《溶液的形成》初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的《溶液的形成》初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案，歡迎大家分享。
《溶液的形成》初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案 篇1
【三維目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念；
2．認(rèn)識(shí)溶液的基本特征，能說(shuō)出一些常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象；
3． 知道溶液在科研、生產(chǎn)和生活中有重要應(yīng)用。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：建立溶液的概念并認(rèn)識(shí)溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。
難點(diǎn)：對(duì)溶解過(guò)程的理解。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1．海水是純凈物還是混合物？
2．為什么將少量蔗糖固體放入一杯水中，攪拌后固體消失？
教師展示已經(jīng)配制好了的五種溶液：氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、高錳酸鉀、氯化鐵，讓學(xué)生觀察，并設(shè)疑：你對(duì)溶液有哪些認(rèn)識(shí)？
學(xué)生展示:
生1:看到不同顏色的液體。
生2：可能是不同物質(zhì)溶在水里的結(jié)果或可能是色素溶在水里的結(jié)果。
生3：溶液是透明的。
師：這些都是我們今天要學(xué)習(xí)的溶液，同學(xué)們想不想知道這些溶液是怎樣形成的？(教師板書(shū)課題1：溶液的形成)
【問(wèn)題引領(lǐng)】
一、自學(xué)： 閱讀課本第26到30頁(yè)，明確以下內(nèi)容：
1、 什么是溶液？溶液有哪些基本特征？
2、怎樣判斷溶質(zhì)溶劑？
3、什么是乳化現(xiàn)象？
二、 小組交流、合作探究
“活動(dòng)與探究(一)幾種固體物質(zhì)溶解于水”
分組實(shí)驗(yàn)：觀察食鹽、糖、硫酸銅晶體在水中的溶解現(xiàn)象。
�。ń處熝惨�，對(duì)個(gè)別組加以輔導(dǎo)。）
小組展示：填表
現(xiàn)象
結(jié)論 食鹽糖硫酸銅晶體
教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。下面讓我們?cè)賮?lái)觀察老師的這五種溶液，要求仔細(xì)觀察有些什么特點(diǎn)，注意對(duì)溶液的整體體和局部進(jìn)行對(duì)比。
小組展示：
學(xué)生1：它們的顏色不同。
學(xué)生2：每一種液體都一樣。
學(xué)生3：它們都是混合物
師質(zhì)疑：（教師邊引導(dǎo)學(xué)生觀察邊口述溶液、溶質(zhì)、溶劑的定義并將它們板書(shū)到黑板上）
什么是溶液？溶液有哪些特征？
聯(lián)系實(shí)際：你在生活中所見(jiàn)到的哪些溶液，并說(shuō)出它的溶質(zhì)和溶劑。
小組展示：
生1：均一、穩(wěn)定。
生2：糖水，糖是溶質(zhì)，水是溶劑。
生3：醫(yī)生用的碘酒，碘是溶質(zhì)，酒精是溶劑。
教師設(shè)疑：在生活中有時(shí)有這樣的現(xiàn)象，當(dāng)油漬滴到了你的衣服上時(shí)，你將怎么辦？ 生答：用水和洗衣粉洗。
活動(dòng)與探究(二)：不同物質(zhì)在水中的溶解性
結(jié)論：不同的物質(zhì)在水中溶解性不一樣，同種物質(zhì)在不同的溶劑中溶解性也不一樣。 活動(dòng)與探究(三):水、植物油、洗滌劑溶解情況探究
小組試驗(yàn)后展示：
試管內(nèi)加入
物質(zhì) 現(xiàn)象 振蕩前 振蕩后
靜置后 把液體倒掉后的試管是否干凈 水和植物油水、植物油、
洗滌劑
【師生互動(dòng)】
溶液是________________________________________________________;
溶質(zhì)是________________________________________________________;
溶質(zhì)可以是___________________________;兩種液體互溶，一般把____________叫做溶劑，_______________叫做溶質(zhì)；如果其中一種是水，一般把______叫做溶劑。
溶劑是________________________________________________________.
最常用的溶劑是________;碘酒中_________是溶劑，______是溶質(zhì)。
【精講點(diǎn)撥】
1、向澄清石灰水中通入二氧化碳直至過(guò)量的全過(guò)程中，下列轉(zhuǎn)變關(guān)系正確的是（ ）
A. 溶液 乳濁液溶液
B. 溶液懸溶液乳濁液
C. 懸溶液乳濁液溶液
D. 溶液懸濁液溶液
2、關(guān)于溶液，下列說(shuō)法正確的是 （ ）
A. 一種溶劑中只能溶解一種溶質(zhì)
B. 均一、穩(wěn)定的液體一定是溶液
C. 食鹽溶液與蔗糖溶液混合后仍為溶液
D. 同一種溶液中各部分的性質(zhì)和濃度不一定相同
3、下列可作為溶質(zhì)的是
A、 氣體
B、液體
C、固體
D、都可以
4、下列四個(gè)家庭實(shí)驗(yàn)不能配制成溶液的.是（ ）
【歸納總結(jié)】
1、乳濁液概念：小液滴分散到液體里形成的混合物叫做乳濁液。
2、乳化現(xiàn)象：
【拓展延伸】
1、病人在醫(yī)院接受靜脈注射或滴注時(shí)，常用到生理鹽水即氯化鈉注射液，回答：
�。�1）該注射液里的溶質(zhì)是；
（2）常溫下一瓶合格的氯化鈉注射液密封放置一段時(shí)間后，是否會(huì)出現(xiàn)混濁現(xiàn)象？為什么？
2、50 g稀硫酸中投入5 g鐵（全部溶解），反應(yīng)停止后，所得溶液中，溶質(zhì)和溶劑分別是什么？溶液質(zhì)量是（ ）
A、55 gB、大于55 g C、 小于55 g D、 無(wú)法確定
【作業(yè)布置】
一、 填空題
1.溶液是指一種或幾種物質(zhì)____________另一種物質(zhì)里，形成____________的、____________的______________。其中，能溶解____________的物質(zhì)叫做溶劑，被____________的物質(zhì)叫溶質(zhì)。
2.從組成上看，溶液是由____________和____________組成的；從質(zhì)量上看，溶液的質(zhì)量________溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量之和；從體積上看，溶液的體積_________溶質(zhì)和溶劑的體積之和。
二、 選擇題
4.溶液的基本特征是
A.含有溶質(zhì)和溶劑 B.其組成中一定含有水
C.具有無(wú)色及透明性 D.具有均一性和穩(wěn)定性
5.蔗糖水是溶液，原因是
A.兩種物質(zhì)組成的 B.無(wú)色透明的液體
C.加熱至沸騰也不分解 D.蔗糖分子均勻分散在水中
6.一杯食鹽溶液，從溶液的上部取出一些，測(cè)得它的密度為a g/cm3；再?gòu)南虏咳〕鲆恍�，測(cè)得它的密度為b g/cm3，則a與b的關(guān)系正確的是
A.a=b B.a＜bC.a＞b D.無(wú)法確定
7.組成溶液的溶質(zhì)
A.只能是氣體 B.只能是液體
C.只能是固體 D.可能是固體，也可能是液體或氣體
8.很多化學(xué)反應(yīng)都在溶液中進(jìn)行的主要原因是
A.反應(yīng)速率快 B.易于操作
C.不需加熱 D.設(shè)備簡(jiǎn)單
9.在生產(chǎn)、生活中，常見(jiàn)的一些物質(zhì)里屬于乳濁液的是
A.牛奶 B.生理鹽水
C.眼藥水 D.白酒
【點(diǎn)火預(yù)熱】
.有人說(shuō)：“硝酸銨溶于水溫度降低，故溶解中只發(fā)生溶質(zhì)的擴(kuò)散過(guò)程，而氫氧化鈉溶于水溫度升高，故溶解中只發(fā)生溶質(zhì)的水合過(guò)程�！睂�(duì)嗎？為什么？
【教學(xué)反思】
板書(shū)設(shè)計(jì)課題1 溶液的形成
一、溶液
1．溶液的概念：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一的、穩(wěn)定的混合物叫溶液。
2．溶液的組成：溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)。
溶劑：能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)。 不同溶質(zhì)在同種溶劑里的溶解情況不同
同種溶質(zhì)在不同溶劑里的溶解情況也不同
3．溶質(zhì)：可以是固體、液體或氣體。
4．液體和液體形成溶液時(shí)：量多的稱(chēng)溶劑，量少的稱(chēng)溶質(zhì)水是一種常見(jiàn)的溶劑
二、乳化現(xiàn)象
1．乳濁液：小液滴分散到液體里形成不均一的、不穩(wěn)定的混合物叫乳濁液。
2．乳化現(xiàn)象：使植物油分散成無(wú)數(shù)細(xì)小的液滴，而不聚集成大的油珠，這些細(xì)小的液滴能隨著水流走，這個(gè)現(xiàn)象叫乳化現(xiàn)象。
