軟件項(xiàng)目各開(kāi)發(fā)階段管理總結(jié)范文
軟件項(xiàng)目各開(kāi)發(fā)階段管理總結(jié)范文
項(xiàng)目描述：
這是我自身參與的一個(gè)項(xiàng)目。XXXXX學(xué)院的學(xué)生規(guī)模從最初的千人級(jí)迅速增加到近十萬(wàn)人級(jí)。在學(xué)生人數(shù)不多的情況下，學(xué)生作業(yè)及在線(xiàn)考試可以通過(guò)手工方式完成。學(xué)生規(guī)�？焖僭鲩L(zhǎng)后，手工方式周期長(zhǎng)、容易出錯(cuò)、也不易統(tǒng)計(jì)。如何快捷方便地讓學(xué)生完成作業(yè)及在線(xiàn)，以及如何快捷方便地批改作業(yè)及在線(xiàn)考試題，迅速反饋給學(xué)生，提在技術(shù)的首要日程�！邦}庫(kù)系統(tǒng)”項(xiàng)目就是基于以上背景，是將常規(guī)的書(shū)面作業(yè)及考試系統(tǒng)化成網(wǎng)絡(luò)化作業(yè)及考試，從而大幅縮短學(xué)生作業(yè)及考試到教師批改作業(yè)及考試的周期，也方便學(xué)生和老師隨時(shí)隨地完成作業(yè)及考試任務(wù)，也方便管理人員對(duì)組織的作業(yè)級(jí)考試進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，提供下一次作業(yè)考試的決策�！邦}庫(kù)系統(tǒng)”項(xiàng)目已經(jīng)上線(xiàn)，基本上完成了預(yù)計(jì)目標(biāo)。但上線(xiàn)后經(jīng)過(guò)幾次大規(guī)模的修改，才使用戶(hù)較為滿(mǎn)意。
項(xiàng)目分析：
第一、清楚的需求
1) 業(yè)務(wù)部門(mén)（需求方）因?yàn)镮T知識(shí)缺乏，對(duì)自己需要什么樣的題庫(kù)系統(tǒng)沒(méi)有明確的概念，走一步算一步，甚至于今天的需求跟昨天的需求是南轅北轍的。
2) 業(yè)務(wù)部門(mén)的業(yè)務(wù)流程不是規(guī)范的，固化的，在系統(tǒng)準(zhǔn)備上線(xiàn)后，業(yè)務(wù)流程還有變化。
3) 未能與業(yè)務(wù)部門(mén)進(jìn)行充分有效地溝通、引導(dǎo)業(yè)務(wù)部門(mén)清楚具體有效的梳理需求。
第二、高層管理者的支持
高層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息系統(tǒng)的不理解，對(duì)信息化的作用沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)技術(shù)部門(mén)的支持不夠，導(dǎo)致在項(xiàng)目需求界定、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、實(shí)施上線(xiàn)過(guò)程中業(yè)務(wù)部門(mén)占了主導(dǎo)地位。
第三、項(xiàng)目計(jì)劃
1) 工作量估算過(guò)少 ，由于業(yè)務(wù)部門(mén)和高層領(lǐng)導(dǎo)的壓力在工數(shù)估算上予以妥協(xié)。 趕工趕進(jìn)度，項(xiàng)目節(jié)點(diǎn)項(xiàng)目質(zhì)量相應(yīng)下降。
2) 項(xiàng)目組織過(guò)小 ，人手不足，項(xiàng)目組人員不夠造成以下問(wèn)題：
工作分擔(dān)（責(zé)任范圍）不明確，工作分割結(jié)構(gòu)與項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)不明確或者不相對(duì)應(yīng)，各成員之間的接口不明確，導(dǎo)致有一些工作根本無(wú)人負(fù)責(zé)。
每個(gè)開(kāi)發(fā)階段的提交結(jié)果定義不明確，中間結(jié)果是否已經(jīng)完成，完成了多少模糊不清，結(jié)果是到了項(xiàng)目后期堆積了大量工作。
開(kāi)發(fā)中沒(méi)時(shí)間去按指定里程碑或檢查點(diǎn)檢查完成情況。
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