《有趣的生命時鐘》教學反思
《有趣的生命時鐘》教學反思
《有趣的生命時鐘》是西師版教材五年級下冊第五單元的第一課，這一單元都是科普類的文章，本文用一個個實實在在的例子，為我們展現了生物王國里神奇有趣的生物節(jié)律（生命時鐘），并告訴我們，生物節(jié)律與人們的日常生活息息相關，隨意破壞良好的生物節(jié)律會引起疾病。雖然是科普文章，但本文有趣的話題，生動的文字，巧妙的表達方法，使課文引人入勝，深受學生喜愛，也是一篇說明文教學極好的范例。
通過對教材的分析，結合學生的學情，以及課后練習的要求，我擬定本課的教學目標，教學重、難點。并在課堂中以以下環(huán)節(jié)來達成教學目標，突破重難點。
一、以“趣”入手，通過形式多樣的朗讀，感知內容，了解寫作特點
本文雖是一篇科普說明文，所介紹的知識比較深奧難懂，但全文卻以“趣”貫穿：有趣的話題，有趣的現象，有趣的例子，有趣的語言……因此，我以“趣”為突破口，抓住有趣的內容，通過自讀、默讀、個別讀、齊讀、引導讀等方式，讓學生走進課文，充分了解課文內容，理解深奧的科學知識，并在各種形式的朗讀中明白各段的中心句，舉例的說明方法及先總后分的表達方法，感受到作者遣詞選句的生動性、準確性、科學性。雖然課堂中這樣做了，但感覺讀的訓練還不夠扎實有效。
二、主動發(fā)現，引導背誦
課文第一段是總起段，通過羅列幾種有趣的生物節(jié)律現象引出“生物活動按晝夜節(jié)律周期進行這一話題”。這段話既有生動的描寫、形象的修辭，也有準確的說明，是一段有趣又非常準確的說明文字，也是課后練習要求背誦的文段，雖然文字不少，但有很多規(guī)律可循，因此，在學生熟讀本段之后，引導學生從句式、修辭，說明方法，表達順序、效果等方面去談自己的“發(fā)現”，大家暢所欲言，表現得很出色，說出了許多連我都沒想到的“發(fā)現”，然后我把他們的“發(fā)現”進行了總結、歸納，以表格的形式出示了這段話的內容，再引導、背誦讀。通過這個環(huán)節(jié)的學習，學生掌握了背誦技巧，背誦的速度比平�？斓枚啵策M一步弄懂了相關的知識。
三、抓住關聯(lián)詞理解句子，學會使用關聯(lián)詞。
本課第一段的中心句都使用了關聯(lián)詞，課后也有針對的練習題“理解句子，用關聯(lián)詞造句”，如何正確理解、運用這些關聯(lián)詞呢？于是我把這樣的訓練貫穿在課堂教學的始終：先找出各段中心句，再齊讀句子，句劃關聯(lián)詞，然后理解句子的含義及關聯(lián)詞的作用，最后用關聯(lián)詞造句。通過訓練，學生了解了句子的含義，又學會了正確使用關聯(lián)詞。
四、課外拓展，激發(fā)學生對生物王國充滿好奇和探索的欲望
本文在介紹生物節(jié)律時列舉了大量有趣、鮮話的例子來說明生物的節(jié)律現律，拉近了與學生的距離，讓大自然的這種奧秘顯得不那么深奧，但除了這些，生物王國里還有許多神奇的現象也值得同學生們去探索、了解。這也是本課目標之一，為了拓展學生的知識，激發(fā)學生主動求知、探索的欲望，在課前布置學生搜索了自己感興趣的例子和資料，在課堂內交流，學完課文后，又布置閱讀作者的另一本著作《生物趣話》，以及自己感興趣的相關書籍。從學生的表現來看，他們都很積極，對大自然的神奇充滿了興趣，在學習過程中，他們也深深地感悟到了生物節(jié)律及與人們生活的息息相關。
但這堂課的設計及教學也留下了很多遺憾和值得思考的地方
一、老師引導較多，留給學生自讀、思考、討論的時間不充分，課堂氣氛不活躍，學生表現比較被動，除了幾個平時愛回答問題的學生，其他學生的積極性沒有調動起來。應該多設計一些思考、討論、交流的環(huán)節(jié)，讓課堂充滿智慧的碰撞，激發(fā)學生子學習的主動性、積極性。
二、朗讀訓練不充分。雖然讀得很多，也有各種形式的讀，在讀的時候，老師也指出了問題所在，但礙于時間關系沒有充分訓練，因此朗讀沒有達到理想的效果。
三、課堂時間分配不夠恰當
前面的教學環(huán)節(jié)有點拖拉，尤其復習回顧的環(huán)節(jié)用的時間太多，影響了后面的進展，后面的教學顯得太倉促。
雖然這堂課有很多缺憾，但這是一次難得的機會，能讓我對自己的課堂進行深刻的反思，并在與同行的交流、學習中不斷地完善自己，提高自己的教學水平。
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