《媽媽和我玩皮球》教案與反思
在日常生活中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《媽媽和我玩皮球》教案與反思，希望能夠幫助到大家。
《媽媽和我玩皮球》教案與反思 1
設(shè)計(jì)意圖
《媽媽和我玩皮球》是一本非常簡(jiǎn)單易懂的繪本，簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，各種小動(dòng)物和媽媽玩皮球，不同的姿勢(shì)發(fā)出不同的聲音，形象生動(dòng)，幼兒情不自禁地跟著書(shū)上的小動(dòng)物學(xué)學(xué)動(dòng)作，學(xué)學(xué)聲音。繪本非常適合剛?cè)雸@的小班幼兒，也適合和爸爸媽媽進(jìn)行親子閱讀，在繪本閱讀中感受和媽媽玩皮球的快樂(lè)，體驗(yàn)濃濃地親情。繪本會(huì)預(yù)留給孩子許多想象的空間，讓孩子根據(jù)繪本的整體意境,對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的聯(lián)想。畫(huà)面中的一些細(xì)枝末節(jié)也會(huì)讓孩子產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，對(duì)故事進(jìn)行自我擴(kuò)充、延伸。因此，開(kāi)展了此次活動(dòng)《媽媽和我玩皮球》。讓孩子的想象力與創(chuàng)造力得以自由馳騁。
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察畫(huà)面理解故事內(nèi)容，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞。
2、安靜地翻閱圖書(shū)，喜歡繪本閱讀。
活動(dòng)重點(diǎn)
觀察畫(huà)面理解故事內(nèi)容，能安靜地獨(dú)自翻閱圖書(shū)。
活動(dòng)難點(diǎn)
大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞。
分析：教學(xué)目標(biāo)主要由認(rèn)知、技能、情感這三個(gè)方面來(lái)制定，較符合托班幼兒的年齡特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT、皮球。
分析：教學(xué)準(zhǔn)備是服務(wù)于具體教學(xué)活動(dòng)的，托班幼兒還屬于直覺(jué)思維的時(shí)期，通過(guò)各種更加直觀的輔助教具，將更有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示皮球，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范玩皮球的方法。
教師：（出示皮球）小朋友們，看，這是什么？
教師：你們玩過(guò)皮球嗎？是怎么玩的？請(qǐng)你來(lái)表演一下。
教師：（出示繪本）今天我們要來(lái)看一本書(shū)，這里面有許多小動(dòng)物和媽媽也在玩皮球，你們想知道他們是怎么玩的嗎？
分析：通過(guò)出示幼兒生活中熟悉的皮球來(lái)引出繪本，激發(fā)幼兒的興趣。
2、通過(guò)課件閱讀繪本。
�。�1）、小皮球骨碌碌滾了出來(lái)。
�。�2）、小皮球來(lái)了，誰(shuí)來(lái)玩皮球了呀�。ǔ鍪敬笙髨D片）
小朋友猜猜大象是怎么玩皮球的（用鼻子）
圖像演示（用鼻子哐哐哐地玩皮球）
請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)，模仿聲音哐哐哐。
（3）、小猴子來(lái)了，你們知道他是怎么玩皮球的嗎？
圖像演示（用尾巴噼啪劈啪地玩皮球）
請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)，模仿聲音噼啪劈啪。
（4）、呀！這是誰(shuí)來(lái)了��？小雞也來(lái)玩皮球了。
你們來(lái)猜一猜小雞他怎么玩 ，會(huì)發(fā)出什么聲音呀？
好我們來(lái)一起看一看，噢，原來(lái)小雞是用他的小嘴巴玩皮球的呢，篤篤篤篤篤篤。
幼兒模仿學(xué)習(xí)。
�。�5）、小斑馬來(lái)了，小朋友看看他們的動(dòng)作，學(xué)習(xí)一下。
用腳踢皮球，砰砰砰
�。�6）、學(xué)習(xí)小海豚嗵嗵嗵的玩球。
（7）、學(xué)習(xí)小熊啪啪啪地拍球。
分析：這是本活動(dòng)的重點(diǎn)部分，用PPT的形式演示繪本內(nèi)容，通過(guò)一張張圖片，及形象的聲音，讓幼兒了解故事內(nèi)容，一段段形象的聲音，吸引幼兒學(xué)一學(xué)，在幼兒投入地學(xué)動(dòng)作和聲音的過(guò)程中，教師的目標(biāo)也悄悄地達(dá)到了。
3、完整復(fù)述繪本內(nèi)容。
4、請(qǐng)幼兒安靜的看書(shū)，看完后將書(shū)放在桌子中間。
分析：這個(gè)過(guò)程是繪本閱讀的重要部分，繪本閱讀，顧名思義就是要給幼兒閱讀的機(jī)會(huì)，雖然由于托班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中地閱讀圖書(shū)，但通過(guò)平時(shí)的.區(qū)域活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)，逐漸讓幼兒養(yǎng)成正確的看書(shū)習(xí)慣，這個(gè)環(huán)節(jié)要提出明確的看書(shū)要求。
