赴聯(lián)盟校交流總結(jié)范本
赴聯(lián)盟校交流總結(jié)范本
篇一：赴聯(lián)盟校交流總結(jié)
一年的交流生活即將結(jié)束，回顧一年來(lái)自己的工作和表現(xiàn)，能夠贏得學(xué)生的喜愛(ài)，受到同事的好評(píng)，得到學(xué)校的肯定，對(duì)于我來(lái)說(shuō)真是莫大的安慰。有辛苦地付出，就有幸福地收獲，我感受著交流賦予我生命的精彩。
一年的支教時(shí)間，我工作著，收獲著，付出著，感動(dòng)著，可以說(shuō)隨時(shí)隨地每時(shí)每刻都面臨一種挑戰(zhàn)，盡管有種種困難,我依然風(fēng)雨無(wú)阻，堅(jiān)持著支教工作的那份執(zhí)著，用行動(dòng)戰(zhàn)勝自我，從容的面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。這一年的歷程，將在我的工作生涯中寫(xiě)下不平凡的一頁(yè)。我敬佩學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的求真務(wù)實(shí)、以人為本的工作作風(fēng)，佩服老師們忘我的奉獻(xiàn)精神、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，一年的交流生涯在忙碌中很快結(jié)束。在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和同事的無(wú)私關(guān)懷下，我順利的完成了這一年的交流工作，現(xiàn)就總結(jié)如下：
一、思想方面：
走進(jìn)99小的門(mén)，就是99小的人。首先，在思想上我積極要求進(jìn)步，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,積極參加學(xué)校的各類(lèi)政治學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)總結(jié)反省，努力提高自己的思想覺(jué)悟，不斷地完善自我。作為交流教師，在日常的工作中，我不僅積極完成自己的本
職工作，其他老師找我?guī)兔r(shí)，我總愿意盡自己最大的努力。我們?nèi)�、四年�?jí)的辦公室里有幾位老師已經(jīng)是老教師了，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，說(shuō)起班主任的工作總是侃侃而談。我從她們身上學(xué)到了許多教學(xué)技巧和班級(jí)管理的好方法。辦公室的國(guó)勇老師，已經(jīng)54歲了，仍然奮斗在教育教學(xué)的第一線，很讓我敬佩。馬慧聰老師，也已50歲的年紀(jì)了，但是每天都精神抖擻，在剛剛來(lái)到陌生的工作環(huán)境，馬老師給了我許多的幫助，讓我少走了許多彎路。馬玉清老師，每天總是很早就來(lái)學(xué)校，看著孩子們打掃衛(wèi)生，給孩子們批改作業(yè)。師明霞老師，教學(xué)上是一把好手，專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，卻十分謙虛。我的工作就在與這幾位教師的互相幫助與指導(dǎo)下愉快的進(jìn)行著。早上，上完早讀課，總能看到馬老師細(xì)心的給大家準(zhǔn)備的熱水，很是貼心。與大家相處了一個(gè)學(xué)期，大家親切的稱呼我為小蘇，作為辦公室的年輕人，我是他們眼中的“電腦高手”有時(shí)候一天會(huì)被叫去幫忙看電腦的問(wèn)題十多次，但我一點(diǎn)兒也不覺(jué)得厭煩，能幫助他們是我最快樂(lè)的事。有時(shí)候，國(guó)老師總是感嘆：小蘇，你明年回學(xué)校了。我們就沒(méi)辦法找你了。滿眼的惋惜讓我感動(dòng)。除了日常的工作外，我在剛到學(xué)校的第二個(gè)星期，便接到校長(zhǎng)的通知，讓我?guī)椭鷮W(xué)校舉行一次“道德講堂”。通過(guò)與學(xué)校老師的溝通，發(fā)現(xiàn)他們并不熟悉道德講堂的細(xì)致內(nèi)容，大家都是略知一二。如此情況下，我便在日常工作之余，獨(dú)自承擔(dān)了道德講堂的撰稿、整理資
料、制作課件等所有工作。為了在指定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，又不耽誤正常的教育教學(xué)工作，我撰稿到深夜兩點(diǎn)。最終，圓滿的完成了此次道德講堂活動(dòng)。得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評(píng)。其次，我端正自己的服務(wù)態(tài)度，教書(shū)育人，為人師表。經(jīng)常利用課余時(shí)間跟同事和學(xué)生進(jìn)行交流，使自己成為同事們的知己，學(xué)生們的良師益友。上學(xué)期，我校的新教師張榮榮老師要代表學(xué)校參加聯(lián)盟校的講課比賽，
二、踏踏實(shí)實(shí)教書(shū)，全心全意育人
