《戰(zhàn)略歷程》的讀書報告
《戰(zhàn)略歷程》的讀書報告
一、名著基本簡述
1.作者簡介
本書作者亨利明茨伯格被譽為是當(dāng)今世界上最杰出的管理思想家之一、管理大師。身份是大學(xué)教授，主席，學(xué)者。他對管理工作的觀察與研究，至今無人能超越。他的代表作多是關(guān)于管理研究的，他的作品影響范圍廣，學(xué)習(xí)價值大，對我們的學(xué)習(xí)和生活具有指導(dǎo)意義。
2.書本介紹
什么是戰(zhàn)略？戰(zhàn)略形成是一個怎樣的過程？十個學(xué)派就有十個答案：一個孕育過程，一個程序化過程，一個分析過程…… 接下來讓我們走進(jìn)這本書初步了解一下吧。
在《戰(zhàn)略歷程》一書中，管理大師亨利明茨伯格和另外兩位作者布魯斯阿爾斯特蘭德、約瑟夫蘭佩爾，總結(jié)了之前很多人的研究成果（書中有很多數(shù)據(jù)引用，專欄借鑒）結(jié)合自己的認(rèn)識將各種戰(zhàn)略管理理論劃分為十個學(xué)派，并詳細(xì)闡述了十個學(xué)派關(guān)于戰(zhàn)略形成過程的觀點。
首先這十個學(xué)派分別是：設(shè)計學(xué)派、計劃學(xué)派、定位學(xué)派、創(chuàng)業(yè)家學(xué)派、認(rèn)知學(xué)派、學(xué)習(xí)學(xué)派、權(quán)力學(xué)派、文化學(xué)派、環(huán)境學(xué)派和結(jié)構(gòu)學(xué)派。作者不只是簡單地總結(jié)這十個學(xué)派的觀點，還分析了這些觀點的優(yōu)缺點，指出了它的貢獻(xiàn)和局限性，以及適用的環(huán)境。從局部到整體的視角研究了戰(zhàn)略形成的過程，并深入分析，形成了整體性的、規(guī)律性的總結(jié)。
從這里可以看出此書的知識理論性極強(qiáng)，所以有些地方不好理解。
3.寫作特色
明茨伯格用了形象化的比喻，來說明戰(zhàn)略動物園的多樣性。他說設(shè)計學(xué)派好像蜘蛛，只是在專心致志地編制自己的網(wǎng)。計劃學(xué)派好像松鼠，一心收集資源為未來做準(zhǔn)備。定位學(xué)派是龐大的水牛，用自己強(qiáng)壯的身軀傲視一切。企業(yè)家學(xué)派則認(rèn)為自己是可以獨力戰(zhàn)勝水牛的狼。認(rèn)識學(xué)派好像貓頭鷹，只是把這一切都看在眼里，進(jìn)而編織自己的心靈世界。學(xué)習(xí)學(xué)派則好比是猴子，靈巧地尋找樹上的果實。權(quán)力學(xué)派像獅子一樣，盯上了戰(zhàn)略動物園以外的羚羊。文化學(xué)派好像孔雀，只關(guān)心自己漂亮的羽毛。環(huán)境學(xué)派與文化學(xué)派有點類似，就像不愿看到危險的鴕鳥。結(jié)構(gòu)學(xué)派則像善于變化的變色龍，外觀在不停變幻而實質(zhì)則始終如一。
明茨伯格把這些學(xué)派都梳理完畢后，卻發(fā)現(xiàn)，戰(zhàn)略動物園中根本沒有戰(zhàn)略大象。也許，生物的進(jìn)化還會在戰(zhàn)略動物園里誕生出更多的新動物，舊動物也會不斷變化出新的亞種，但大象在哪里，似乎還沒有找見，有待研究，所以這本書是穿越戰(zhàn)略管理曠野的指南的指導(dǎo)書。
二、個人受益處—理論聯(lián)系實際
前面所述，此書知識性極強(qiáng)，我現(xiàn)在的水平不足以對此書有深刻理解和評述，閱讀經(jīng)典的目的就是要學(xué)會理論與實際相結(jié)合，在生活中尋找課本知識的投映面，投射點。學(xué)習(xí)和培養(yǎng)管理、計劃、控制、評估……這種與理有關(guān)的思維，并在實踐中能潛移默化的影響自己，形成良好的行為，培養(yǎng)性格，改變?nèi)松@才是最重要的。
1.說計劃——制定適合自己的目標(biāo)
現(xiàn)在我們在讀大二，我和很多學(xué)生一樣，很迷惘，人生無非就是要解決我從哪里來，要到哪里去，要去干什么的問題。所以回答這個問題你得有夢想，往小了說就是目標(biāo)。思前想后，現(xiàn)在的我們該如何做呢？
