有幾棵樹的教學(xué)反思

有幾棵樹的教學(xué)反思

　　《有幾棵樹》這節(jié)課通過學(xué)會“8加幾”的進(jìn)位加法，進(jìn)一步感受計算方法的多樣化，同時突出“湊十法”的優(yōu)化計算方法。我以“3月12日是植樹節(jié)”的情境引入，從孩子們熟悉的生活環(huán)境引入，培養(yǎng)孩子綠化環(huán)境的教育。

　　在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主提出問題，解決問題并動手操作的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。如，在展示“有幾棵樹”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題；在學(xué)習(xí)如何計算8+6時，讓學(xué)生自主用小棒擺一擺，并在小組說一說；在鞏固練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生編數(shù)學(xué)故事，培養(yǎng)孩子完整表達(dá)數(shù)學(xué)語言。在這節(jié)課上，孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，課堂很活潑。學(xué)生們很大膽的用自己的語言表達(dá)自己的想法。

　　不足之處：

　　1、在規(guī)范算法之后，應(yīng)該全班同學(xué)齊讀算法，以幫助學(xué)困生在頭腦中建立計算模型。

　　2、算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要思想，鼓勵孩子學(xué)習(xí)算法多樣化。而我在課堂中較期望學(xué)生更傾向“湊十法”，有點扼殺孩子們開放的數(shù)學(xué)思維。但這也是我思考的一個方向，如何能更好將兩者融在一起呢？