平時(shí)我切實(shí)做到關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，力求成為學(xué)生的良師益友。交流一年里，我擔(dān)任三年級(jí)二班的班主任及英文教師的教學(xué)工作，每周共7節(jié)課，我深感肩上責(zé)任的重大。在所教的學(xué)生身上，我傾注了全部的愛(ài)。在語(yǔ)文教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,教他們通過(guò)如何學(xué)好知識(shí)，如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等,而且盡量讓每個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)。盡量要每個(gè)學(xué)生都完善自己,在各個(gè)方面有不同程度的提高。課前，我堅(jiān)持做到認(rèn)真?zhèn)湔n，了解每一位學(xué)生的實(shí)際，因材施教。課堂上我再現(xiàn)教師的風(fēng)采，循循的誘導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生們大膽質(zhì)疑,拓寬閱讀渠道。課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，對(duì)于后進(jìn)生的問(wèn)題,我給予更多的支持和尊重,對(duì)他們重點(diǎn)輔導(dǎo)；對(duì)于中等生，我努力使他們向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
三、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身素養(yǎng)
自己在不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，一有時(shí)間就走進(jìn)其他老師
的課堂，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)比，及時(shí)彌補(bǔ)自身不足，進(jìn)一步完善自身教學(xué)策略。我常常在備課時(shí)，邊參考教學(xué)用書(shū)，邊考慮我校的教學(xué)資源和學(xué)生的實(shí)際水平，從學(xué)生的角度去備課。課堂上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，盡量采用多媒體教學(xué)，采用師生互動(dòng)，以學(xué)生為主體啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方式。課堂上，氣氛逐漸活躍起來(lái)，連那些經(jīng)常不善言語(yǔ)的學(xué)生都開(kāi)始積極回答問(wèn)題了；那些調(diào)皮搗蛋的也認(rèn)真聽(tīng)課了學(xué)生的重大改變讓我鉆研地勁頭更足了。
一年的交流工作是短暫的，是忙碌的，也是充實(shí)的。重溫自己的交流生活，盡管看起來(lái)顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，更使我對(duì)交流學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種依依不舍的感情，能成為一名交流教師，是我無(wú)悔的選擇，交流生活所煥發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路。
到99小交流一年，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。希望通過(guò)我的努力，能夠架起聯(lián)盟校交流溝通的橋梁，為實(shí)現(xiàn)均衡教育貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量。
篇二：第四學(xué)區(qū)小學(xué)部聯(lián)盟大學(xué)區(qū)工作總結(jié)
第四學(xué)區(qū)小學(xué)部聯(lián)盟在區(qū)教育局、進(jìn)修學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心幫助下，堅(jiān)持以人為本、堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量為核心，創(chuàng)設(shè)聯(lián)動(dòng)教研的互助生態(tài)環(huán)境為突破口，強(qiáng)化內(nèi)部管理，立足校本研訓(xùn)，大力推動(dòng)課堂教學(xué)，建設(shè)和諧學(xué)區(qū)，全面提高學(xué)區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展了一些具體的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、管理機(jī)制一體化：形成教育理念、管理理念的一致性
要做到管理機(jī)制一體化，關(guān)鍵決定于學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子的思想高度，決定于學(xué)區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)人的認(rèn)識(shí)高度。我學(xué)區(qū)委員會(huì)成員由六所九年一貫制學(xué)校小學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)組成，學(xué)區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)在教育理念、管理理念上保持著高度的一致性，關(guān)鍵問(wèn)題一拍即合，沒(méi)有推諉卸責(zé)情況，更有制度保障，使“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、均衡發(fā)展”成為了現(xiàn)實(shí)。
