《Lets go to the park》教學(xué)反思
《Lets go to the park》教學(xué)反思
此屆的三年級學(xué)生不同以往的孩子，他們已經(jīng)有了一二年級的英語基礎(chǔ)，具備一定的聽說讀寫能力。那么怎樣在學(xué)過的基礎(chǔ)上再來教授這些詞匯句子以及日常用語，值得深思。
在教授Let’s go to the park.這課A部分及B部分部分單詞時(shí)，著眼于讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會如何表達(dá)“去某處” 和“如何去某處”，讓學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)生活中自如地運(yùn)用let’s go to …表達(dá)自己的意愿。
本節(jié)課我首先以Free talk的形式與學(xué)生用前面學(xué)過的句型進(jìn)行交談，使學(xué)生感受到英語的實(shí)用性。然后我用了一首《Hello, How are you》使課堂顯得氣氛活躍起來。 本課主要是要教授去某個(gè)地方用英語怎么說的句型， 為了能把學(xué)生的注意力自然引到本課的主題，在輕松完之后我就以圖片的形式出現(xiàn)動物類單詞，通過學(xué)生學(xué)過的句型“What can you see? I can see a/an…”讓學(xué)生說看到了什么。從此導(dǎo)入zoo這一單詞。在教授這些詞匯時(shí)，我運(yùn)用了極具實(shí)效的教學(xué)方法Cant.Chant，上口快、容易記憶，節(jié)奏感強(qiáng)，輕松有趣，有助于學(xué)生的聽、說、讀的訓(xùn)練。同時(shí)，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、良好的思想品德和行為習(xí)慣有著重要的輔助作用，所以我在呈現(xiàn)重點(diǎn)知識點(diǎn)我特地設(shè)計(jì)了這一有效教學(xué)方法，在教師說喜歡動物想去動物園看動物的時(shí)候，自然而然的呈現(xiàn)Let’s go to the zoo。學(xué)生通過學(xué)過的句型：All right/OK來回答。這樣通過簡單的自由對話學(xué)生也樂意和我一起去公園，動物園，電影院那些地方看看。接著用同樣的方法教授了park ,cinema 。通過教師邀請學(xué)生一起去公園，學(xué)生邀請教師，學(xué)生邀請學(xué)生一起去不同的地方扎實(shí)的鞏固了所學(xué)的知識。
這節(jié)課，我把教授的內(nèi)容分成了三塊，分段教學(xué)，從簡到難，從單純的邀請到該怎么去呢，可謂條理很清晰。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，我們從規(guī)則單詞入手，逐漸向句子學(xué)習(xí)過渡。由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生掌握拼讀單詞的規(guī)律，并能體會學(xué)習(xí)英語的輕松愉快，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，享受學(xué)習(xí)的快樂。
在教授完這些時(shí)我開始了課文的呈現(xiàn)，以一段flash 為主，第二遍看的時(shí)候讓學(xué)生邊看邊回答問題，讓學(xué)生能更為清晰深刻的記住這些情景，理解課文。
課堂上，我還缺少很多東西。
比如說對于學(xué)生的評價(jià)方式，有效的評價(jià)手段不僅能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；積極提高他們的參與性；還能提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。大大增強(qiáng)英語課堂的有效性。最大的缺點(diǎn)是，整堂課生中文出現(xiàn)的頻率太高，也是我明白日常生活課堂用語應(yīng)該貫穿在平時(shí)的課堂教學(xué)中。在課堂上，凡能用英語表達(dá)的，并估計(jì)學(xué)生基本能理解的東西，就盡量用英語表達(dá)，作為一個(gè)英語教師，應(yīng)十分重視正確使用課堂用語的重要性。必須努力地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，爭取將中西的英語教育融為一體、更深、更遠(yuǎn)地研究，課堂用語的作用，以及正確運(yùn)用方法，使之在教學(xué)中能夠發(fā)揮其最佳作用。
三年級的學(xué)生應(yīng)該設(shè)計(jì)更多的游戲和創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛，，采用游戲、表演、唱歌、舞蹈等方式，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、參與、合作與交流，為學(xué)生提供充分表現(xiàn)和自我表現(xiàn)的空間，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都充滿活力。
還有一點(diǎn)，對于學(xué)生的語音應(yīng)給與及時(shí)的指正，三年級，還有這個(gè)改正的余地，等到了五六年級學(xué)生那么想改就有點(diǎn)困難了。由于語音的感知和產(chǎn)出是和心理及認(rèn)知有關(guān)的較為復(fù)雜的一個(gè)過程，所以一旦為人接受，繼而就成為習(xí)慣，再進(jìn)行糾正就有一定的難度。
本節(jié)課容量很大，在上完之后我突然發(fā)現(xiàn)最后可以設(shè)置一個(gè)情景：情景1：2008年奧運(yùn)會就要在北京舉行了，快邀請上你的好朋友一起去北京看奧運(yùn)比賽吧！并且和你的好朋友一起商量商量怎么去吧！情景2. 今年的寒假，爸爸媽媽都有七天的假期，他們想要帶你外出旅游一次，下面的幾個(gè)地方你想去哪里呢？快告訴你的爸爸媽媽吧，別忘了選擇合適的交通工具噢。這樣的嘗試不僅為學(xué)生提供了語言學(xué)習(xí)和操練語言技能的機(jī)會，還能使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言知識和技能達(dá)到交際（communicate）的目的，使學(xué)生具備扎實(shí)的語言知識和操練的言語技能。
通過對本課教學(xué)反思，我認(rèn)識到在教學(xué)的過程中一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮教學(xué)過程的科學(xué)性。同時(shí)注重語言的實(shí)際運(yùn)用功能和表達(dá)情感的功效。
本節(jié)課基本完成了所制定的教學(xué)目標(biāo)，效果還可以，當(dāng)還有許多應(yīng)該改進(jìn)的地方作為新教師，我將繼續(xù)努力，做的更好。
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