二年級語文春教研組總結范文

二年級語文春教研組總結范文

　　回顧過去的半學期我們二年級語文教研組所走過的路，所作過的事，感慨生活的流逝，學生的成長，教師的進步。

　　一、 加強學習，不斷提高自身的語文素養(yǎng)和理論水平。

　　在對教師專業(yè)化程度要求越來越高的時代里，我們語文教師，要多讀書，多思考思考。我們要從埋首苦干的機械勞作中抽身而出，站在更高的角度去審視自己的課堂教學；我們坦然自信地面對學生審視的目光，而不后背發(fā)涼；我們要成為一個精神上的富足者，就多閱讀。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果想要有更多的空閑時間，不至于把備課當作單調乏味的死摳教科書，就必須不斷拓展自己的閱讀面（蘇霍姆林斯基）。 讀書可以改變?nèi)说臍赓|，甚至可以改變一個人的生活方式。年輕的生命豐沛飽滿，所見到世界也是那么晶瑩完整，充滿含義。對于閱讀來說，最大的幸事莫過于在需要的時候，就有適當?shù)臇|西出現(xiàn)。只有讓自己浸蘊在墨韻書香中，我們的心靈才不會迷路。我們組老師充分認識到這一點，我們這學期讀的理論書籍是《教師博覽》、《小學語文教學》、《小學語文教師》等雜志和楊九俊主編的《小學語文課堂診斷》。我們還一起閱讀了曹文軒的純情小說系列《草房子》、〈〈根鳥〉〉、〈〈山羊不吃天堂草〉〉、〈〈青銅葵花〉〉等十部作品，讀完后，任怡、夏留娣、汪芳、張國琴等老師等一起交流讀后感想。我們還把這些優(yōu)美的故事講給班上的學生聽。不僅自己得到了提高，凈化了心靈，還引導學生去感受遠去的那個年代，那年代的感人的事與人。

　　二、 以每次的公開教學為契機，以每節(jié)課后的交流為抓手，認真開展課堂教學的研討。

　　這學期，學校教導處繼續(xù)組織各教研組推薦老師上課。我們組有年輕的夏留娣、

　　汪芳、虞蕓、史建英、陳惠芳任怡等老師分別上校級公開課，他們每次上課前，都進行認真地鉆研教材，收集有關課的教學設計，精心書寫教案，然后教研組老師誰有時間就與她一起探討這節(jié)課的具體如何實施，最后再在別的班試上，再修改，最后呈現(xiàn)的課堂就相對比較精彩。

　　分小組談課。因為課時的安排，四位第一節(jié)上課，四位第二節(jié)上，這樣，前四位老師就自覺組成研究小組，課前交流本節(jié)的安排，探討本節(jié)課上如何解決難點，布置哪些作業(yè)比較有效等等。后四位老師一般交流教學反思，我和夏留娣經(jīng)常互相交流課上的新的生成，每每學生有精彩的發(fā)言，獨特的生成，有價值的問題有要津津有味地說上半節(jié)課，我們就這樣或興奮或憂愁或憤怒交流著，并提高著，我們的課不在盲從，多了有效的策略，多了經(jīng)典的片斷，再也沒有完不成預設的課堂。

　　虞蕓老師參加首屆骨干教師評優(yōu)課，當5點鐘知道了教學內(nèi)容后，我們組老師全力以赴，都把這堂課當作自己的課一樣的準備，說的說，寫的寫，一遍一遍的修改，一次一次的說課，一個字，一句話的“摳”直到晚上9點多鐘才摸黑往家趕，雖苦但也是一種精神上的幸福。在這樣的磨課中，自身也得到了提高。

　　三、 穩(wěn)步開展〈〈綠色閱讀，提高學生的語文素養(yǎng)〉的課題研究。

　　我們組從一年級起就十分重視學生的課外閱讀能力的培養(yǎng)，利用多種形式鼓勵學生多讀

　　書，讀好書，讀整本的書。我們記錄學生讀的書名、字數(shù)，讀完一本書給學生發(fā)喜報，讀完十本書，給學生買一個禮物。在班級評選“讀書明星”、“讀書恒星”等。我們還配合學校開展紅領巾讀書月，組織學生逛書店，帶學生去校圖書室借書，指導他們?nèi)トA羅庚圖書館辦理借書證，定期購書，成立班級圖書角，我們還開展讀書交流會，我們給學生上讀書指導課，師生共讀〈〈小豬唏哩呼�！怠�，我們還根據(jù)學校的德育教育，給學生讀雷鋒的故事，讀有關生命教育的故事。我們還利用晨會課、早讀課和課前5分鐘進行古詩文的誦讀，這學期，我們學生能夠背誦36首優(yōu)秀的詩文。

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