5、小朋友們，你們想不想也來(lái)玩一玩大皮球��！你們想跟誰(shuí)玩��？
和老師媽媽玩，和同伴玩，可以學(xué)一學(xué)小動(dòng)物們的動(dòng)作。
分析：讓孩子們?cè)谕嫱嬷羞M(jìn)一步的理解、感受繪本。
拓展活動(dòng)
同學(xué)們今天我們共讀了一本繪本。明白繪本要有發(fā)現(xiàn)，思考，表達(dá)。度繪本和讀文字書(shū)一樣，不同的人，不同的年齡，不同的經(jīng)歷感悟也會(huì)不同。今天老師還帶來(lái)了其它幾本繪本，將它放入班級(jí)書(shū)架，希望同學(xué)們能從這些繪本中感受生命，智慧，成長(zhǎng)。
活動(dòng)反思
這個(gè)繪本比較適合小班上學(xué)期的幼兒，教學(xué)活動(dòng)主要以直觀活動(dòng)為主，幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面自己理解故事內(nèi)容。通過(guò)演示繪本ppt，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物的名字，并嘗試用書(shū)中的語(yǔ)言用鼻子、嘴、腿做玩皮球的動(dòng)作。
1、托班教學(xué)活動(dòng)，主要以直觀活動(dòng)為主，繪本的特色就是不需要附加太多的語(yǔ)言，幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面自己理解故事內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，每翻到一頁(yè)，幼兒就迅速地說(shuō)出小動(dòng)物的名字，并隨著書(shū)中的語(yǔ)言用鼻子、嘴、腿做著玩皮球的動(dòng)作。
2、活動(dòng)的游戲化，活動(dòng)一開(kāi)始邀請(qǐng)幼兒來(lái)玩皮球，在觀察繪本的時(shí)候，也引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)畫(huà)面動(dòng)作和聲音，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，也是讓幼兒來(lái)玩玩皮球。讓幼兒在玩中學(xué)，在沒(méi)有壓力的情況下，能力和技能得到提高。
我們不能希望孩子在上學(xué)階段掌握所有必備的知識(shí)，知識(shí)的更新日新月異，對(duì)于成人而言，每天都有知識(shí)要學(xué)習(xí)，每天都有新?tīng)顩r要適應(yīng)。我們唯一正確的期待是，期待孩子擁有終其一生的學(xué)習(xí)興趣、成長(zhǎng)動(dòng)力。這是唯一可以令我們對(duì)孩子放心的保證。
《媽媽和我玩皮球》教案與反思 2
一、教案設(shè)計(jì)
（一）活動(dòng)名稱(chēng)
《媽媽和我玩皮球》（小班健康領(lǐng)域 + 社會(huì)領(lǐng)域融合活動(dòng)）
�。ǘ┗顒�(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：知道皮球會(huì)滾動(dòng)、彈跳的基本特性，了解與媽媽玩皮球的幾種簡(jiǎn)單玩法。
技能目標(biāo)：能?chē)L試用推、滾、接等動(dòng)作與同伴或成人合作玩球，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力和肢體靈活性。
情感目標(biāo)：感受與媽媽?zhuān)ɑ蚰M媽媽角色的教師 / 同伴）共同游戲的快樂(lè)，增進(jìn)親子情感（或同伴間的友好互動(dòng)），樂(lè)于參與集體體育活動(dòng)。
�。ㄈ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：彩色小皮球若干（保證每人 1 個(gè)，額外備用 2-3 個(gè)）、輕柔的背景音樂(lè)（如《媽媽的吻》純音樂(lè)版）、“媽媽” 角色頭飾 1-2 個(gè)、布置安全的活動(dòng)場(chǎng)地（清除尖銳物品，鋪軟質(zhì)地墊）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)接觸皮球的初步經(jīng)驗(yàn)，知道媽媽是自己最親近的人。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入活動(dòng)：情境喚醒（5 分鐘）
教師佩戴 “媽媽” 頭飾，以親切的語(yǔ)氣提問(wèn)：“小朋友們，你們喜歡和媽媽一起做游戲嗎？今天媽媽帶來(lái)了一個(gè)好玩的玩具，它圓滾滾、能跑能跳，你們猜猜是什么？”
出示皮球，引導(dǎo)幼兒觀察皮球的外形特征，鼓勵(lì)幼兒用手觸摸、輕輕拍打，感知皮球 “圓、軟、能彈跳” 的特點(diǎn)。
播放背景音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒做簡(jiǎn)單的熱身運(yùn)動(dòng)：“跟著媽媽一起伸伸胳膊、彎彎腰，小腳跳一跳，準(zhǔn)備和皮球做游戲啦！”
核心活動(dòng)：探索玩法，合作游戲（15 分鐘）
自由探索玩法：教師鼓勵(lì)幼兒每人拿一個(gè)皮球，自由嘗試玩球的方法，如拍一拍、滾一滾、推一推，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的大膽嘗試，如 “你把皮球滾得好遠(yuǎn)呀！”