我覺得首先要確定主攻方向，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。根據(jù)大一學(xué)習(xí)的情況，確定主攻方向，注重專業(yè)能力的培養(yǎng)。結(jié)合老師和學(xué)長學(xué)姐的建議，考慮是否有需要輔修其他專業(yè)，參加英語、計算機(jī)等工具性證書考試，也可考一些實用性強(qiáng)的證書，如教師資格證、人力資源資格證、證券從業(yè)資格證、會計證等。同時，積極參加社團(tuán)活動，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。只有這樣我們才能做足前提準(zhǔn)備迎接大三，，在大三的時候我們可以提升職業(yè)技能，積累職業(yè)經(jīng)驗，在加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，學(xué)習(xí)求職技巧，學(xué)會制作簡歷、求職信，嘗試兼職、實習(xí)，積累實踐經(jīng)驗。對于準(zhǔn)備考研的同學(xué)，可以查詢各高校的研究生網(wǎng)，參考各專業(yè)往年的招考公告，提早做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
這樣安排生活，你是否覺得很有節(jié)奏感呢？在正確的時間做安排好的事情，這種思維就是管理思維的深刻體現(xiàn)，對應(yīng)了書中的第三章計劃學(xué)派、企業(yè)家學(xué)派等。引用第三章開頭一句名言:”我躺在床上，突然，我成了計劃的一部分�！�，大概就是這個道理吧。
2.談組織——合理有效安排時間
“時間都去哪兒呢……“這是耳熟能響的歌詞，這就涉及到了時間管理問題。對大學(xué)生而言，如何合理安排自己的時間很重要。大學(xué)四年是人生非常關(guān)鍵的階段，第一次不再由父母安排生活和學(xué)習(xí)中的一切，而開始自由支配所有屬于自己的時間。然而，有些大學(xué)生自我管控 能力差，或終日沉溺在游戲中；或沒有明確的目標(biāo),做事沒有優(yōu)先順序；或優(yōu)柔寡斷，不敢說不，被無關(guān)的人或事糾纏；或習(xí)慣拖延、偷懶，缺乏自我約束，導(dǎo)致時間碎片化。如何充分利用好時間，不虛度大學(xué)時光呢?大一時管理學(xué)老師曾講過”要按事件的重要性和緊急性兩個維度來合理安排時間“，對于緊急又重要的事情，要“立即做”；對于重要不緊急的事情，要“稍后做”；對于緊急不重要的情，要“學(xué)會授權(quán)”；對于既不緊急也不重要的事情， “堅決不做”。
落實到現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該怎么做呢？其一隨課表安排學(xué)習(xí)時間，保證學(xué)習(xí)效率。要學(xué)會根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點，分出輕重緩急。學(xué)習(xí)時間安排要服從學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)課表合理安排自己預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)的時間。上課要認(rèn)真聽講、記筆記，認(rèn)真完成作業(yè)，保證上課效率，以減少課后復(fù)習(xí)鞏固的時間。 其二充分利用課余時間。不斷充實自己，使課余活動豐富多彩，提供課余時間發(fā)展自我的條件。我們還應(yīng)該根據(jù)自己的特點、興趣愛好及個人發(fā)展需要，選擇適合自己的社團(tuán)活動，并按照社團(tuán)活動所需要的時間將課余時間合理 分割，開發(fā)自己的潛力，充實自己。
組織及組織職能是管理中不可回避的一個話題，時時會涉及到。只有將這種組織思維運用到我們生活當(dāng)中，生活才更有效率，不至于浪費太多的無用功和精力。
3.會控制——控制好自己的情緒
書中說控制目的是為了保證動態(tài)適應(yīng)計劃與實際工作。對大學(xué)生而言，面對各種各樣的人和事，主要是要學(xué)會控制自己的情緒。
情緒管理很重要，它既會影響人的生理健康，也會影響人際關(guān)系。良好的情緒對我們的身心健康、學(xué)業(yè)發(fā)展非常有利。大學(xué)生的情緒管理主要包括克服緊張情緒，避免急躁情緒和擺脫消極情緒。在大學(xué)生的視角下，從管理的角度來看我們應(yīng)該怎么做呢？ 首先要克服緊張情緒，大學(xué)生面臨各種壓力、矛盾、沖突、危機(jī)、風(fēng)險時都會產(chǎn)生緊張情緒。緊張是一種常見的反應(yīng)方式，是應(yīng)付外界刺激和困難的一種準(zhǔn)備。因此，緊張并不全是壞事。然而，持續(xù)的緊張狀態(tài)則會嚴(yán)重擾亂機(jī)體內(nèi)部的平衡，導(dǎo)致疾病。所以，我們應(yīng)學(xué)會自我消除緊張狀態(tài)。在緊張的學(xué)習(xí)之余，可以從事各種體育、娛樂活動，調(diào)節(jié)自己的生活，松弛緊張狀態(tài)。適當(dāng)安排學(xué)習(xí)生活及出行計劃，每日三省吾身，晚上躺在床上時我們就可以計劃明天或者將來幾天的生活安排，凡事三思而后行。易急躁的學(xué)生可以在宿舍或課桌上貼上 “制怒”“息怒”等警言；與人相處時，要換位思考。 擺脫消極情緒，緒低落時，可以采用以下擺脫消極情緒。去郊外，找個風(fēng)景怡人的地方走走，或找個安靜的房間，聽一段舒緩的音樂，放松一下心情�；蚝屯瑢W(xué)分享，傾訴。和父母老師交流。
