燈光教學(xué)反思
燈光教學(xué)反思
這篇課文圍繞“燈光”記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)年代，郝副營(yíng)長(zhǎng)舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，教育學(xué)生要珍惜今天的幸福生活。上課時(shí)我放手讓學(xué)生自學(xué)，邊讀邊做批注，然后小組合作交流，讓學(xué)生真正做到了自主學(xué)習(xí)，合作探究。我在課堂上抓住了“郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象”，先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)分析理解，然后在小組討論時(shí)結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)談郝副營(yíng)長(zhǎng)給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：在戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖，他沉思什么，憧憬什么？檢查閱讀效果時(shí)，就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜。
創(chuàng)設(shè)不同情境指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，是本節(jié)課教學(xué)的一大特色。如理解“千鈞一發(fā)”時(shí)，先讓學(xué)生找一找相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情況危急，再讓學(xué)生通過(guò)朗讀再現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)景。如果找不到突破口，突擊連的戰(zhàn)友就會(huì)（ ）；如果再找不到突破口，我軍所精心部署的計(jì)劃就會(huì)（ ）；如果還找不到突破口，這場(chǎng)戰(zhàn)斗就會(huì)（ ）。另外多形式朗讀既激發(fā)學(xué)生讀的興趣，也是朗讀實(shí)效、高效。
課文結(jié)束之時(shí)，讓學(xué)生對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)心里話，實(shí)際是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的檢測(cè)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，深化了主題。學(xué)生的寫話既能聯(lián)系課文暢談收獲，也有的學(xué)生談到了在當(dāng)今中國(guó)的城市、農(nóng)村遍地?zé)艄猓彀查T廣場(chǎng)更是華燈璀璨，但我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記像郝副營(yíng)長(zhǎng)那樣的千千萬(wàn)萬(wàn)革命先烈為了革命的勝利而英勇獻(xiàn)身的高尚精神。
以上是我在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)高效課堂的嘗試，其中還有許多的不足，今后我會(huì)更加努力的去探索學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，努力更新思想觀念，因?yàn)槲覉?jiān)信—— 觀念決定思路，思路決定出路。新課程設(shè)計(jì)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，主人地位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體味成功的愉快，這樣我們的課堂才會(huì)更加精彩！
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