1、修改完善了《第四學(xué)區(qū)小學(xué)部聯(lián)盟工作手冊(cè)》，為一體化管理提供保證。通過(guò)學(xué)區(qū)工作手冊(cè)可以增強(qiáng)學(xué)區(qū)之間的相互了解，如工作計(jì)劃、學(xué)區(qū)委員會(huì)工作職責(zé)、各部門(mén)工作職責(zé)等都包含其中；另外通過(guò)手冊(cè)確立共同的工作目標(biāo)、增強(qiáng)學(xué)區(qū)政策的透明度，如考核、獎(jiǎng)勵(lì)政策；它也起到備忘錄的作用。
2、定期召開(kāi)研討會(huì)，制定宏觀決策。學(xué)區(qū)委員會(huì)每學(xué)年定期召開(kāi)大型研討會(huì)，學(xué)習(xí)、研究學(xué)區(qū)工作計(jì)劃；布置督導(dǎo)，總結(jié)學(xué)區(qū)工作情況；進(jìn)行反思、交流；提出具有實(shí)效性、可操作性的新思路、新方案。
3、隨意性的碰頭會(huì)，加強(qiáng)了微觀管理。不定期召開(kāi)碰頭會(huì)，解決學(xué)區(qū)工作中的臨時(shí)性問(wèn)題，對(duì)學(xué)區(qū)過(guò)程管理隨時(shí)進(jìn)行督導(dǎo)，確保過(guò)程管理扎實(shí)、有效。
二、師資管理一體化：達(dá)到資源共享、研訓(xùn)整合
我們的指導(dǎo)思想是：統(tǒng)一行動(dòng)計(jì)劃，形成規(guī)模效益、達(dá)到資源共享。我學(xué)區(qū)教師日常培訓(xùn)，按實(shí)際情況以區(qū)本和校本兩種形式進(jìn)行。校本培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在各校，區(qū)本培訓(xùn)學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織，地點(diǎn)設(shè)在實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部
——以“同讀教育專(zhuān)著書(shū)籍”為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)區(qū)本理論培訓(xùn)。
組織教師進(jìn)行“同讀教育專(zhuān)著書(shū)籍”讀書(shū)交流會(huì)。主要內(nèi)容是將寒暑假期間每位教師讀教育專(zhuān)著的體會(huì)相互交流，實(shí)現(xiàn)共享。具體形式：一是“全員交流”。各位領(lǐng)導(dǎo)深入各教研組，認(rèn)真聽(tīng)取全員讀書(shū)體會(huì)的交流，對(duì)每位教師的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并確定相應(yīng)等級(jí)。二是“全面交流”。對(duì)在“全員交流”過(guò)程中所涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀教師的讀書(shū)體會(huì)，進(jìn)一步推陳出新，上升檔次，到學(xué)校層面，面對(duì)全體教師的“全面交流”。將這些書(shū)籍中所闡述的經(jīng)驗(yàn)和做法，在全體教師中進(jìn)行全面推廣；旨在鼓勵(lì)教師們多讀書(shū)、讀好書(shū)�！巴x教育專(zhuān)著書(shū)籍”活動(dòng)的開(kāi)展，在克服教師惰性的前提下，提升教師從教的理論水平，為新學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供保障。
今年暑期我學(xué)區(qū)向全體教職工推介《如何經(jīng)營(yíng)幸福人生》這本書(shū)，并要求老師們利用假期進(jìn)行詳細(xì)閱讀并撰寫(xiě)讀書(shū)心得，幫助老師們調(diào)整自己的心態(tài)，使廣大教師深刻感悟到幸福在于自己的感受，其實(shí)幸
福就在自己的身邊，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福。
——挖掘青年教師的潛力，鼓勵(lì)青年教師大膽創(chuàng)新。 我學(xué)區(qū)幾所學(xué)校共同的特點(diǎn)是：青年教師占的比例很大。在青年教師的培養(yǎng)上，我們以理念為引領(lǐng)，課堂為陣地，評(píng)價(jià)為手段，注重過(guò)程培養(yǎng)。提出了“一年入門(mén)，三年稱職，五年骨干，十年名師”的奮斗目標(biāo)。組織課堂教學(xué)比武、展示交流匯報(bào)等活動(dòng)，為教師技能展示提供廣闊的平臺(tái)�，F(xiàn)在已初見(jiàn)效果，一批批優(yōu)秀教師在區(qū)、市教壇脫穎而出。我們從這里看到了第四學(xué)區(qū)小學(xué)部聯(lián)
盟的美好前景。
