《毛主席在花山》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-08 03:32:15

《毛主席在花山》教案設(shè)計(jì)

《毛主席在花山》教案設(shè)計(jì)

　　毛主席在花山

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．理解課文內(nèi)容，知道本文寫(xiě)了毛主席在花山的哪幾件事。

　　2．理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)

　　繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

　　通過(guò)理解課文，了解毛主席關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)，從而受到熱愛(ài)領(lǐng)袖的教育。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

　　通過(guò)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　（一）教師教法

　　引導(dǎo)法。

　　（二）學(xué)生學(xué)法

　　自主學(xué)習(xí)法。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。

　　2．理解課文中的重點(diǎn)詞句。

　　（二）疑點(diǎn)

　　這篇課文主要表現(xiàn)毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？文章為什么用“毛主席在花山”做題目？

　�。ㄈ┙鉀Q辦法

　　1．通過(guò)仔細(xì)讀文，聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句。

　　2．采用多種讀書(shū)方式及分組學(xué)習(xí)討論的形式體會(huì)毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設(shè)計(jì)

　　以“這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)”為主要問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入探究，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，深入體會(huì)毛主席關(guān)心群眾，處處為群眾著想的優(yōu)良作風(fēng)。

　　（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　課前，學(xué)生搜集毛主席的生活小故事。以及關(guān)于“花山”的背景資料，為深入理解課文內(nèi)容作鋪墊。課上，自學(xué)質(zhì)疑，圍繞學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)共同探究，感情朗讀等方法理解課文內(nèi)容，提煉.寫(xiě)作手法。課后，學(xué)生講出課前搜集的小故事，相互交流，提高認(rèn)識(shí)，深化中心。

　　五、教學(xué)步驟

　　（一）揭示課題

　　教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

　　提問(wèn)：“花山”是什么地方？毛主席什么時(shí)候去過(guò)花山？

　　（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

　　1．要讓學(xué)生說(shuō)出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書(shū)：請(qǐng)群眾回來(lái)碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。）

　　2．讀一讀自己所畫(huà)的含義比較深刻的句子。

　　（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師讓學(xué)生畫(huà)出毛主席對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)的一段話和課文結(jié)尾的那一句話，留待以后深入理解；其余語(yǔ)句可引導(dǎo)學(xué)生自己去體會(huì)理解。）

　　3．檢查朗讀情況。

　�。ㄗ寣W(xué)生針對(duì)自己的情況，自由挑選課文中的某一部分來(lái)讀，從而展示出自己的最高水平。）

　�。ㄈ┻M(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文

　　1．提出自學(xué)要求：

　　認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊思考：為了學(xué)懂這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問(wèn)題？先自己思考，再和組內(nèi)同學(xué)討論，記下討論結(jié)果。

　　2．學(xué)生按要求自學(xué)、討論，教師巡視指導(dǎo)。

　　3．對(duì)學(xué)生的問(wèn)題歸納整理。

　　師生共同歸納出：

　　（1）毛主席為什么要請(qǐng)群眾回來(lái)碾米？還給群眾沏茶喝？

　�。�2）毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？

　�。�3）怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話？

　�。�4）這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？

　　4．師生共同解決以上問(wèn)題。

　　教師在征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上提議先理解第（4）個(gè)問(wèn)題。

　�。�1）小組合作學(xué)習(xí)。

　　（2）全班交流：

　�。◤拿飨尵l(wèi)員請(qǐng)群眾回來(lái)碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來(lái)，他不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。）

　�。◤拿飨逃l(wèi)員的那一段中也可以看出來(lái)。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國(guó)的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說(shuō)明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀：

　　理解最后一句話：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)老人為什么會(huì)說(shuō)出這樣的話。

　�。ㄍㄟ^(guò)這一個(gè)問(wèn)題，把其他幾個(gè)問(wèn)題都有機(jī)地串連起來(lái)，從而達(dá)到理解課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。）

　　（三）體會(huì)文章寫(xiě)法

　　1．選取典型事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)。

　　2．課文中哪些地方寫(xiě)得詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫(xiě)得簡(jiǎn)略？作者為什么這樣安排？

　�。ǹ梢龑�(dǎo)學(xué)生想一想作者為什么沒(méi)有樣寫(xiě)毛主席夜以繼日地為全中國(guó)的解放事業(yè)而操勞這件事。通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生明確：與中心關(guān)系密切的材料詳寫(xiě)，反之，簡(jiǎn)寫(xiě)。）

　　（四）課外延伸

　　讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽(tīng)，可也談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．寫(xiě)一篇讀后感。

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