《溶液的形成》初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案 篇2
一、教材分析
本課題是關(guān)于溶液的一些初步知識(shí)。包括溶液的形成，溶質(zhì)、溶劑、溶液的概念，溶解時(shí)的吸熱和放熱現(xiàn)象等。在此之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸到了許多溶液，如鹽酸、硫酸銅溶液、食鹽溶液等等，對(duì)溶液并不陌生。這一課題主要是使學(xué)生從宏觀上認(rèn)識(shí)溶液的特征，從微觀上認(rèn)識(shí)溶液是溶質(zhì)以分子或離子形式分散到溶劑中形成的均一、穩(wěn)定的體系。在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生建立一個(gè)有關(guān)溶液的較為科學(xué)的概念，為下面的教學(xué)做準(zhǔn)備。
二、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征 ，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.了解溶液、溶質(zhì)、溶劑的基本概念；了解溶液的一般用途。
2.了解一些常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象；
3.了解溶質(zhì)溶解時(shí)溶液溫度的變化。
過(guò)程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生善于動(dòng)手，勤于思考的科學(xué)精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課題的要求是：“認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道溶液的組成。了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要用途�！币虼耍诔酝附滩幕A(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
建立溶液的概念，認(rèn)識(shí)溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。
難點(diǎn)：
從微觀角度理解溶解的過(guò)程。
四、教法和學(xué)法
實(shí)驗(yàn)、分析講解相結(jié)合
在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ幕瘜W(xué)藥品中認(rèn)識(shí)一些溶液的實(shí)例。通過(guò)對(duì)物質(zhì)溶于水等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、描述和分析，理解溶解的過(guò)程及溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。
五、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
藥品：
食鹽、蔗糖、硫酸銅、高錳酸鉀、碘、乙醇、汽油、水
儀器：
燒杯、試管、玻璃棒、膠頭滴管
六、課時(shí)安排
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
【引入】
教師展示五種顏色不同的溶液（氯化鈉溶液、硫酸銅溶液、氯化銅溶液、高錳酸鉀溶液、氯化鐵溶液），并設(shè)疑：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察試管中漂亮的液體，你想到了什么？
�。ㄍㄟ^(guò)新課的引入，意在激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)掌握更多知識(shí)的積極性）
【活動(dòng)與探究】
本課題中活動(dòng)與探究比較多，因此要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。幾個(gè)實(shí)驗(yàn)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和分析、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
活動(dòng)與探究（一） 幾種固體物質(zhì)溶解與水
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并將現(xiàn)象記錄下來(lái)，課堂交流。探究溶液是如何形成的。并從微觀角度解釋蔗糖為什么會(huì)消失。
�。ò押�(jiǎn)單易做的實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，不僅激發(fā)了學(xué)生旺盛的求知渴望，又能培養(yǎng)學(xué)生全面觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，彌補(bǔ)了教師演示實(shí)驗(yàn)一些細(xì)微現(xiàn)象不易被全體同學(xué)觀察的缺陷。培養(yǎng)準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。）
該探究活動(dòng)十分簡(jiǎn)單，學(xué)生也有這方面的生活經(jīng)歷，因此可以把重點(diǎn)放在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的微觀解釋上。蔗糖溶于水的過(guò)程是蔗糖的分子擴(kuò)散的過(guò)程，食鹽溶于水的過(guò)程則是離子的擴(kuò)散過(guò)程。在處理這一問(wèn)題時(shí)不必展開(kāi)，只要求學(xué)生了解，無(wú)論是分子還是離子，它們都是極其微小的粒子，它們均勻地分散在水分子中間，以此來(lái)理解溶液的本質(zhì)。
在活動(dòng)與探究（一）的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生相互之間的討論，得出溶液、溶劑、溶質(zhì)的概念。對(duì)于溶液的基本特征，要抓住均一性和穩(wěn)定性。另外，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多從微觀的角度去想象，分散在溶劑中的分子或離子達(dá)到均一狀態(tài)之后，仍然處于不停的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中。
活動(dòng)與探究（二） 影響物質(zhì)溶解性的因素有哪些
學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)結(jié)論：不同溶質(zhì)在同一溶劑里的溶解性不同，同種溶質(zhì)在不同溶劑里的溶解性也不同。
設(shè)疑：把一種溶液放入到另一種溶液中能形成溶液?jiǎn)�？引出�?/p>
活動(dòng)與探究(三) 水與乙醇能夠互溶嗎
學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。教師點(diǎn)評(píng)并設(shè)疑：液體與液體互溶時(shí)，量多者為溶劑，量少者為溶質(zhì)。那么，請(qǐng)問(wèn)溶質(zhì)除了是固體、液體外還可以是什么狀態(tài)？舉例說(shuō)明。
教師小結(jié)：
�、俨煌苜|(zhì)在同一溶劑里的溶解性不同，同種溶質(zhì)在不同溶劑里的溶解性也不同；
�、谌苜|(zhì)可以為：固體、液體和氣體；
�、垡后w與液體互溶時(shí)：多者為溶劑，少者為溶質(zhì)，一般情況下水是溶劑。
通過(guò)設(shè)疑：把油放入水中是否能形成溶液呢？引出：
活動(dòng)與探究（四） 洗滌劑在清洗油污時(shí)起的作用是什么？
活動(dòng)與探究（四）實(shí)際上講的是乳化和乳化現(xiàn)象。課程標(biāo)準(zhǔn)中要求“能說(shuō)出一些常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象”，要求比較低，實(shí)際上是從密切聯(lián)系生活的角度提出來(lái)的`：洗滌劑是一種最常用的乳化劑，用洗滌劑清洗餐具就是乳化現(xiàn)象的應(yīng)用。因此，教材中“乳化”現(xiàn)象是通過(guò)實(shí)驗(yàn)引出的，學(xué)生也有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，教師點(diǎn)評(píng)。并提出問(wèn)題：什么是乳濁液？將試管內(nèi)的液體倒掉，觀察試管內(nèi)壁的現(xiàn)象是什么？怎么處理？學(xué)生回答后用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的方案。思考：植物油在水中形成的混合物的特點(diǎn)是什么？為什么加了洗滌劑的乳濁液可以穩(wěn)定存在？教師邊演示Flash動(dòng)畫(huà)，邊解釋。學(xué)生舉出日常生活中常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象。
【課堂小結(jié)】
學(xué)生先分組討論，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容
1. 溶液、溶劑、溶質(zhì)的概念。
2. 乳濁液（乳化劑）乳化現(xiàn)象。
鞏固練習(xí)