——開(kāi)展網(wǎng)上教研，拓寬學(xué)區(qū)交流的渠道。 借助長(zhǎng)春市教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展型學(xué)校建設(shè)平臺(tái)，我學(xué)區(qū)大部分學(xué)校開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)教研，老師們通過(guò)上傳教案、課件、反思、習(xí)題、體會(huì)等達(dá)到資源共享。同時(shí)開(kāi)展網(wǎng)上集體備課、主題研討，實(shí)現(xiàn)了學(xué)區(qū)教育科研管理一體化。
——建立學(xué)區(qū)教科研激勵(lì)機(jī)制。 一是組采取講課比賽和演講比賽的方法，評(píng)選出第一屆教壇新秀。二是設(shè)立多項(xiàng)優(yōu)惠政策。如外出學(xué)習(xí)：提供購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料的經(jīng)費(fèi)。對(duì)學(xué)區(qū)級(jí)別的榮譽(yù)，在不違背區(qū)教育局政策的情況下，要充分發(fā)揮其作用。三是設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金。重點(diǎn)用于校本培訓(xùn)設(shè)施、外出學(xué)習(xí)、聘請(qǐng)專(zhuān)家等方面的費(fèi)用。
三、學(xué)區(qū)“同研一節(jié)課”，深化課堂教學(xué)改革
為了更好地實(shí)現(xiàn)“建立有效、高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”這一目標(biāo)，本學(xué)期，我學(xué)區(qū)全體數(shù)學(xué)教師開(kāi)展一系列的主題研討活動(dòng)，積極探索和實(shí)施與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，積極發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生積極自主的探索活動(dòng)。首先學(xué)區(qū)內(nèi)各個(gè)學(xué)校通過(guò)課堂教學(xué)展示、主題研討、交流心得等方式，就如何發(fā)揮學(xué)生的思維能力、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性等問(wèn)題，展開(kāi)深入的研究探討。然后每位學(xué)校選派一名教師進(jìn)行學(xué)區(qū)內(nèi)交流展示活動(dòng)。這次研討活動(dòng)，對(duì)提高老師們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能力，促進(jìn)我學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教師的交流學(xué)習(xí)，起到了極好的
推動(dòng)作用。參與活動(dòng)的教師一致認(rèn)為在此次數(shù)學(xué)研討活動(dòng)中受益匪淺，獲益良多。
四、學(xué)區(qū)“同練中國(guó)字”，提升教師專(zhuān)業(yè)水平
1、手寫(xiě)教案展評(píng)，寫(xiě)好中國(guó)字
為加強(qiáng)教學(xué)研究，深化素質(zhì)教育，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，提高教師的講課、備課水平，我學(xué)區(qū)舉行了教師手寫(xiě)教案展評(píng)活動(dòng)。本次活動(dòng)學(xué)區(qū)內(nèi)每所學(xué)校每個(gè)學(xué)科每位教師都積極參加。教師之間通過(guò)相互交流、相互點(diǎn)評(píng)，評(píng)審出學(xué)校每個(gè)學(xué)科的一篇優(yōu)秀教案，再統(tǒng)一到學(xué)區(qū)內(nèi)進(jìn)行交流展示，旨在推動(dòng)常規(guī)工作優(yōu)化，教學(xué)工作良性競(jìng)爭(zhēng)化，有力促進(jìn)教育教學(xué)常規(guī)工作健康發(fā)展，提高教師駕馭教材，編寫(xiě)教案的業(yè)務(wù)能力。教案展每位老師的教案設(shè)計(jì)不僅具有較強(qiáng)的合理性和科學(xué)性，而且教案各具特色。有的內(nèi)容完整、規(guī)范；有的對(duì)學(xué)生的情況準(zhǔn)備的較多，分層次設(shè)計(jì)；有的格式標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容新穎，對(duì)教材有補(bǔ)充有拓展；有的書(shū)寫(xiě)特別認(rèn)真細(xì)致，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著重要的作用。通過(guò)教案展示活動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)區(qū)內(nèi)教師教學(xué)的積極性，提高了備課能力，而且也增進(jìn)了教師間的交流合作，為教師們提供了一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的平臺(tái)。
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