除了控制情緒，我們還應(yīng)該控制生活，有必要控制的有很多�？梢赃@么說，控制的思維在實際應(yīng)用中非常廣泛，學(xué)習(xí)管理知識，控制思維，我們的生命就有了一個度，有了這個度，你的生活便如你所料，一切盡在心中，生活會更加順心，富有高效。
4.論規(guī)劃——夢想樹立與大學(xué)生就業(yè)
我認(rèn)為規(guī)劃、夢想、目標(biāo)、戰(zhàn)略在某種意義上，在我們大學(xué)生視野下，具有某種相通性，共同性，在過程中的一致性，我們努力刻苦學(xué)習(xí)的目的是為了走向社會，對個人來說，實現(xiàn)就業(yè)，能過好的生活，往大了說，實現(xiàn)個人價值，報效祖國。從我的表述中可以看出，夢想是更好的就業(yè)，追求好生活。規(guī)劃就是你為了了實現(xiàn)夢想所要做的事情，條條框框。目標(biāo)是夢想的分解，只有你實現(xiàn)了一個個小目標(biāo)，夢想才會慢慢實現(xiàn)，你趨向理想實現(xiàn)的過程就是不斷實現(xiàn)小目標(biāo)的過程，這就是我們生活中常說的小目標(biāo)，大夢想的道理。
書中談了企業(yè)戰(zhàn)略，這是一個重點，那么又是影響大學(xué)生的呢？企業(yè)戰(zhàn)略往往是和人力資源聯(lián)系在一起的。也許有人認(rèn)為企業(yè)戰(zhàn)略及其人力資源規(guī)劃與大學(xué)生就業(yè)毫不相關(guān)，因為他們認(rèn)為企業(yè)戰(zhàn)略及其人力資源規(guī)劃完全是企業(yè)自己的事情，與大學(xué)生就業(yè)并沒有直接關(guān)系，但實際兩者之間卻有著極為密切的關(guān)系。一方面，企業(yè)雖有人力資源需求但是否愿意招聘應(yīng)屆生，這與企業(yè)戰(zhàn)略及其人力資源規(guī)劃有關(guān)。應(yīng)屆生身上確實有些令企業(yè)不滿意的地方。企業(yè)招聘應(yīng)屆生將要付出更高的人力成本。因此有些企業(yè)制定戰(zhàn)略和人力資源規(guī)劃前，就已經(jīng)先人為地將應(yīng)屆生排除在外了。當(dāng)然有強(qiáng)烈社會責(zé)任感的企業(yè)就不會這樣做。但是大多數(shù)情況下你會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在各行招人一定要看你是否有至少一年的實習(xí)或工作經(jīng)歷。剛剛畢業(yè)的大學(xué)生并不好找工作，這就是企業(yè)規(guī)劃，為了針對企業(yè)規(guī)劃，我們在大學(xué)一方面要好好學(xué)習(xí)，另一方面要通過實習(xí)鍛煉自己。
在此過程中我們得努力實現(xiàn)夢想，好好學(xué)習(xí)，制定目標(biāo)……而這就又回到了我們怎么做的問題。在此就不談了。
觀看此書，我的收獲遠(yuǎn)不止這些，但發(fā)現(xiàn)實際與理論相結(jié)合仍有一定的差距。這本書的理論性強(qiáng)。
三、讀書過程及問題回顧和展望
我讀這本書的時候要輕松一些，因為畢竟有大一時的管理知識為基礎(chǔ)(這本書是上大一時管理課時老師薦的)，當(dāng)時讀的是德魯克的《管理前沿》，這本書但現(xiàn)在讀來但是仍受限于知識膚淺，認(rèn)識能力有限，精力有限等問題
最后，如果非要要給本書做一個評價的話，作為文法學(xué)院管理專業(yè)的學(xué)生我是沒有這個資格的，但是作為讀者，我還是要說說自己的感受。本書以管理學(xué)上熟知的“盲人摸象”寓言開篇，結(jié)尾時候，作者自信的認(rèn)為讀者可以看到完整的大象了。其實不然，作者惜墨如金，沒有對本書的寫作歷史背景作交待，還有就是書中知識的可操作性較差，大多是概念及理論層面的，要想變成自己的可以操作的知識，還需要大量的實踐方法，這也跟這本書是作者借鑒前人之慧的結(jié)晶著作，是精華中的總結(jié)認(rèn)識有關(guān)。當(dāng)然我的認(rèn)識與作者的認(rèn)知不在一個水平上有關(guān)。
希望今后的我以書構(gòu)建自己的知識體系，以實際聯(lián)系課本，以此指導(dǎo)我的生活，多讀書，將知識用活。
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