1、指出下列溶液中溶質(zhì)、溶劑各是什么？
(1)硫酸銅溶液
(2)稀硫酸
(3)75％的醫(yī)用酒精
(4)油脂溶解在汽油里
(5)白磷的二硫化碳溶液
(6)鹽酸
(7) CO2的水溶液
2、結(jié)合課本P27，圖9—3，談一談溶液在日常生活中的重要的用途。
3、課本P33，習(xí)題1——4。
《溶液的形成》初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案 篇3
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ幕瘜W(xué)藥品中認(rèn)識(shí)一些溶液的實(shí)例。通過(guò)對(duì)物質(zhì)溶于水等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、描述、分析，理解溶解的過(guò)程及溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。學(xué)生通過(guò)水和油的小實(shí)驗(yàn)，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力及綜合素質(zhì)。
課題
溶液的形成
授課人
呂芳學(xué)校江蘇省天一中學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、知道溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。
2、知道溶液、乳濁液在生產(chǎn)、生活中的重要應(yīng)用。
3、知道一些常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象，知道乳化與溶解的不同。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察、分析、歸納的能力。
情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生善于動(dòng)手，勤于思考的科學(xué)精神。
重點(diǎn)
建立溶液的概念，認(rèn)識(shí)溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系
難點(diǎn)
從微觀角度理解溶解的過(guò)程
教學(xué)方法
引導(dǎo)-----探究式
儀器、藥品
燒杯、玻璃棒、試管、藥匙、蔗糖、食鹽、碘、水、高錳酸鉀、汽油、洗滌劑等。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
[引入新課]
我們?cè)谝酝幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中，曾用到許多溶液如
H2O2溶液能分解產(chǎn)生氧氣，紫色石蕊溶液遇酸
會(huì)變紅色。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里你還曾用過(guò)或見(jiàn)過(guò)
哪些溶液？
[指導(dǎo)分析]
出示四瓶溶液：H2O2溶液、高錳酸鉀溶液、
石蕊溶液、70%的醫(yī)用酒精
讓學(xué)生觀察討論：這些溶液有哪些共同點(diǎn)？
[設(shè)問(wèn)]
�。�1）什么是溶液？溶液就是含水的液體混合物嗎？
�。�2）溶液是怎樣形成的？
[指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究]
�。�1）仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。
�。�2）你能解釋蔗糖、食鹽、碘逐漸消失的`原因嗎？
[分析解釋]
從微觀角度分析，在水分子的作用下，蔗糖分子，Na+和Cl-向水里擴(kuò)散，均一地分散到水分子間隔中，形成一種穩(wěn)定的混合物——溶液。
在酒精分子的作用下，碘分子均一地分散到酒精分子間隔中，形成碘的酒精溶液——碘酒。
放多媒體動(dòng)畫(huà)：蔗糖溶于水，食鹽溶于水。
學(xué)生討論回答：
AgNO3溶液、稀硫酸、稀鹽酸、硫酸銅溶液、澄清石灰水……
討論回答
（1）都含有水
�。�2）都是混合物
�。�3）都是液體
�。�4）都是澄清透明的
在試管里加入少量藥品，充分振蕩，觀察解釋。
蔗糖 食鹽 碘
水 水 酒精
學(xué)生閱讀理解溶液、溶質(zhì)、
溶劑的概念。
從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)溶液的感性認(rèn)識(shí)。
提高學(xué)生歸納分析的能力。
提高學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力。
通過(guò)回憶微觀粒子的運(yùn)動(dòng)理解溶解的過(guò)程。
《溶液的形成》初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
探究幾種物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液的溫度變化。經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和比較。
難點(diǎn)：
評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案。從微觀角度理解物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液溫度變化的實(shí)質(zhì)。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：
演示用品：底部用石蠟粘著一小木塊的燒杯、NaOH固體、水、玻璃棒、藥匙。
分組實(shí)驗(yàn)用品：三只各裝有100 mL水的燒杯、三份質(zhì)量相同的固體NaCl、 NH4NO3、NaOH、藥匙、溫度計(jì)。
投影儀及相關(guān)圖片（或自制動(dòng)畫(huà)）。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
過(guò)程：
教師演示趣味實(shí)驗(yàn)：向燒杯（底部粘有一小木塊）中注入半杯水，加入三匙NaOH并不斷攪拌。
教師：你觀察到了什么現(xiàn)象？
討論與交流：燒杯底部的小木塊脫落，猜想可能的原因是什么？你還想知道什么？
教師：下面我們就圍繞同學(xué)們的猜想和疑惑來(lái)進(jìn)行研究。
學(xué)生：燒杯底部粘著的木塊掉下來(lái)了。
學(xué)生：可能是NaOH加入水中溶解時(shí)，水溶液的溫度升高，使燒杯底部的石蠟熔化，因而木塊掉下來(lái)了。
學(xué)生：是不是所有的物質(zhì)溶解時(shí)，溶液的溫度都會(huì)升高？
學(xué)生：物質(zhì)溶解時(shí)，溶液的溫度為什么會(huì)升高？
創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。
活動(dòng)與探究
（一）：溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象
閱讀有關(guān)教材，明確活動(dòng)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)用品。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
學(xué)生：我們的活動(dòng)目標(biāo)是探究NaCl、NH4NO3、NaOH溶解于水是放出熱量還是吸收熱量。
學(xué)生：實(shí)驗(yàn)用品有試管、燒杯、玻璃棒、溫度計(jì)、NaCl、NH4NO3、NaOH。
學(xué)生：我組的實(shí)驗(yàn)方案是先測(cè)出水的溫度，再向水中加入溶質(zhì)，等溶質(zhì)溶解后測(cè)出水溶液的溫度。若水溶液的溫度比水的溫度高，則物質(zhì)溶解于水時(shí)是放出熱量的，反之是吸熱。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)用品對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)方案有提示作用。
教師：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)思路是正確的。下面我提供一個(gè)設(shè)計(jì)方案，請(qǐng)同學(xué)們參考。
閱讀教師提供的實(shí)驗(yàn)方案。
�。�1）取三只燒杯，各注入100 mL水，用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。
�。�2）將兩藥匙NaCl、NH4NO3、NaOH分別加入上述三只燒杯中，攪拌至固體完全溶解，測(cè)量溶液的溫度。
�。�3）用手背小心觸摸三只燒杯的外壁，有什么感覺(jué)？
�。�4）把實(shí)驗(yàn)后的溶液，倒入指定的容器內(nèi)。
�。�5）計(jì)算溶解前后液體溫度的變化，填入下表中。
學(xué)生自主參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
物質(zhì)溶解時(shí)的溫度變化
各小組將老師提供的方案與自己的方案比較，誰(shuí)的方案更佳？說(shuō)出你的理由。你在以后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)應(yīng)注意什么？
