窮人導(dǎo)學(xué)案
窮人導(dǎo)學(xué)案
【預(yù)習(xí)案】 第一課時(shí)
【資料鏈接】列夫托爾斯泰：
【自學(xué)指導(dǎo)】1、輕聲讀課文，圈出生字詞，查閱工具書，注音辨義。
1）.我可以給下列生字注音組詞，認(rèn)讀3—5遍，再寫一寫。
濺 帳 簾 擱忐 魁 寡 忑
2）、多音字組詞。
mó（ ） qiáng（） dé （） zu）模 qiǎng（）得 作mú（ ） jiàng（ ） děi（ ） zuò（ ）
3）、比一比，再組詞。怨（ ）梧（ ）霉（ ）慮（ ）擱（ ）祭（ ）悟（ ）毒（ ）虛（ ）閣（ ）
4）、從課文中找出與下列詞語(yǔ)意思相近的詞。
保護(hù)（ ）看望（ ）高大（ ）舒服（ ）埋怨（ ）仍然（ ）擔(dān)心（ ）七上八下（ ）
5）難讀的詞還有：理解詞語(yǔ)，標(biāo)注在書上，尤其注意：擱板、黧黑、忐忑不安、自作自受。
2、朗讀課文，標(biāo)示段落序號(hào)，抄寫或背寫感受深刻的話。
3、可以默讀或有感情朗讀課文，抓住主要人物，梳理文章內(nèi)容。文章涉及的人物有 、 、 。這篇課文先講 ，再講 ，最后講 。再讀幾遍課文，按照“等待丈夫——抱回孤兒——丈夫歸來”的順序把課文分為三個(gè)部分。
4、文題為“窮人”，指的是哪些人？他們窮到什么程度？請(qǐng)勾劃語(yǔ)句說明。
5、自主評(píng)議：你感覺到桑娜是個(gè)怎樣的人？
【探究案】一、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1．自由讀1-2自然段，讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象？
▲學(xué)生自由讀1-2自然段。交流。
▲默讀1－2自然段，桑娜的家里很窮，你是從哪里看出來的？畫出有關(guān)句子，說說理由。
▲交流。(家境貧窮的)桑娜：用的(破帆) (補(bǔ))吃的(黑面包、魚) (只有)穿的(光著腳) (不論)請(qǐng)你把這一部分讀一讀。誰來點(diǎn)評(píng)一下，把哪些詞重讀了，這樣讀有什么好處？（突出了家境貧窮）
2．從這兩個(gè)自然段中，你感覺到桑娜是個(gè)怎樣的人？快速瀏覽課文，找出句子讀一讀。交流：(勤勞能干的)桑娜：食具(閃閃發(fā)亮) 從早到晚地干活
3．再讀課文，體會(huì)桑娜家雖然窮她的勤勞能干能使他們勉強(qiáng)生活。
課后作業(yè)：
1、寫話練習(xí)請(qǐng)你抓住窮、勤勞兩個(gè)特點(diǎn)來寫《桑娜的一天》古老的鐘發(fā)啞地敲了才五下，桑娜就早早地起了床___________
2、搜集有關(guān)“善良”的名言
第二課時(shí)
【自學(xué)指導(dǎo)】
1、文章篇幅較長(zhǎng)，但是突出幾個(gè)方面，其中我感受最深的是（標(biāo)上“西蒙家里的環(huán)境描寫桑娜抱回兩個(gè)孤兒后的心理活動(dòng)桑娜和漁夫的對(duì)話學(xué)習(xí)提示：自學(xué)時(shí)要抓住感受最深的部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)，不要面面俱到。
2.課文中的環(huán)境描寫既有天氣描寫，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫，畫出相關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀，說一說課文中的環(huán)境描寫對(duì)刻畫桑娜與漁夫的形象有什么作用？
3、第9自然段中對(duì)桑娜的心理活動(dòng)進(jìn)行了細(xì)致生動(dòng)的刻畫，摘錄重點(diǎn)如下：
�。�1）他會(huì)說什么呢？
�。�2）這是鬧著玩的嗎？
�。�3）自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。
（4）為什么把他們抱過來�。�
�。�5）如今叫我怎么對(duì)他說呢？仔細(xì)讀一讀，如果按照正常的表達(dá)順序應(yīng)該這樣思考：（排序） 為什么課文不按這樣的順序來寫呢？由此，我想當(dāng)時(shí)桑娜可能特別（ ）。
4、能表情達(dá)意的不只是文字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同樣具有重要的作用。課文里就有許多省略號(hào)，它們分別表達(dá)了什么呢？體會(huì)下面句子中省略號(hào)的用法，在括號(hào)里填上相應(yīng)的序號(hào)。
�。�1）表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)；（2）表示省略遞增的次數(shù)；（3）表示說話斷斷續(xù)續(xù)；（4）表示語(yǔ)意的跳躍。.? a.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。 （ ） ?