學(xué)習(xí) “媽媽和我滾皮球”：教師扮演媽媽?zhuān)?qǐng)一名幼兒示范，講解滾球的要領(lǐng)：“面對(duì)面站好，小手輕輕推皮球，讓皮球滾到媽媽?zhuān)▽殞殻┟媲啊！?帶領(lǐng)幼兒分組練習(xí)，提醒幼兒注意安全，不推擠同伴。
拓展游戲 “追皮球”：教師說(shuō)：“皮球要跑啦，寶寶們跟著媽媽一起追皮球，追到后輕輕抱起來(lái)哦！” 帶領(lǐng)幼兒在場(chǎng)地內(nèi)追逐滾動(dòng)的皮球，體驗(yàn)游戲的`快樂(lè)。
結(jié)束活動(dòng)：放松與分享（5 分鐘）
播放舒緩的音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒做放松動(dòng)作：“小手捶捶腿，輕輕拍一拍，我們和皮球玩得真開(kāi)心�！�
引導(dǎo)幼兒分享感受：“今天和媽媽?zhuān)ㄐ』锇椋┩嫫で颍阌X(jué)得開(kāi)心嗎？你最喜歡哪種玩法呀？”
帶領(lǐng)幼兒整理皮球，有序回到座位。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)：在體育區(qū)投放更多種類(lèi)的球（如羊角球、沙灘球），讓幼兒自由探索不同球的玩法。
家園共育：鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用周末時(shí)間，帶幼兒到戶(hù)外玩皮球，錄制親子玩球的視頻分享到班級(jí)群，增進(jìn)親子互動(dòng)。
二、教學(xué)反思
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)亮點(diǎn)
情境創(chuàng)設(shè)貼合小班幼兒特點(diǎn)：以 “媽媽” 角色導(dǎo)入，貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，快速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。背景音樂(lè)的運(yùn)用也營(yíng)造了溫馨、愉悅的氛圍，讓幼兒在情感上獲得安全感。
目標(biāo)達(dá)成度較高：活動(dòng)圍繞認(rèn)知、技能、情感三維目標(biāo)設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。從自由探索到合作游戲，幼兒逐步掌握了滾球、追球等基本動(dòng)作，手眼協(xié)調(diào)能力和合作意識(shí)得到了發(fā)展，大部分幼兒能感受到游戲的快樂(lè)。
注重安全與個(gè)體差異：活動(dòng)前清理場(chǎng)地、鋪好地墊，活動(dòng)中及時(shí)提醒幼兒注意安全；對(duì)于動(dòng)作發(fā)展較慢的幼兒，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽嘗試，確保每個(gè)幼兒都能參與其中。
�。ǘ┐嬖诓蛔�
游戲玩法創(chuàng)新性不足：核心游戲以 “滾球”“追球” 為主，玩法相對(duì)單一，部分能力較強(qiáng)的幼兒在后期出現(xiàn)興趣下降的情況，沒(méi)有充分滿足幼兒的探索欲望。
時(shí)間分配不夠合理：自由探索環(huán)節(jié)時(shí)間稍短，部分幼兒還未充分嘗試自己的玩法就進(jìn)入了集體游戲環(huán)節(jié)；而追球游戲環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致最后的分享環(huán)節(jié)略顯倉(cāng)促。
家園共育延伸不夠深入：雖然設(shè)計(jì)了家園共育延伸活動(dòng)，但缺乏具體的指導(dǎo)方法，部分家長(zhǎng)可能不知道如何有效引導(dǎo)幼兒玩球，難以達(dá)到預(yù)期的互動(dòng)效果。
�。ㄈ└倪M(jìn)方向
豐富游戲玩法：增加創(chuàng)新性玩法，如 “拋接球”（適合能力較強(qiáng)的幼兒）、“皮球鉆山洞”（用呼啦圈搭建山洞，讓幼兒滾球穿過(guò)）等，滿足不同能力幼兒的需求，保持幼兒的游戲興趣。
優(yōu)化時(shí)間分配：調(diào)整各環(huán)節(jié)時(shí)間，將自由探索環(huán)節(jié)延長(zhǎng)至 8 分鐘，讓幼兒充分發(fā)揮想象力探索玩法；縮短追球游戲時(shí)間至 10 分鐘，預(yù)留充足的時(shí)間讓幼兒分享感受，深化情感體驗(yàn)。
細(xì)化家園共育指導(dǎo)：制作 “親子玩球指導(dǎo)手冊(cè)”，包含不同年齡段幼兒的玩球建議、安全提示、趣味玩法案例（如 “皮球拼圖”“聽(tīng)指令滾球”），通過(guò)班級(jí)群分享給家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)更好地開(kāi)展親子互動(dòng)，讓家園共育更具操作性。
加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)：在分享環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒更完整地表達(dá)自己的想法，如 “你是怎么把皮球滾到媽媽面前的？”“追皮球的時(shí)候你心里在想什么？”，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。