測(cè)量的溫度/℃溫度的變化（與水相比）水氯化鈉溶液，硝酸銨溶液、氫氧化鈉溶液，通過(guò)比較，意在培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度。
各小組將老師提供的方案與自己的方案比較，誰(shuí)的方案更佳？說(shuō)出你的理由。你在以后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)應(yīng)注意什么？
學(xué)生：老師所用的水都是100mL，三次所加的溶質(zhì)的質(zhì)量也相同。因此老師的方案更好。
教師：假若很少很少的溶質(zhì)加到大量的水中，水的溫度變化情況可能是怎樣的呢？
學(xué)生：這樣可能水溶解的物質(zhì)太少，水形成溶液后的溫度變化不明顯，測(cè)不出物質(zhì)溶于水是吸熱還是放熱，甚至得出錯(cuò)誤的結(jié)論。
學(xué)生：要得出正確的.結(jié)論，必須對(duì)實(shí)驗(yàn)條件作周密的考慮。
教師：我希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)中，要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
分組實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)有關(guān)表格。（表格見(jiàn)上）
交流各組實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)論。
學(xué)生：NaCl溶于水溶液的溫度變化不大；NH4NO3溶于水時(shí)吸收熱量；NaOH溶于時(shí)放出熱量。
活動(dòng)與探究（二）：盡可能利用生活中的用品對(duì)下列問(wèn)題任選一個(gè)進(jìn)行探究。
設(shè)想一種實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證NaOH溶于水時(shí)大量放熱。
設(shè)想一種實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證NH4NO3溶于水時(shí)大量吸熱。
設(shè)想一種實(shí)驗(yàn)方案既能驗(yàn)證NaOH溶于水時(shí)放熱，又能驗(yàn)證NH4NO3溶于水吸熱。
討論與交流：交流各組的設(shè)想。
學(xué)生：在玻璃杯底部用石蠟粘上小木塊，就可用來(lái)驗(yàn)證NaOH溶于水時(shí)大量放熱。
學(xué)生：在小木塊上灑一些水，再放上一個(gè)玻璃杯，即可驗(yàn)證NH4NO3溶于水時(shí)大量吸熱。
學(xué)生：將用過(guò)的小玻璃瓶用合適的橡皮塞密封，在橡皮塞上安上一支用完的透明圓珠筆芯，既能驗(yàn)證NaOH溶于水時(shí)放熱，又能驗(yàn)證NH4NO3溶于水吸熱。
拉近化學(xué)與學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教師：同學(xué)們的設(shè)想是否正確，有待于實(shí)踐的檢驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們課外繼續(xù)去探討。我們看哪些組的同學(xué)完成得出色，完成得好的組將有一份紀(jì)念品。
反思與評(píng)價(jià)：
比較活動(dòng)與探究
（一）中的實(shí)驗(yàn)方案與活動(dòng)與探究
�。ǘ┲械膶�(shí)驗(yàn)設(shè)想，說(shuō)出它們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
學(xué)生：
（一）中用到了溫度計(jì)，適合于測(cè)量任一物質(zhì)溶解于水是吸熱還是放熱。
學(xué)生：用生活中的代用品做實(shí)驗(yàn)，只有溫度有很大的變化，才有明確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
旨在培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。
教師：你們是最棒的！只要我們善于比較、善于分析，說(shuō)不定未來(lái)的科學(xué)家就誕生在你們中間。
恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)是學(xué)生走向成功的動(dòng)力。
教師：剛才我們探究了幾種物質(zhì)溶于水時(shí)溫度的變化，那么為什么物質(zhì)溶于水時(shí)溫度會(huì)發(fā)生變化呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P31頁(yè)內(nèi)容。
師生共同分析：溶質(zhì)溶解于水時(shí)溫度變化的實(shí)質(zhì)。可投影下列圖片（也可動(dòng)畫(huà)展示）。
擴(kuò)散──吸熱 水合──放熱
當(dāng)Q吸>Q放：水溶液的溫度降低；
當(dāng)Q吸<Q放：水溶液的溫度升高；
當(dāng)Q吸=Q放：水溶液的溫度不變。
利用圖片（或動(dòng)畫(huà)）變微觀為宏觀，幫學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)。
反思與小結(jié)
在本節(jié)課中，你學(xué)到了什么？你還想知道哪些問(wèn)題？
《溶液的形成》初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】：
通過(guò)緩沖溶液的定義、作用、組成及作用機(jī)制的介紹，使學(xué)生對(duì)緩沖體系有一個(gè)基本的了解，為以后學(xué)習(xí)人體緩沖體系打下理論基礎(chǔ)，緩沖溶液。
【教學(xué)方式】：
多媒體結(jié)合板書(shū)進(jìn)行講解式教學(xué)
【教學(xué)內(nèi)容】：
1、緩沖溶液的定義;
2、緩沖溶液的作用;
3、緩沖溶液的組成;
4、緩沖溶液的作用機(jī)制。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】：
緩沖溶液的組成、緩沖溶液的作用機(jī)制。
【教學(xué)過(guò)程】：
引言：
通過(guò)醫(yī)學(xué)常識(shí)我們知道正常人的血液pH范圍為7.35 ~ 7.45，pH值不因代謝過(guò)程中產(chǎn)生酸、堿性物質(zhì)而變化。為什么血液的`pH的范圍能保持在7.35~ 7.45?
知識(shí)準(zhǔn)備：
1.弱電解質(zhì)的電離平衡。
2.鹽類(lèi)水解。
一、緩沖溶液的概念(由實(shí)驗(yàn)引出)
緩沖溶液：能抵抗外加少量強(qiáng)酸或強(qiáng)堿，而維持pH基本不發(fā)生變化的溶液。
緩沖作用：緩沖溶液所具有的抵抗外加少量強(qiáng)酸或強(qiáng)堿的作用。
【提問(wèn)】：
1.緩沖溶液的組成是怎樣的?
2.緩沖溶液為什么能對(duì)抗外來(lái)少量強(qiáng)酸、強(qiáng)堿或適當(dāng)稀釋?zhuān)３秩芤旱膒H幾乎不變的?
二、緩沖溶液的組成和作用機(jī)制。
1.緩沖溶液的組成
根據(jù)緩沖對(duì)不同，緩沖溶液分為三種：
弱酸及其鹽。
弱堿及其鹽。
多元弱酸的酸式鹽與其次級(jí)鹽。
12.緩沖溶液的作用機(jī)制
以HAc — NaAc為例 HAc、NaAc足量。
HAc+H23O+Ac-；
+左移3O+ 抗酸成分+抗堿成分 右移-2H2O共軛酸 — 抗堿成分 共軛堿 — 抗酸成分。
三、討論：
NH3—NH4Cl的緩沖原理。
四、練習(xí)
五、小結(jié)：
概念：緩沖溶液
緩沖溶液組成和緩沖作用；
緩沖原理；
六、作業(yè)：
《溶液的形成》初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出緩沖作用、緩沖溶液的概念；
2、知道3種類(lèi)型緩沖溶液；
3、學(xué)會(huì)判斷構(gòu)成緩沖溶液的條件；
4、試講解緩沖原理。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：緩沖溶液及其組成
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：緩沖溶液的組成、緩沖原理。
三、教法、學(xué)法指導(dǎo)：
通過(guò)閱讀課本再結(jié)合學(xué)案的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)梳理，小組探究最后完成課內(nèi)探究部分題目及相關(guān)問(wèn)題。
四、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
激趣導(dǎo)入：
我們知道正常人的血液pH范圍為7.35 ~ 7.45，pH值不因代謝過(guò)程中產(chǎn)生酸、堿性物質(zhì)而變化。為什么血液的pH的范圍能保持在7.35 ~7.45?
出示目標(biāo)：
投影出示目標(biāo)，學(xué)生齊讀目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向。
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)
1：(自主學(xué)習(xí)獨(dú)立完成)
1、什么是緩沖作用?
2、什么是緩沖溶液?緩沖溶液有那兩部分組成?
3、根據(jù)緩沖溶液的組成，常見(jiàn)的緩沖溶液有哪三種類(lèi)型?
深入探究：
1、強(qiáng)酸及其對(duì)應(yīng)的鹽(如HCL和NaCL)溶液是否具有緩沖能力?