b.她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來��？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……” （ ）?
c.“謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些什么呢？（）?
d.“我？”桑娜臉色發(fā)白，說，“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……” （ ）
【學(xué)貴有疑】自學(xué)后，我心中的疑惑是（ ）
【集體探究】
一、抓住重點(diǎn)，自主研讀快速閱讀課文，找最能體現(xiàn)窮人善良的句段，由重點(diǎn)句段切入課文。
1． 找出最能體現(xiàn)窮人善良的一句話：“ �！�
2．小組交流理解：提示學(xué)法：聯(lián)系上下文。
二、互動(dòng)交流，引導(dǎo)點(diǎn)撥
�。ㄒ唬┚x課文，感受桑娜的善良。
第7小節(jié)：
1．思考：桑娜為什么覺得“非這樣做不可”？
2．說話練習(xí)：如果不抱回西蒙的兩個(gè)孩子， 。
3．換位思考：假如你就在當(dāng)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？對(duì)比桑娜，評(píng)價(jià)：桑娜是怎樣的一個(gè)人？（ ）
第8小節(jié)：
1．思考：為什么桑娜的心跳得很厲害？學(xué)法提示：通過“理解——朗讀——談感受”的學(xué)習(xí)步驟，深入體會(huì)桑娜一家的艱難窮苦。
2．思考：桑拿的心跳得厲害，除了因?yàn)榧彝サ睦щy，還有別的原因嗎？。 說話練習(xí)：“因?yàn)椤驗(yàn)椤运男奶煤軈柡Α！?/p>
3．評(píng)價(jià)：桑娜是個(gè)（ ）的人
第9小節(jié)：
1．研讀人物內(nèi)心，體會(huì)桑娜的品質(zhì)？？學(xué)法指導(dǎo)：找找文中那些心理活動(dòng)描寫，并想想這樣寫有什么好處？
2. 除了前面描寫桑娜“忐忑不安”的心理外，課文還有通過其它手段折射人物心理。認(rèn)真讀一讀課文中桑娜和漁夫的對(duì)話，從他們的對(duì)話中你感悟到了什么？在對(duì)話中，桑娜為什么出現(xiàn)了兩次沉默
（二）再讀課文，感受漁夫的善良。
1．思考：課文中具有寧可自己受苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)的窮人，只是桑娜一個(gè)人嗎？
2．重點(diǎn)朗讀體會(huì)： “哦，我們，我們總能熬過去的！”重點(diǎn)理解“熬”朗讀體會(huì)：漁夫真是個(gè) 的人！
�。ㄈ┩卣寡由�，深化主題
1．通過讀文，漸漸體會(huì)到了西蒙死前對(duì)孩子的（ ）；桑娜抱回兩個(gè)孩子后的（ ）；特別是兩人沉默以后，桑娜和漁夫的感情變化。說話練習(xí)：桑娜寧可 ，也 。西蒙寧可 ，也 。漁夫?qū)幙?，也。
2．回歸整體，深化主題。
討論：
1）桑娜、西蒙、漁夫這樣的窮人，你們覺得他們窮嗎？（著名的美國(guó)作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈�！保�
2）課文的題目是《窮人》。但課文中卻沒有出現(xiàn)一個(gè)“窮”字，為什么？課文為什么不以“桑娜”為題，而以“窮人”為題？
3）你認(rèn)為小說的主題是什么？
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環(huán)境描寫細(xì)致生動(dòng)。2.心理描寫細(xì)致入微。3.細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩傳神。4.語(yǔ)言樸實(shí)無華。課后作業(yè)：完成配套練習(xí)。
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