冀教版《Making Breakfast》教學反思
冀教版《Making Breakfast》教學反思
在不同的時間給不同的班級上課，效果總是不一樣。
周三的時候，三個班分別上了Lesson3的第一課時，我們主要學習了廚房的四個物品名稱，stove、refrigerator、sink、dish，物品都是生活中常見的，單詞卻是陌生的，甚至對我來說，stove、sink都是之前沒有見過的。第一課時，每個班都采用了小組競爭的方式學習，根據(jù)上課之前作業(yè)完成情況進行基礎加分然后再根據(jù)課上紀律和表現(xiàn)進行加分，這對于學生來說是一種很大的刺激，他們都積極地回答問題，想為自己的小組多獲得一分。更多的我看到的是所謂“學困生”的進步，3班的小樊同學，雖然很多都是悄悄地問他的同桌這個單詞該怎么說，我也會為他加分，加了2分也沒有其他同學有意見，因為這對他來說真的是很大的一種進步；1班的祥同學，宇航同學都比以前有了較大進步，真心的為他們高興，不知道我2班的學生是怎么回事？就是沒有1班3班那種積極，競爭的勁頭，讀課文的時候也是很小聲音的。事實上，我也發(fā)現(xiàn)在做對話的2班的孩子就是沒有其他班的流利，為什么呢？同樣的上課，書寫還可以，每次聽寫單詞，2班的書寫比較好，但口語方面還差點，在今后的教學中，多鼓勵2班孩子的孩子開口說英語，多給1、3班的孩子一些寫的練習。
今天周五，我們對上節(jié)課知識做了簡單的復習，然后聽寫單詞。我為每個孩子發(fā)了一張聽寫紙，我計劃將所有的聽寫都集中到一張紙上，避免學生寫完一次丟一次。這樣我給這樣的聽寫起好名字，五年級英語“百次大戰(zhàn)”，希望通過攢獎的方式鼓勵學生背誦單詞，也希望能通過師傅帶徒弟的方法幫助學生們記牢單詞。想法總是好的，希望學生們真正地行動起來，大家一起來學習。今天是課前進行了聽寫，大概占據(jù)了10分鐘時間，以至于后面的教學效果并不是那么有效率，1、3班還好，學會新單詞cereal toast jam練習了句型What would you like for breakfast？I would like ...但2班的學生這個句型說的并不是很好，對單詞cook wash 掌握的也不是很好，這和班級的學習氣氛，學生在外面學英語的多少都有關(guān)系，我想。下次我會嘗試在快下課的前幾分鐘，進行本節(jié)課單詞的聽寫。嘗試當堂檢測的方式提高課堂學習效率。
有的時候，一節(jié)課下來會很高興，因為課上的順利，心情也好。當上課不順利時，站在講臺上甚至是有點絕望的，因為感覺講不下去，什么都不想說的絕望，有什么辦法呢？課上突發(fā)的情況總是盡快想辦法解決，然后繼續(xù)，現(xiàn)在對于學來說什么才是最有趣的呢？壓制肯定不行，鼓勵一兩節(jié)課有效？是不是每節(jié)課都應該變化形式多點多給學生一些新鮮的東西吸引他們？多增加一些有效的小組活動？
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