2、在CH3COOH和CH3COONa構(gòu)成的緩沖對(duì)中抗堿的成分是、抗酸的成分是 ;NH3.H2O和NH4CL構(gòu)成的緩沖對(duì)中抗堿的成分是、抗酸的成分是;NaH2PO3 和 Na2HPO3構(gòu)成的緩沖對(duì)中抗堿的成分是、抗酸的成分是。
精講點(diǎn)撥：(學(xué)生解決不了的問(wèn)題，通過(guò)教師精講點(diǎn)撥，建構(gòu)知識(shí)) 緩沖溶液類(lèi)型：弱酸及其對(duì)應(yīng)鹽中要注意多元弱酸如H2CO3 和NaHCO3可構(gòu)成緩沖對(duì)，但H2CO3 和Na2CO3是不能構(gòu)成緩沖對(duì)的，也就是說(shuō)要構(gòu)成緩沖對(duì)其抗堿成分在抗堿的過(guò)程中必須轉(zhuǎn)化出抗酸的'成分，抗酸的成分在抗酸的過(guò)程中也必須轉(zhuǎn)化為抗堿的成分。
范例剖析：(學(xué)生自主完成)
1、對(duì)于緩沖作用的敘述，下面說(shuō)法正確的是( )
A.能夠?qū)雇鈦?lái)酸而保持溶液PH幾乎不變的作用
B .能夠?qū)雇鈦?lái)堿而保持溶液PH幾乎不變的作用
C. 能夠?qū)雇鈦?lái)大量的酸或堿而保持溶液PH幾乎不變的作用
D.能夠?qū)雇鈦?lái)少量的酸、堿或適量的稀釋而保持溶液PH幾乎不變的作用
2、下列化合物中，不可構(gòu)成緩沖對(duì)的一組是()
A.CH3COOH和CH3COONa B.NH3.H2O和NH4CL
C.NaH2PO3 和 Na2HPO3D.HCL和NaCL
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)2：
1.試說(shuō)明緩沖原理
學(xué)習(xí)札記：(總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程與收獲)
板書(shū)設(shè)計(jì)：緩沖溶液
1、緩沖作用。
2、緩沖溶液及其組成。
3.緩沖溶液三種類(lèi)型。
強(qiáng)化練習(xí)：
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練：
1.下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是()
A、緩沖溶液能能夠?qū)雇鈦?lái)少量的酸或堿。
B.強(qiáng)酸或強(qiáng)堿也具有緩沖作用。
C.人體內(nèi)的各種緩沖對(duì)使體液PH保持不變。
D.人體血液中緩沖能力最強(qiáng)的緩沖對(duì)是H2CO3 - NaHCO。
32.能力提升：
1、下列化合物中，不可構(gòu)成緩沖對(duì)的一組是()
A.CH3COOH和CH3COONa B.NH3.H2O和NH4CL。
C.NaH2PO3 和 Na2HPO3 D.HCL和Na OH。
《溶液的形成》初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案 篇7
[教學(xué)目標(biāo)]
1.了解溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。
2.初步了解溶液的重要應(yīng)用。
3.能識(shí)別常見(jiàn)溶液中的溶質(zhì)和溶劑。
4.知道乳濁液及乳化現(xiàn)象。
5.探究溶解性的影響因素。
6.激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。
2.溶解性影響因素的探究。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1.溶液概念的建立。
2.溶解與乳化的區(qū)別。
[教學(xué)方法] 實(shí)驗(yàn)探究法。
[教學(xué)用品] 實(shí)驗(yàn)儀器、藥品、用品，教學(xué)媒體等
[教學(xué)過(guò)程]
一、新課導(dǎo)入
由溶液章圖切入課題，引入新課（板書(shū)：課題1 溶液的形成 一、溶液）。
二、探究活動(dòng)
1（探究溶液的形成過(guò)程）
1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：向?qū)嶒?yàn)桌上盛有20mL水的小燒杯中，加入一藥匙蔗糖或食鹽，用玻璃棒攪拌（教師巡回指導(dǎo)）。
2.師生活動(dòng)1（建立溶液的概念）：
�。�1）學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生分析兩種物質(zhì)“消失”的原因。
（3）幫助學(xué)生分析（體驗(yàn)）溶液的特征。
�。�4）建立溶液的初步概念。
�。�5）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明“幾種物質(zhì)也可以分散到另一種物質(zhì)里，形成均一、穩(wěn)定的混合物”。
�。�6）建立溶液的完整概念。
3.師生活動(dòng)2（建立溶質(zhì)、溶劑的概念）：
�。�1）溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)。
（2）溶劑：能溶解其它物質(zhì)的物質(zhì)。
（3）總結(jié)出溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系
（板書(shū)：1.溶質(zhì)+溶劑 溶液）。
4.師生活動(dòng)3（填寫(xiě)表格，讓學(xué)生掌握溶質(zhì)溶劑判斷的一般方法）：溶液 溶質(zhì)（溶解前的狀態(tài)） 溶劑（狀態(tài)）
硫酸銅溶液 硫酸銅（固體） 水
碘酒 碘（固體） 酒精
稀硫酸 硫 酸（液體） 水
稀鹽酸 氯化氫（氣體） 水
5.師生活動(dòng)4：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)——溶質(zhì)可以是固體、液體或氣體；水是常見(jiàn)的.溶劑；兩種液
體（不包括水在內(nèi)）互溶時(shí)，將量多作為溶劑，量少的作為溶質(zhì)。
三、探究活動(dòng)
2（探究溶解的影響因素）
1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在1、2、3號(hào)試管中做三個(gè)小實(shí)驗(yàn)——將1-2粒碘、高錳酸鉀、4-5滴植物油加
入到2-3mL的水中。
2.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3.師生活動(dòng)1：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比自己所做的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出——不同溶質(zhì)在同一種溶劑中的溶解情況不同。
4.教師實(shí)驗(yàn)：將1-2粒碘、高錳酸鉀、4-5滴植物油加入到2-3mL的汽油中。
5.師生活動(dòng)2：對(duì)比學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)（媒體）。
溶質(zhì) 溶劑 溶解情況
碘 水 碘難溶于水
碘 汽油 碘溶于汽油
高錳酸鉀 水 高錳酸鉀溶于水
高錳酸鉀 汽油 高錳酸鉀難溶于汽油
植物油 水 植物油難溶于水
植物油 汽油 植物油能溶于汽油
總結(jié)得出——同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解情況不同。
[板書(shū)：影響溶解的因素：溶質(zhì)、溶劑等]
四、探究活動(dòng)
3（酒精能否溶于水？）
1.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。
2.要求學(xué)生在所做過(guò)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
3.學(xué)生交流設(shè)計(jì)方案。
4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)（在實(shí)驗(yàn)前提醒學(xué)生：滴加酒精的過(guò)程中不要振蕩，滴加結(jié)束后振蕩；要留心觀察振蕩前后的現(xiàn)象）。
5.教師總結(jié)：如果作進(jìn)一步的研究，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)酒精和水這兩種物質(zhì)能以任意比互溶。
五、探究活動(dòng)
4（乳濁液及乳化現(xiàn)象）
1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察3號(hào)試管中的液體振蕩前、振蕩后、靜置后的現(xiàn)象。
2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：向3號(hào)試管中滴加2-3滴洗滌劑，按照振蕩前、振蕩后，靜置后的順序仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3.比較渾濁液體1和渾濁液體2（媒體）。
《溶液的形成》初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
�、拧⒄J(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，從微觀的角度了解溶液形成的兩種變化過(guò)程和吸熱、放熱現(xiàn)象。
⑵、知道溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念及其關(guān)系，知道生活中常見(jiàn)的幾種溶劑。
�、恰⒘私馊闈嵋旱男纬�，知道幾種常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象，并能簡(jiǎn)單地區(qū)分“溶液”和“乳濁液”、“溶解”和“乳化”現(xiàn)象。
2、過(guò)程與方法
