初三生期中考總結(jié)
初三生期中考總結(jié)
初三期中考試的性質(zhì)就是診斷性考試,重點(diǎn)在于考察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的診斷能力。一是診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在什么問(wèn)題,二是診斷老師在教學(xué)上存在什么問(wèn)題。如能通過(guò)考后分析,協(xié)助孩子診斷學(xué)習(xí),通過(guò)期中考成績(jī)發(fā)現(xiàn)深層次的學(xué)習(xí)問(wèn)題,則能做出及時(shí)的調(diào)整,徹底根除學(xué)習(xí)的癥結(jié)所在,爭(zhēng)取在期末考試中打個(gè)“翻身仗”。
通過(guò)期中考診斷孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題可以通過(guò)兩步走:一是做好試卷分析,二是深入分?jǐn)?shù)的本質(zhì),剖析孩子近期的學(xué)習(xí)狀況。
剖析試卷重點(diǎn)關(guān)注失分點(diǎn)
做試卷分析時(shí),首先要分析孩子哪科發(fā)揮正常,哪科發(fā)揮不正常;哪科是強(qiáng)項(xiàng), 哪科是弱項(xiàng)。然后根據(jù)孩子得分和丟分的情況,進(jìn)行認(rèn)真核算,在試卷上找出失分點(diǎn)進(jìn)行歸納分類(lèi)。過(guò)難的、不會(huì)的不要考慮。專(zhuān)注研究孩子能做、會(huì)做、應(yīng)知、應(yīng)會(huì)、應(yīng)得,但丟了分的。要搞清楚不該丟的分是在哪兒丟的,還要找到原因,找到改進(jìn)的方向,然后想辦法強(qiáng)化落實(shí)。
期中考試后,查漏補(bǔ)缺不可松懈
資深專(zhuān)家稱(chēng),每學(xué)期的期中考試后,是學(xué)生補(bǔ)習(xí)的絕佳時(shí)期,這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)已入正軌,經(jīng)過(guò)期中考試后,學(xué)生們已暴露出許多學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,正好從分析試卷著手查漏補(bǔ)缺、梳理知識(shí)、掌握解題思路和方法,針對(duì)學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)癥下藥, 以同步提高為輔導(dǎo)主線(xiàn),同時(shí)補(bǔ)習(xí)前階段欠缺的知識(shí),使學(xué)生在接下來(lái)的考試中收到立竿見(jiàn)影的顯著效果。
家長(zhǎng)幫助孩子正確認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)后,制定期中考試之后的學(xué)習(xí)策略, 認(rèn)真落實(shí)到學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)。不少同學(xué)考試后總會(huì)懊悔自己“太粗心”。這些同學(xué)在經(jīng)過(guò)了試卷測(cè)試分析后,往往會(huì)得到截然不同的結(jié)論。大部分人做錯(cuò)題的真正原因是不能深層次理解題意或者“閱題”太少而導(dǎo)致的�；A(chǔ)知識(shí)不夠牢固,平時(shí)沒(méi)有根據(jù)自身情況進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。即使考前花費(fèi)了大量時(shí)間,也難得收到期望的效果。加上考試時(shí)的緊張,失分當(dāng)然在所難免。找到癥狀,進(jìn)行了針對(duì)性地教學(xué),同學(xué)們的成績(jī)一定可以全面快速地提高。
學(xué)習(xí)有方法,信心作保障
專(zhuān)家特別提醒家長(zhǎng),必須保持理智的態(tài)度對(duì)待孩子的成績(jī)。對(duì)于孩子的努力和進(jìn)步應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的肯定,而不是過(guò)度糾纏在考分上。家長(zhǎng)的焦慮會(huì)影響孩子的情緒,甚至?xí)鸷⒆觾?nèi)心的譴責(zé)和自卑,更不利于以后的學(xué)習(xí)。期中考試的成績(jī)基本能反映學(xué)生在上半學(xué)期的學(xué)習(xí)情況,對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)成績(jī)不理想首先要考慮的是學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題,沒(méi)有用對(duì)學(xué)習(xí)方法那勢(shì)必會(huì)學(xué)得累,考得更累。學(xué)習(xí)要有規(guī)劃,并采用適合自身的學(xué)習(xí)方法,才能輕松贏取高分。理智的家長(zhǎng)會(huì)積極利用好這次期中考試,使之成為改變孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的契機(jī)。
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