關(guān)于Turn left at the corner的教學(xué)反思
關(guān)于Turn left at the corner的教學(xué)反思
本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)本著以人為本的“人文理念”，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)與他們年齡特點(diǎn)相符的任務(wù)，再配合學(xué)生自己的探究活動(dòng)，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本能力和終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、合作過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受用英語(yǔ)交流的樂(lè)趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
六年級(jí)的學(xué)生，由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度不斷加深，他們逐漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了一種既“愛(ài)”又“恨”的心理。如何提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？這就靠老師努力地在堂上變 “花樣”，提高他們的積極性和主動(dòng)性。因此，在本節(jié)課中我努力創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的情景讓學(xué)生進(jìn)行模擬操練，讓學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”。
1、 在教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)有游戲，有唱歌，融入了TPR教學(xué)、情景教學(xué)、任務(wù)交際教學(xué)等多種教學(xué)形式。這些教學(xué)都是根據(jù)小孩子的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。
比如，老師扮演的巴士司機(jī)為何會(huì)突然停車發(fā)散學(xué)生的思維，從而自然過(guò)渡到學(xué)習(xí)bus stop, traffic light；在學(xué)習(xí)紅綠燈時(shí)又自編chant的形式配合節(jié)奏練習(xí)，既加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，也適時(shí)地進(jìn)行了安全交通教育；蒙上一個(gè)學(xué)生的眼睛讓他在其他的學(xué)生的幫助下找到他的朋友Billy，使得指路用語(yǔ)的使用有目的、有情境、有趣味、真實(shí)感強(qiáng)，也拉近了師生之間， 同學(xué)之間的距離。
2、語(yǔ)言交流離不開(kāi)情境，學(xué)生只有通過(guò)交際活動(dòng)才能真正掌握和運(yùn)用語(yǔ)言。我充分挖掘教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系點(diǎn)，以教材為基點(diǎn)，設(shè)教室為一個(gè)模擬的城市， 以問(wèn)路與指路為線索，以活動(dòng)為中心，采用靈活的教學(xué)方法，讓課本中的單詞與句型在情境中自然出現(xiàn)，使語(yǔ)言交際真摯而有效，學(xué)生興趣濃厚，對(duì)所學(xué)的詞匯、句型有一種親切感，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
我先是將教室設(shè)置成真實(shí)的街道，讓學(xué)生幫助老師找到去銀行的路；接著就讓學(xué)生小組合作充分發(fā)揮想象完成問(wèn)路與指路的情境表演對(duì)話。有學(xué)生表演到所幫助的路人后來(lái)又要去另外一個(gè)地方而自己又不知道時(shí)就說(shuō)了一句You can take a taxi. Taxi, taxi，這樣的表演更真實(shí)，更生活化；而另外一組學(xué)生在表演時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)搶劫犯問(wèn)去銀行的路并搶劫銀行，路人覺(jué)得可疑就報(bào)了警并一起抓住了那個(gè)還正在數(shù)錢的搶劫犯，“Bad man, you are going to the police office.”表演夸張有趣，學(xué)生運(yùn)用的語(yǔ)言也很豐富。語(yǔ)言來(lái)源于生活，更運(yùn)用于生活，通過(guò)設(shè)置情境，結(jié)合表演，讓學(xué)生在身臨其境的語(yǔ)言環(huán)境中快樂(lè)、活潑地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到運(yùn)用的目的，真正地做到學(xué)以致用。
3、本課我還設(shè)計(jì)了開(kāi)放性的課后作業(yè)——未來(lái)清遠(yuǎn)規(guī)劃圖設(shè)計(jì)，這樣的作業(yè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，而且使不同層次的學(xué)生得到不同程度的學(xué)習(xí)需要和滿足。
當(dāng)然，本節(jié)課在教學(xué)中還有許多需要改進(jìn)的地方，希望自己能在以后的教學(xué)工作中能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。
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