�、�、通過(guò)實(shí)驗(yàn)介紹和思考，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
�、啤W(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)與生活、生產(chǎn)的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到化學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念及其關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
從微觀角度認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象及其和“乳化”的區(qū)別。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)思路：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
【教師敘述】同學(xué)們喝過(guò)糖水嗎？嘗過(guò)鹽水嗎？他們有什么味道？為什么他們和清水的味道不一樣呢？因?yàn)樘撬望}水中溶解了糖和鹽。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“溶液的形成”。
二、合作交流，解讀探究
1、溶液的形成
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)生活中糖水的形成
【回憶思考】生活中大家都喝過(guò)糖水，糖水是怎么形成的？你能從微觀的角度來(lái)分析這個(gè)過(guò)程嗎？
【總結(jié)交流】師生共同總結(jié)溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念并分析三者之間的關(guān)系。（結(jié)合教材中的實(shí)驗(yàn)，教師可以簡(jiǎn)單的介紹這些實(shí)驗(yàn)。）
活動(dòng)二：了解溶液在生產(chǎn)生活中的用途
【討論交流】生活、生產(chǎn)中你見(jiàn)過(guò)哪些有關(guān)溶液的用途？（化學(xué)實(shí)驗(yàn)中在溶液中反應(yīng)可以加快反應(yīng)；植物的無(wú)土栽培技術(shù)；醫(yī)療過(guò)程中的注射現(xiàn)象；魚(yú)池中的魚(yú)較多時(shí)用噴泉的.形式增加含氧量等。）
2、乳濁液的形成
活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)生活中乳化現(xiàn)象
【討論交流】結(jié)合教材中的實(shí)驗(yàn)，回憶生活中使用洗滌劑的過(guò)程，討論乳濁液的形成和乳化現(xiàn)象。
【總結(jié)交流】共同總結(jié)乳濁液的概念，了解生活中的乳化現(xiàn)象。（用洗滌劑清洗油污）
活動(dòng)四：區(qū)分“溶液”和“乳濁液”、“溶解”和“乳化”現(xiàn)象
【討論交流】根據(jù)教材的介紹和自己的理解，討論“溶液”和“乳濁液”、“溶解”和“乳化”有什么區(qū)別？
【師生總結(jié)】“溶液”是一種或幾種物質(zhì)的分子或離子擴(kuò)散到另一種物質(zhì)的分子當(dāng)中所形成的混合物，而“乳濁液”則是一種液體被分散成無(wú)數(shù)細(xì)小的液滴并不聚成較大的油珠而存在于水中所形成的一種混合物。“溶解”與“乳化”是一種過(guò)程，具體區(qū)別如上。
3、溶解過(guò)程中的吸熱和放熱
活動(dòng)五：探究溶解過(guò)程中的吸熱和放熱現(xiàn)象
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】學(xué)生根據(jù)教材第30頁(yè)“活動(dòng)與探究”內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
【閱讀教材】學(xué)生閱讀教材中第31頁(yè)的內(nèi)容，了解溶解過(guò)程中的“擴(kuò)散”和“水合”過(guò)程。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
【思考練習(xí)】完成教材第33頁(yè)中的“習(xí)題”內(nèi)容：第1、2、3、5題。
四、總結(jié)反思，拓展延伸
【總結(jié)反思】學(xué)完本節(jié)課，我們知識(shí)了哪些內(nèi)容？
【拓展資料】教材第31頁(yè)的“資料”內(nèi)容。
五、布置作業(yè)
1、教材第33頁(yè)“習(xí)題”第4題。
2、教材第32頁(yè)的“家庭小實(shí)驗(yàn)”。
《溶液的形成》初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案 篇9
開(kāi)場(chǎng)白：尊敬的評(píng)委老師大家好，我是初中化學(xué)組三號(hào)考生，今天說(shuō)課的題目是《溶液的形成》下面我將從教材、學(xué)情、過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。（環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)言，自己看時(shí)間和效率適當(dāng)加）
鐵樹(shù)老師面試輔導(dǎo)
一、說(shuō)教材
本節(jié)選自人教版《化學(xué)》九年級(jí)下冊(cè)第九單元課題1第一課時(shí)。本課題是有關(guān)溶液的初步知識(shí)，溶液是一種常見(jiàn)的混合體系，在生活中隨處可見(jiàn)，并且有著廣泛的應(yīng)用。初三的學(xué)生在日常生活中對(duì)溶液已經(jīng)積累了一定的感性認(rèn)識(shí)，前面學(xué)習(xí)的關(guān)于純凈物、混合物的分類(lèi)，也為認(rèn)識(shí)溶液打好了理論基礎(chǔ)。
在新課程改革理念的指導(dǎo)下，特確定如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
(1)通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)了解溶液、溶質(zhì)、溶劑的基本概念；
(2)了解溶液在日常生活中的一般用途；
(3)認(rèn)識(shí)乳濁液，了解一些常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象。
【過(guò)程與方法】
(1)學(xué)習(xí)科學(xué)研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，觀察，記錄，分析、總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；
(2)學(xué)習(xí)采用對(duì)比的方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；
(2)樹(shù)立發(fā)展勇于創(chuàng)新的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
溶液的概念以及溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系；
【教學(xué)難點(diǎn)】
從微觀角度理解溶液的形成。
二、說(shuō)學(xué)情
九年級(jí)學(xué)生的思維方式逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡。教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
在新課程理念的指導(dǎo)下，我主要通過(guò)情景導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)探究法、問(wèn)題討論法等方法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生興趣及參與度，使學(xué)生更容易掌握溶液的形成。
而在學(xué)法上，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，利用生活素材和實(shí)驗(yàn)探究，提煉總結(jié)溶液的性質(zhì)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課（任選其一）
導(dǎo)入案例一：用投影展示幾種溶液，分別是：紅色的眼藥水，藍(lán)色的硫酸銅溶液，淡黃色的橙汁，紫色的高錳酸鉀溶液，無(wú)色的氯化鈉溶液，看到這五種液體，你有什么想法？學(xué)生有趣的觀察并回答。緊接著投影展示大海的圖片，提問(wèn)：海水是純凈物海水混合物？學(xué)生回答后，教師引出海水和這五種液體都是溶液并板書(shū)課題。
導(dǎo)入案例二：（展示修車(chē)工人用洗滌劑、汽油洗手，學(xué)生感冒，醫(yī)生給學(xué)生輸液的小情景，當(dāng)中的洗滌劑、汽油、輸液用藥水就是我們今天要學(xué)習(xí)的溶液。那么什么是溶液？溶液又是如何形成的呢？從而引發(fā)學(xué)生思考。
通過(guò)生活實(shí)際引入，以激起學(xué)生探究欲，及掌握更多知識(shí)的積極性（板書(shū)課題：溶液的形成）
（二）新課講授
【探究活動(dòng)一】
在探究活動(dòng)一中，我將于學(xué)生合作進(jìn)行食鹽、蔗糖、硝酸銨、氫氧化鈉固體物質(zhì)溶解于水的操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察并進(jìn)行記錄。
我將讓學(xué)生思考：
1、物質(zhì)能溶解在水中嗎？
2、為什么這幾種物質(zhì)最終會(huì)消失在水中?（并在此再次進(jìn)行觀察食鹽溶解的過(guò)程。）
