冀教版第二冊《九溪十八澗》優(yōu)秀教學設計
冀教版第二冊《九溪十八澗》優(yōu)秀教學設計
教學目標：
1.正確、流利地朗讀、背誦這兩首古詩。
2.了解古詩的大概內(nèi)容，理解一些字的含義，體會詩中的韻律美。
3.正確認讀本課十三個生字，會寫六個。
教學重難點：理解故事的含義，明白中國文化的奇妙。
教學課時：1課時
教學設計：
（一）導入新課：
大家在課外都學了不少的古詩，誰能給大家美美的背一首？
古詩是中國文化長河中一塊瑰麗的珍寶，從古詩中我們可以體會到詩人豐富的感情和古詩本身的韻律美。
今天，我給大家又帶來了兩首古詩，你們看，是哪兩首�。�
�。ㄔO計說明：由學生會背的古詩開篇，讓孩子在課的開始就感興趣，結合了學生的經(jīng)驗世界。）
（二）認讀：
1.認讀課文，要求：借助拼音，把字讀準，看誰先讀的正確又流利。
2.認讀去掉拼音的課文。
（三）理解朗讀古詩：
1.請大家再讀讀兩首古詩，想想這兩首古詩都寫了什么？
2.第一首：理解朗讀《一字詩》：
（1）理解《一字詩》的意境，請同學們一起數(shù)“一”字，邊數(shù)邊在腦海中想象。
同學們先自己想想，想好了就跟自己小組里的同學說一說。
（設計說明：通過想象畫面的方法，讓孩子自己去感受詩中的意境美，從而自發(fā)的讀出自己獨特的感受，同時也鍛煉了孩子的想象能力和表達能力。）
（2）師生共同描述出一幅醉人的靜謐畫面，讓孩子自己去感受詩中的意境美。讓學生再細細的品味著讀一讀。
（設計說明：把朗讀變成孩子們抒發(fā)自己心中陶醉與品味的最佳方式。）
3.第二首：理解朗讀《九溪十八澗》
�。�1）教師范讀，并演示課件中表現(xiàn)詩中四種景物的圖。讓學生說一說，詩中都描寫了哪些景物？這些景物都是什么樣的？
�。�2）朗讀此詩，指導朗讀。
4.課中休息活動：
欣賞優(yōu)美的古典舞蹈或其他。
5.朗讀欣賞（配樂）。
6.嘗試背誦：
要求：看著畫面，想像著詩中的意境，伴著音樂，動情的、美美的背一背�？凑l背得和讀得一樣美。
（四）記憶字形，指導書寫：
1.再認生字：
上節(jié)課我們學了兩首優(yōu)美的古詩，從中我們還結識了許多生字朋友，現(xiàn)在他們來了，你們想見見他們嗎？（出示會認與會寫的生字）
2.在新詩句中再認生字：
�。�1）孤（gū）舟蓑（suō）笠（lì）翁，獨釣寒（hán）江雪。
�。�2）仰看晚山色，俯弄（nòng）秋泉光。
�。ㄔO計說明：將生字置于新的語境中，用以強化生字的識記。）
3.記憶生字字形與書寫：
（1）從“舟”字入手，給學生滲透中國古文字文化知識。
同學們知道舟字是什么意思嗎？
講述“舟”字的演變歷史。我們的祖先生活在河的兩岸，他們和船早就結下了不解之緣。講述由“舟”字組成的字里多數(shù)與船有關。
（設計說明：從本課的“舟”字為媒介，介紹中國文化的有關淺顯知識，讓孩子們在了解中國古代文化背景與內(nèi)涵的同時，熱愛母語，同時還滲透了漢語言文字表義的特點。）
指導書寫“舟”字。學習書空一遍筆順，閉目用鼻子在心中寫一個，（設計說明：看著寫如同臨摹，閉目而寫是為了將字在心中烙上痕跡。）然后在習字冊上描一個寫一個。
�。�2）這一課中除了舟字還有五位生字朋友，我們把它們請出來好嗎？（出課件：帶田字格的“泉、樹、笑、江、秋”）指名領讀。
教學一個新部首：竹字頭。
讓學生自己想辦法記住這五個字的字形。
�。�3）教師教給大家一種記字的方法：江，想像著江面的廣闊，用手臂寫一個大大的“江”字。（設計說明：每個漢字都有自己獨特的涵義及神韻，把握字形的同時也應該把握漢字的神韻。）其他生字回家自己記憶并練習書寫。
（五）總結：
咱們今天不但美美的讀了兩首古詩，還把這課的生字寫得很好看�；丶乙院�，可以把你從詩中體會到的美傳達給你身邊的人，喜歡古詩的同學還可以再找一些優(yōu)美的詩來讀誦。（設計說明：讓學生把意猶未盡的感悟以及被著上重彩的文化氣息的心靈得以延續(xù)，產(chǎn)生的是一種文化熏陶后的“慣性”。）
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