通過自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，充分的表達和表現(xiàn)，在活動過程中注重激發(fā)幼兒主動參與活動的熱情，整個活動也充滿了童趣。在說說演演中體驗小黃雞和小黑雞互相幫助的語言。

　　但此次活動也存在不少的不足之處，孩子們雖然能夠在教師的引導下進行主動的講述，但講述的面還不夠廣，部分孩子主動參與性還有待于激發(fā)，教師的引導語言還不夠精準，在班級常規(guī)的培養(yǎng)上還需加強（如良好的傾聽習慣、舉手發(fā)言的常規(guī)等）。總之，書是人類的朋友，我們要引導孩子學會看書，喜歡讀書，讓孩子真正的愛上閱讀。

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