在我的提示下，經(jīng)過(guò)小組討論，總結(jié)：構(gòu)成食鹽的微粒在水分子的作用下，擴(kuò)散到水分子中去，并均一地分散到水分子中間，形成一種穩(wěn)定的混合物溶液。
在此環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力及全面觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ嵘郎?zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。滲透說(shuō)明物質(zhì)在溶液中是以分子或者離子形式存在。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得四種溶液，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究并思考：
1.它們是純凈物還是混合物？
2.如果從小燒杯取出部分蔗糖溶液，與原來(lái)的溶液相比，它們的甜度、濃度、密度是否一樣？
3．放置了這么長(zhǎng)時(shí)間，你有沒(méi)有看到哪種液體析出了固體？
經(jīng)過(guò)學(xué)生小組討論，總結(jié)溶液的概念：像這樣，一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一的、穩(wěn)定的混合物，叫做溶液。而我特別強(qiáng)調(diào)溶液的特征：
1.均一性
2.穩(wěn)定性3.混合物（解釋均一性、穩(wěn)定性）（板書(shū)）
在此并通過(guò)課件展示幾個(gè)判斷題讓學(xué)生練習(xí)，以加深對(duì)概念的理解。
�。ㄒ韵屡袛囝}目可以不用說(shuō)，優(yōu)秀教師選拔或者職稱(chēng)需要體現(xiàn)：
1、溶液一定是無(wú)色的。
2、均一、穩(wěn)定的液體一定溶液。
3、溶液一定是液體。
4、把實(shí)驗(yàn)溶液倒掉一半后，原溶液變稀了。）
在講解溶液概念及特征基礎(chǔ)上，提問(wèn)：蔗糖溶液是由哪幾部分組成的？其中哪種物質(zhì)被溶解了？
經(jīng)過(guò)討論總結(jié)：被溶解的物質(zhì)叫做溶質(zhì)，能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)叫做溶劑。
【板書(shū)】
溶液的組成：溶質(zhì)---被溶解的物質(zhì)
溶劑---能溶解其物質(zhì)的物質(zhì)
m（溶液）＝m（溶劑）+ m（溶質(zhì)）
V（溶液）≠ V（溶劑）+ V（溶質(zhì)）（語(yǔ)音強(qiáng)調(diào)）
此環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)概念的分析對(duì)比，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出概念，便于理解。
在此提出這樣的疑問(wèn)：前面我們談到的溶質(zhì)大部分是固體，那溶質(zhì)還能否是別的狀態(tài)呢？
進(jìn)入探究活動(dòng)二，乙醇溶于水
此實(shí)驗(yàn)不需要詳細(xì)解釋
藥品：酒精、高錳酸鉀溶液（高錳酸鉀：顯色）
儀器：試管。
通過(guò)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)記錄現(xiàn)象，總結(jié)得到：溶質(zhì)不只是固體，液體也可作為溶質(zhì)。并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：液體與液體互溶時(shí)，量多者為溶劑，量少者為溶質(zhì)。并進(jìn)一步追問(wèn)：溶質(zhì)除了是固體、液體外還可以是什么狀態(tài)？我通過(guò)舉例說(shuō)明---氣體也可以做溶質(zhì)，例如碳酸飲料中溶質(zhì)為二氧化碳?xì)怏w等。
通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)并總結(jié)：固體、氣體溶于液體，固體、氣體是溶質(zhì)，液體是溶劑；液體溶于液體時(shí)，量少的是溶質(zhì)，量多的是溶劑，但如果有水，不管水多還是水少，水是溶劑。
（用水作溶劑的溶液，叫做水溶液，通常不指明溶劑的溶液，一般指水溶液。）
我在此呈現(xiàn)練習(xí)進(jìn)行溶液中溶質(zhì)、溶劑的判斷：（此內(nèi)容可以省卻，職稱(chēng)類(lèi)、優(yōu)秀教師選拔適當(dāng)加入）
氯化鈉溶液、高錳酸鉀溶液、硝酸鉀溶液、碘酒、稀硫酸、稀鹽酸、石灰水、75%的醫(yī)用酒精、95ml酒精和5ml水、95ml汽油和5ml植物油。
通過(guò)及時(shí)訓(xùn)練、鞏固所學(xué)知識(shí)，并在練習(xí)中尋找存在問(wèn)題解決問(wèn)題。
在此全面總結(jié)：
1、不同溶質(zhì)在同一溶劑里的溶解性不同，同種溶質(zhì)在不同溶劑里的溶解性也不同；
2、溶質(zhì)可以為：固體、液體和氣體；
3、液體與液體互溶時(shí)：多者為溶劑，少者為溶質(zhì)，一般情況下水是溶劑。
4、溶液中，溶質(zhì)可以是一種，也可以是多種。
我與學(xué)生將零散的知識(shí)內(nèi)容整理歸納，便于學(xué)生的有效記憶。
在此基礎(chǔ)上，通過(guò)展示溶液在生產(chǎn)和科研中具有廣泛應(yīng)用，從生活、醫(yī)藥、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等方面并總結(jié)溶液的用途：
�、僭谌芤褐羞M(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)速率較快
�、趯�(duì)動(dòng)植物生理活動(dòng)的重要意義：養(yǎng)料的吸收、O2和CO2在血液中的循環(huán)。
�、坩t(yī)療上用的葡萄糖溶液和生理鹽水
通過(guò)提問(wèn)：餐具上的油污是如何清洗的？通過(guò)學(xué)生小組進(jìn)行水和植物油，水、植物油和洗滌劑的'混合，進(jìn)行震蕩并觀察前、后、靜置、倒掉液體后的試管是否干凈的現(xiàn)象。思考：所得的混合物是否穩(wěn)定、均一？是不是溶液？
得到乳濁液概念：小液滴分散到液體里形成的混合物
特征：不均一、不穩(wěn)定
在此進(jìn)行思考：水、植物油和洗滌劑混合起來(lái)，振蕩前分層，振蕩后形成均一的泡沫，靜置后泡沫仍均勻，不分層。倒掉液體后試管較干凈。為什么呢？
通過(guò)討論總結(jié)得到：洗滌劑的分子結(jié)構(gòu)中有親水基(喜歡與水在一起的一端)和親油基(喜歡與油在一起)，當(dāng)它接觸油脂時(shí)，親油基就會(huì)將大油滴分散成小油滴，這些小油滴不會(huì)聚集起來(lái)，又能隨水流走。化學(xué)上把這種現(xiàn)象叫乳化現(xiàn)象。（板書(shū)）
在此讓學(xué)生思考：
1、乳化現(xiàn)象在日常生活中有廣泛的用途，你能否舉出幾個(gè)例子？
�、儆孟匆路巯匆路�
�、谙窗l(fā)水洗頭。
�、塾孟礉嵕床托Ч^好。
2、洗滌劑和汽油除去油污的原理有什么不同？（汽油去污利用的是溶解原理;洗滌劑是利用了乳化作用。）
通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生掌握溶解和乳化的區(qū)別，并能運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)的運(yùn)用能力。
在探究活動(dòng)四中，通過(guò)向裝有泥沙的試管中倒入10毫升水，震蕩觀察現(xiàn)象：渾濁，靜止一段時(shí)間后分層。從而引入懸濁液認(rèn)識(shí)：固體小顆粒分散在液體中形成不均一、不穩(wěn)定的混合物
常見(jiàn)的懸濁液：泥水、淀粉水的混合物、鋇餐等。
�。ㄈ╈柟绦〗Y(jié)
學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)，溶液的特征、形成過(guò)程、乳化現(xiàn)象等，我將對(duì)影響物質(zhì)溶解性的因素進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
為了提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，我布置的作業(yè)是：
1.完成課后練習(xí)題。
2.請(qǐng)同學(xué)們圍繞洗滌用品，選擇自己感興趣的課題進(jìn)行調(diào)查與研究，寫(xiě)成小論文的形式。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┤芤�
1、概念：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一的、穩(wěn)定的混合物叫溶液。
2、組成：溶質(zhì)……被溶解的物質(zhì)。
溶劑……能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)。
m（溶液）＝m（溶劑）+ m（溶質(zhì)）
3、溶質(zhì)：可以是固體、液體或氣體。
�。ǘ┤榛�
1、乳濁液：小液滴分散到液體里形成不均一的、不穩(wěn)定的混合物叫乳濁液。
2、乳化現(xiàn)象
《溶液的形成》初中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案 篇10
一、設(shè)計(jì)思路
1.教學(xué)內(nèi)容(任務(wù))分析
溶液滲透壓是化學(xué)教材中與臨床醫(yī)學(xué)聯(lián)系極為密切的一節(jié)，臨床護(hù)理上輸液及電解質(zhì)紊亂、水鹽平衡失調(diào)、水腫等患者的護(hù)理處置，都涉及到溶液的滲透壓知識(shí)。該教材著重介紹了溶液滲透的概念、滲透壓與溶液濃度的關(guān)系、滲透壓在醫(yī)學(xué)上的意義，較好體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，和舊教材相比適當(dāng)降低了難度，知識(shí)面加寬了，密切了和醫(yī)學(xué)聯(lián)系。
