滬教版《垂直》四年數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思
滬教版《垂直》四年數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思
我精心準(zhǔn)備了一節(jié)數(shù)學(xué)課《垂直》,并在學(xué)校做了現(xiàn)場觀摩教學(xué)。讓我激動(dòng)不已的是:講完課之后,我非常幸運(yùn)地聽取了科組各位老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共同點(diǎn)評(píng)。各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我所講授的《垂直》一課給予了不錯(cuò)的評(píng)價(jià),也給我提出了教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足,優(yōu)點(diǎn)要繼續(xù)發(fā)揚(yáng),不足要及時(shí)改正,這樣才能進(jìn)步。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、找出教學(xué)中的成功與不足的重要過程.因此,我對(duì)本節(jié)課反思如下:
教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)
一、精心設(shè)疑,誘發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是固有的,當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)習(xí)內(nèi)容或某一問題的探討感興趣時(shí),就能全神貫注地學(xué)習(xí),因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師必須精心設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)一些使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
二、能夠正確引導(dǎo)學(xué)生一步步去探討
如在講垂直的判定時(shí),兩條直線相交組成四個(gè)角滿足什么條件時(shí),才能推出兩條直線是垂直的,有很多同學(xué)回答四個(gè)角都是直角,于是我便提問:如果只知道其中的三個(gè)角是直角,能否推出這兩條直線是垂直的呢?學(xué)生通過思考后發(fā)現(xiàn)可以,繼而我又提出,如果只知道其中兩個(gè)角是直角呢?如果只知道其中一個(gè)角是直角呢?學(xué)生根據(jù)上面已有的經(jīng)驗(yàn),很容易得出只要知道其中一個(gè)角是直角,就可以判斷出這兩條直線是垂直的。在我以前的教學(xué)中,我很容易急于求成,遇到類似的情況,我可能會(huì)直接提問學(xué)生只知道其中的一個(gè)角是直角,能否判斷兩條直線是垂直的,并且告訴學(xué)生能,給學(xué)生講明能的理由,而不是這樣引導(dǎo)學(xué)生一步步去探討、去發(fā)現(xiàn)。這樣學(xué)生可能只是機(jī)械的接受,沒有經(jīng)過自己大腦的思考,所獲得的知識(shí)自然掌握的也不是很牢固。如果在學(xué)生迷路時(shí),教師不是輕易的告訴方向,而是引導(dǎo)他辨明方向,一步步去啟迪他們,去激勵(lì)他們,當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí),教師不是拖著走,而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量,鼓勵(lì)他不斷的向上攀登,這樣勢必在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和課堂的教學(xué)效果上取得更大的突破。
教學(xué)中的不足
一、板書不夠整齊,字寫的不夠漂亮
雖然在講課前也提醒過自己板書一定要規(guī)范、有條理、整潔、美觀,這一版該寫什么,那一版該寫什么,但在講課的過程中,字開始還是寫得太大,太散,影響了黑板的利用率,以至于后來主要的知識(shí)點(diǎn)寫在了黑板的太下面,有些坐在后面的學(xué)生可能看不見。我覺得在以后的教學(xué)中,每一節(jié)課都要嚴(yán)格要求自己的板書,怎樣設(shè)計(jì)最美觀,最直觀,最容易讓學(xué)生接受到你傳達(dá)給他們的信息,這樣才能養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。作為一個(gè)教師來講,板書的字體是否美觀大方,對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的作用,也直接影響到教學(xué)效果,而我的字寫得太差,在以后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
二、對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)、肯定的語言太少
我認(rèn)為我的評(píng)價(jià)語言還需要注意,學(xué)生們?cè)谡n堂上的發(fā)言有許多閃光點(diǎn),我應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并抓住這些閃光點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定。而我在這節(jié)課中,有不少學(xué)生回答問題相當(dāng)精彩,我也只是說了一句“正確,請(qǐng)坐”,每位同學(xué)都喜歡聽表揚(yáng)的話,在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí),我應(yīng)該鼓勵(lì)他;在學(xué)生回答正確時(shí),我更應(yīng)該及時(shí)的肯定他,這樣才能激發(fā)他們回答問題的勇氣和信心。我想,這節(jié)課在他們回答的時(shí)候,如果我多說幾句鼓勵(lì)和肯定的話,或者讓全班同學(xué)給回答問題的同學(xué)一點(diǎn)掌聲,或者其他方式,效果可能會(huì)更好一點(diǎn),學(xué)生以后回答問題時(shí)會(huì)更加積極一點(diǎn)。這一點(diǎn)我在以后的教學(xué)中回多加學(xué)習(xí)和注意。
我覺得自己在教學(xué)方面存在的不足還很多,在課堂上,數(shù)學(xué)語言表述還不夠規(guī)范,儀態(tài)也不夠自然等等,我想能夠很好的適應(yīng)角色的不斷變化對(duì)教師來說雖然是一個(gè)挑戰(zhàn),但這也正是一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師所必須具備的很重要的素質(zhì)。任重而道遠(yuǎn),我需要學(xué)習(xí)的地方還很多。
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