小學(xué)英語期末復(fù)習(xí)的計劃
小學(xué)英語期末復(fù)習(xí)的計劃
轉(zhuǎn)眼又到了學(xué)期末，五年級下冊英語教材讓所有的英語老師都感到困擾，單詞量多，語法知識多而散，句型多，文章篇幅長，這一切的一切都給我們的教學(xué)帶來很大的困難�，F(xiàn)在整個年級新課基本結(jié)束，根據(jù)平時教學(xué)過程中以及單元測試中學(xué)生暴露出來的問題，制定一下復(fù)習(xí)計劃：
一、學(xué)生情況分析：
本班有學(xué)生37人，學(xué)生英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，尤其是大部分男同學(xué)，徹底失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。上課時，不能按老師的要求去做，聽不懂前面已經(jīng)學(xué)習(xí)的單詞的意思，就連完整的句子也讀不下來，更別說句子的意思了；對于讓默寫出單詞，那更是水中撈月，霧里看花。一旦失去了奮斗的目標(biāo)，也就沒有了學(xué)習(xí)的動力，因此，針對這樣一個現(xiàn)狀，我制定的本學(xué)期的復(fù)習(xí)計劃。
二、復(fù)習(xí)重點：
1．能聽說讀寫教材生詞表部分打五角星的四會單詞，文章中的重點句型，以及描述自己一天的作息時間、最喜歡的季節(jié)、生日以及涉及到的現(xiàn)在進行時的幾個話題，要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。主要語法項目是一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時。
2．能聽說認讀教材生詞表部分黑體單詞。
3．以下是四會要掌握的12組句子：
（1）When do you …? I …at …in ….
�。�2）What do you do on the weekend? Usually I …. Sometimes I ….
�。�3）Which season do you like best? I like … best.
�。�4）Why do you like…? Because….
�。�5）When is your birthday? My birthday is in ….
�。�6）Is her birthday in June? Yes, it is./No, it isn’t.
（7）What’s the date? June 9th.
�。�8）What are you doing? I am /We are….
�。�9）What is it/he/she doing? It/She/He is….
�。�10）Are they/you doing …now? Yes, they/we are. No, they/we aren’t.
Is it/she/he doing … now? Yes, it/she/he is. No, it/she/he isn’t.
三、復(fù)習(xí)課教學(xué)方法建議
1．目的性：幫助學(xué)生發(fā)展語言技能、培養(yǎng)運用語言能力，不只是為了考試。
2．全體學(xué)生：復(fù)習(xí)教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)該面向各個層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得好的學(xué)生在鞏固知識的同時，運用語言的能力更好得到發(fā)展；一般的學(xué)生能有效加深理解所學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)鞏固所學(xué)知識；弱的學(xué)生也在幫助下使所學(xué)知識得到鞏固和加強，從而消除對英語學(xué)習(xí)的畏懼心理障礙。
3.組織復(fù)習(xí)材料：根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)目標(biāo)，精心選擇和設(shè)計復(fù)習(xí)材料，幫助學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容加深理解并從中得出一些規(guī)律，從而使學(xué)生對知識的系統(tǒng)性有更深的認識，實際運用能力也得到相應(yīng)的發(fā)展。
4.趣味性：根據(jù)學(xué)生年齡特點，活動設(shè)計要突出趣味性、多樣性，避免單調(diào)機械的講解訓(xùn)練�；顒拥男问娇梢允箤W(xué)生熟悉喜歡的song，chant，game，story，TPR，Task~based activity等。
四、綜合模擬練習(xí)（10號到考試）
根據(jù)學(xué)生的情況出2到3張綜合練習(xí)卷，提供給學(xué)生一個模擬實戰(zhàn)的機會，并根據(jù)考試情況及時鞏固學(xué)生某些語言點或者練習(xí)上的不足，迎接考試！
這期間主要是補差工作，本年級英語學(xué)習(xí)中兩極分化特嚴(yán)重，因此根據(jù)這個情況，復(fù)習(xí)期間應(yīng)該進行因材施教，特殊情況采取特殊復(fù)習(xí)的方法，主要抓后進生的單詞、詞組、句子的過關(guān)情況以及課文的認讀，一些語法知識讓他們記會做題的方法，出一些相對比較簡單的題目，讓他們體會成功的快樂，并對考試充滿信心。
五、應(yīng)注意的問題：
1、教師在復(fù)習(xí)過程中，要特別注意留一定的時間讓學(xué)生記憶單詞，這是不可或缺的。因為學(xué)生下去后沒有時間進行口頭練習(xí)，而且上課時，也沒有多余的時間給學(xué)生記憶單詞。
2、復(fù)習(xí)時，對于每一個語法現(xiàn)象，教師不必給予太清楚的說明了，只要學(xué)生能夠會運用，這就達到了目標(biāo)。
3、課本中出現(xiàn)的動詞的語法知識，一定要求學(xué)生記住并且會運用。
4、課文中的句子，學(xué)生要知道它的漢語意思，這要花一定的時間給學(xué)生進行復(fù)習(xí),對于我們班的特殊情況，逐句逐詞進行講解，直到學(xué)生掌握為止。
期末復(fù)習(xí)小結(jié)
期末，在整個復(fù)習(xí)階段到考試，我的心都在忐忑，我明明是盡了力，但對自己還是缺乏自信。在復(fù)習(xí)前，我曾對自己上學(xué)期復(fù)習(xí)的過程進行了細致的反思，才對復(fù)習(xí)方案進行精心的設(shè)計，并且精神百倍地投入了，但還是心慌，沒有底。如今成績已經(jīng)塵埃落定，該要盤點盤點此次的復(fù)習(xí)了。我覺得這次復(fù)習(xí)成功的地方有這么幾點：
1.精神激勵。大量使用了激勵的手段，幾乎每天都在使用賞識教育，讓表揚的語言激活學(xué)生的復(fù)習(xí)動力。復(fù)習(xí)階段，學(xué)習(xí)時間長，學(xué)生易于疲勞，如何化解？表揚、贊賞是一種好方法。
2.談話激勵。根據(jù)平時測試情況，找學(xué)生單獨談話，特別是找個性強的學(xué)生談話，通過講評練習(xí)，再具體地提出要求，讓學(xué)生揚長避短。也可以找學(xué)習(xí)上相同類型的三到五位學(xué)生一起談話，這樣可以讓學(xué)生互相之間取長補短，從而達到相互激勵，相互進步的效果。
3.打牢四會單詞、句子基礎(chǔ)關(guān)。為了復(fù)習(xí)我專門給學(xué)生準(zhǔn)備了一個期末復(fù)習(xí)本，在復(fù)習(xí)過程中要求學(xué)生把課本上所有需要掌握的四會單詞與句型聽寫在這個本子上，并充分利用家長這個有效的資源，家長可以每天給學(xué)生聽寫一部分單詞，可以按種類聽寫，可以按單元聽寫，也可以按第一個開頭字母的順序聽寫，總之變換多種聽寫方法，才不會引起學(xué)生反感。
4. 對特殊學(xué)生寬容。復(fù)習(xí)中，學(xué)生難免會疲勞，或出現(xiàn)某些反常。有些學(xué)生，在課堂上就有異常，跟教師完全作對，上課桌子上空空，什么也不做，什么也不聽，專與教師作對，教師的批評只能取到相反的效果。怎么辦？教師要心態(tài)好，不要讓自己太過不去。雖然全班的學(xué)生在注視著你，但你就丟一些面子吧，誰叫他是孩子呢？
復(fù)習(xí)已過，但只有在不斷地總結(jié)、回顧中我們的教學(xué)才會日趨進步。
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