2.學(xué)情分析
(1)在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生自我努力，自我獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性才能真正提高。如滲透壓在醫(yī)學(xué)上的意義，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行閱讀、討論解疑，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)興趣提高了，漸漸變成會(huì)學(xué)的人。
(2)幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵，掌握重點(diǎn)知識(shí)掌握是由厚到薄、由表及里的過(guò)程，本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)溶液產(chǎn)生滲透現(xiàn)象的原因及溶液滲透壓之所以產(chǎn)生的關(guān)鍵是膜兩側(cè)單位體積內(nèi)水分子數(shù)不同造成的，而理解這一點(diǎn)，就能較好掌握了本課的內(nèi)容。
3.設(shè)計(jì)理念
聯(lián)系臨床和實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求及教材編寫(xiě)的意圖，結(jié)合護(hù)理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，本課時(shí)制定以下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：掌握溶液的滲透的定義及產(chǎn)生的條件;熟悉滲透壓與溶液濃度的關(guān)系;了解滲透濃度的計(jì)算;熟悉醫(yī)學(xué)上的常用的等滲液能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析現(xiàn)象的能力、綜合思維的能力、應(yīng)用知識(shí)的能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真、富有愛(ài)心的良好情操。
教學(xué)重點(diǎn)：溶液的滲透概念、滲透壓與濃度關(guān)系、滲透壓在醫(yī)學(xué)上的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：滲透濃度的計(jì)算。
三、教學(xué)方法
引導(dǎo)啟發(fā)式、討論法、講解、實(shí)驗(yàn)分析、對(duì)比。
四、教學(xué)媒體(教具)的選擇和準(zhǔn)備
多媒體課件、教案、教材、實(shí)驗(yàn)器材等。
五、教學(xué)組織方法及課時(shí)安排
在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)方式為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)滲透現(xiàn)象、滲透壓及在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。為提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以分小組以搶答形式來(lái)回答問(wèn)題。
教學(xué)以滲透現(xiàn)象的演示實(shí)驗(yàn)為切入口，通過(guò)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出溶液的滲透概念、滲透產(chǎn)生的條件及溶液的滲透壓概念，然后闡述滲透壓與溶液濃度的關(guān)系、及滲透壓在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。
六、教學(xué)過(guò)程
(1)創(chuàng)造情境，設(shè)疑引趣(2min)
創(chuàng)造學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師可設(shè)疑 “將海水魚(yú)和淡水魚(yú)交換生活環(huán)境后，魚(yú)兒還會(huì)自由自在生活嗎? ” 學(xué)生馬上回答說(shuō) “不行”。“為什么不行? ” 學(xué)生不知，表現(xiàn)出極大興趣。 “同學(xué)們今天學(xué)習(xí)溶液滲透壓后就可以知道答案。 而且還可以知道咸鴨蛋為什么是半空的`等生活中的現(xiàn)象。 ”
(2)觀察實(shí)驗(yàn)，誘導(dǎo)提問(wèn)(10min)
做好溶液擴(kuò)散和溶液滲透的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生以直觀、鮮明的印象，實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象，并引導(dǎo)分析半透膜液面上升的現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題和為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象，在學(xué)生思考、討論的基礎(chǔ)上，誘導(dǎo)提問(wèn)導(dǎo)出溶液滲透和溶液滲透壓的概念。
(3)課件演示，比較討論(10min)
課件演示同演示實(shí)驗(yàn)相比更節(jié)省課堂時(shí)間，更細(xì)微展示了半透膜內(nèi)不同葡萄糖溶液時(shí)的液面高度，及紅細(xì)胞在不同NaCl溶液濃度時(shí)的形狀變化。課件展示時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較各液面的高度，不同濃度時(shí)紅細(xì)胞的形狀，從而討論得出滲透壓與濃度關(guān)系的結(jié)論，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
(4) 難點(diǎn)講授，練習(xí)鞏固(8min)滲透濃度和溶液濃度較易混淆，滲透濃度是指溶液中能產(chǎn)生滲透現(xiàn)象的各種溶質(zhì)粒子的總濃度，可明確指出對(duì)于非電解質(zhì)是用溶液濃度mmol/L來(lái)表示，對(duì)于電解質(zhì)是用各離子濃度之和mmol/L來(lái)表示，舉例題供學(xué)生練習(xí)鞏固。例1：計(jì)算ρB=50g/L 葡萄糖溶液的滲透濃度是多少? 例2：計(jì)算ρNaCl=9g/L氯化鈉溶液的滲透濃度是多少?
(5)自學(xué)解疑，舉例講評(píng)(8min)
應(yīng)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，并能與護(hù)理專(zhuān)業(yè)相結(jié)合， 是護(hù)理人員應(yīng)具備素質(zhì)之一。 可通過(guò)自學(xué)解疑來(lái)加強(qiáng)這方面的鍛煉。 教師設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“例1中的50g/L葡萄糖溶液和例2中的9g/L氯化鈉溶液為什么在護(hù)理上被稱(chēng)為等滲液? 如果大量輸液不是等滲液會(huì)有什么結(jié)果? ”帶著疑問(wèn)在學(xué)習(xí)溶液滲透的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、閱讀、討論及分析得出:大量輸入低滲液紅細(xì)胞會(huì)出現(xiàn) “破裂” ，大量輸入高滲液紅細(xì)胞會(huì)出現(xiàn) “皺縮” 的嚴(yán)重后果。為加深學(xué)生理解，可再舉例講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到滲透壓在臨床醫(yī)學(xué)上的重要性， 從中使學(xué)生感受到護(hù)士的責(zé)任重大， 在護(hù)理治療中要多為病人著想 。
(6) 歸納總結(jié)，布置作業(yè)(2min)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)歸納總結(jié)出本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)要點(diǎn)，并對(duì)本次課教學(xué)情況作一評(píng)價(jià)。
第三節(jié) 溶液的滲透壓
一、滲透現(xiàn)象和滲透壓
1.半透膜：具有選擇透過(guò)性。
2.滲透現(xiàn)象：溶劑水分子通過(guò)半透膜，由純?nèi)軇┻M(jìn)入溶液(或由稀溶液進(jìn)入濃溶液)的現(xiàn)象稱(chēng)為滲透現(xiàn)象。
注：
①移動(dòng)的是溶劑水分子。
②滲透方向：純水→溶液。稀溶液→濃溶液。 3.滲透平衡：動(dòng)態(tài)平衡。
4.滲透現(xiàn)象發(fā)生條件：
①半透膜
�、诎胪改蓚�(cè)的溶液存在濃度差。
5.滲透壓
七、課后拓展
1.列舉生活中溶液滲透現(xiàn)象兩例，并解釋原因;
2.教材課后習(xí)題。
八、教學(xué)反思
學(xué)生操作不夠熟練，課后仍需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的訓(xùn)練。情景模擬時(shí)，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的不足導(dǎo)致在角色表演過(guò)程中不夠深入，這些都需要教師在今后的教學(xué)中探索思考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)。
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