《Public signs》教學(xué)反思
《Public signs》教學(xué)反思
本單元主要圍繞“公共標(biāo)志”這個(gè)話題展開，涉及到了日常交際中的介紹、詢問、忠告和建議等，其中以詢問公共標(biāo)志的含義及其應(yīng)答為重點(diǎn)內(nèi)容。在教授學(xué)習(xí)B部分詞組時(shí)，學(xué)生對詞組的讀音掌握比較好，都能夠準(zhǔn)確流利地朗讀出來，但是他們掌握比較困難的地方是對標(biāo)志的理解，要求學(xué)生能用不同的方式來表達(dá)該公共標(biāo)志的意思，特別是Keep off the grass！ Be quiet！ 和Do not touch！這三個(gè)詞組的幾種不同表達(dá)方式。如：“Do not touch！”What does this sign mean? It means danger.（It means we must stay away from it.）；“Keep off the grass”What does this sign mean? （It means keep off the grass. It means you shouldn’t walk on the grass）�！癇e quiet”What does this sign mean? It means “be quiet”。（ It means you should“ keep quiet”。 It means you shouldn’t “make noise”。 It means you shouldn’t talk）。學(xué)生在理解和表達(dá)上存在著明顯的困難。本段對話生詞較多，學(xué)生感覺陌生，理解起來比較費(fèi)勁，特別是少部分后進(jìn)生，不知其所以然。所以我在上新課之前做些鋪墊，以降低學(xué)生對話的難度。例如，在Free talk中， 我故意將手指放在雙唇上做出"噓"的動(dòng)作，然后說：“Be quiet,Don't make noise,you shoudn't talk”以降低課堂上教學(xué)內(nèi)容的難度。然后，在教授完（2）班的英語課后，我立刻將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將Keep off the grass！ Be quiet！ Do not touch！這三個(gè)詞組的第二種表達(dá)方式略去，放到第二課時(shí)進(jìn)行教授，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握8個(gè)詞組及第一種表達(dá)方式。這樣大大降低了學(xué)習(xí)的難度，也減輕了部分后進(jìn)生的學(xué)習(xí)壓力。
由于對新接的兩個(gè)班學(xué)生素質(zhì)和能力的把握不足，在備課時(shí)準(zhǔn)備得過于理想，而現(xiàn)實(shí)和理想存在著較大的差異：（2）班的困難學(xué)生較多，在詞組的掌握上都有困難，對句子的理解更是比較生硬；（4）班學(xué)生稍微活躍一點(diǎn)，但是部分學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩個(gè)班就情態(tài)動(dòng)詞的講解上花了不少時(shí)間，超出了預(yù)計(jì)，因而不能按照預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行新授，我隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。
另外，我又設(shè)計(jì)一些與“公共標(biāo)志”相關(guān)的任務(wù)完成活動(dòng)，將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用語言，做到學(xué)以致用。例如，在全班開展“招標(biāo)”活動(dòng)，要求學(xué)生在小組內(nèi)或上臺展示自己的設(shè)計(jì)，用英文回答大家的提問，運(yùn)用What does this sign mean? It means...說明其設(shè)計(jì)的含義，該活動(dòng)課堂效果甚好，大部分學(xué)生都積極參與并且用英語能順利說出句型。
我想，隨著對班級學(xué)生學(xué)習(xí)程度的深入了解，我會設(shè)計(jì)對兩個(gè)不同班級學(xué)生的最有效的學(xué)習(xí)容量和學(xué)習(xí)策略，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能更加行之有效，學(xué)生才會學(xué)得更輕松。
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