二年級下冊打碗碗花教學設計
二年級下冊打碗碗花教學設計
設計理念：
以“打電話”為核心，引導學生與文本對話，與“打碗碗花”交流，品讀體悟，在讀與說的語言實踐中，誕生新的觀念：遇到疑問就應該去探索、去研究，勇于實踐。
預設流程：
一、激情導入
1、小朋友們，在神奇的大自然中有許多形態(tài)不同，色彩各異的花兒……
�。ㄕn件出示：野花欣賞）
2、真是野花繽紛迷人眼哪,不但迷住了小朋友,還迷住了百花仙子,你們瞧,
誰來了?（課件出示：百花仙子）
二、創(chuàng)設情境，與文對話
1、這一節(jié)課，小朋友們就是打碗碗花，老師就是百花仙子，我們一起來打
打電話吧！你們先來猜猜看，一會兒我會問你們什么問題呢？
�。▽W生自讀課文后根據(jù)回答板書：生活環(huán)境，樣子，打不打碗．．．．．．）
2、我是百花仙子，聽說你們那里很美，我想到你們那兒作客，不知道你們家住哪里�。�
3、你們家住在水渠邊的荒地上，荒地上會有什么美的呢？誰來說一說你們那兒最美的地方呢？
4、我覺得你們的知識都挺豐富的，明天我就到你們那里去作客，請你們明天早上八點鐘到大路邊等我，可是我不認識你們，不知道你們長得什么樣，怎么辦呢？
5、聽到有人在說話了嗎？好像是一位老奶奶的聲音，請仔細聽。
�。ㄕn件出示：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花”“誰摘它，它就叫誰打破飯碗”），你們到底打不打碗呢？
6、誰能讀一讀小妹妹親身試驗的一節(jié)呢？（指名讀）
三、誕生新觀念
1、師故意說：原來打碗碗花真不打碗啊，我覺得這個小妹妹真不聽話，你看，外婆都鄭重其事地說，不能摘，不能摘了，她還要試一試，你們說，是嗎？（指名回答，在回答中，產(chǎn)生新觀念）
2、我覺得你們說得挺有道理的，遇到疑問就應該去探索、去研究，勇于實踐，多虧了這位小妹妹，還了你們一個清白之身，你們怎么感謝她呢？
3、小結：打碗碗花們，在電話里我已經(jīng)了解了你們，我送你們一個名字，小碗花。明天我就來看你們了，再見。
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