《現(xiàn)在的我能做什么》小學社會品德教學設計
《現(xiàn)在的我能做什么》小學社會品德教學設計
教學目標：
1、 觀察和體會日常生活中父母的辛苦操勞，感受父母為自己的成長付出的心血，激發(fā)學生感激父母的感情。
2、 自己的事自己做，學會做力所能及的事。
3、 養(yǎng)成對父母、家庭和自己生活的初步責任感。
活動準備：
1、 故事《試一試》
2、 歌曲《我的好媽媽》《我有一雙勤勞的手》
3、 課件（表格）
教學過程：
一、歌曲導入播放歌曲《我的好媽媽》，同學們拍手齊唱。是�。∥覀兊陌职謰寢屖嵌嗝葱量嘌�！你知道你的爸爸媽媽一天要做多少事情嗎？
(設計意圖：從熟悉的歌謠入手，初步感受父母的辛苦，較能激起學生的興趣)
二、信息發(fā)布會：
（一） 學生各自交流刻前調(diào)查：（出示課件）
父母一天要做多少事：
1、 我叫-----我的（爸爸媽媽）是一名---------
2、 （爸爸媽媽）早晨起來要做好多事呢？
（1） 取牛奶、燒早飯、
�。�2） 上街去買菜、
�。�3） 陪我讀一會書、
�。�4） 送我去上學、
�。�5） 有時還要------------
3、 工作的時候（他、她）要------------
4、 晚上回到家（爸爸、媽媽）還是歇不下來、
�。�1） 要燒晚飯
（2） 吃完飯洗碗，打掃衛(wèi)生
�。�3） 幫我檢查作業(yè)
（4） 還要-----------
�。ǘ� 父母每天這樣操勞是為什么？學生暢談感受
�。ㄈ� 教師小節(jié)，為支撐家庭生活，為了養(yǎng)育兒女，他們每天都不辭辛苦地奔波忙碌著（出示課題）
（四） 爸爸、媽媽、我想對你說------------
（學生自由發(fā)言，引出：
A、自己的事自己做
B、不做爸爸媽媽的小麻煩）
�。ㄔO計意圖：在暢談各自的觀察記錄后，讓學生在相互的交流中體會家長工作的辛苦�！澳阆雽Π职謰寢屨f什么”這一環(huán)節(jié)的設計，即提供了學生對家長感激的機會又是學生言有心生，激發(fā)對父母，家長和自己生活的初步責任感。）
三、小小討論、
（一）、自己的事情自己做
1、 大家真是懂事的孩子，能體諒爸爸媽媽的難處，自己的事情要自己做，夸夸自己，我是自理小能手。
2、 回憶：當你做自己能做的事情，爸爸媽媽是怎么說？怎么做的？你的心情又是怎樣呢？（感受做自己能做的事能給家長分擔家務，能給家長少添麻煩培養(yǎng)一定的家庭責任感，自己也能得到快樂，得到鍛煉、得到成長）
3、 還應該做什么？讓我告訴你。
（設計意圖：在明理的基礎上讓學生通過自我表揚、對比引導學生辯析，進行自我反思。調(diào)動學生自己已有的生活經(jīng)驗，幫助他們通過自我反思而總結提高，使學生獲得走向他人心靈的通道，體驗他人的體驗，提高移情能力，明確自己的行為目標
�。ǘ�、不會的事情學著做
1、 有的同學說，我很想做自己的事情，但是沒有機會，剛拿起笤帚想掃地，媽媽說：“放下，別影響了學習�！蔽覄偰闷鹜胂胂�，爸爸又說：“放下，放下，要打碎的�！蹦阌羞@樣的煩惱嗎？怎么解決呢？我們先來聽個故事也許你會從中得到啟示。
2、 錄音故事：《試試看》。
3、 你還有什么好辦法解決這樣的煩惱？交流。
�。ㄔO計意圖：關注學生生活的現(xiàn)實、需要、困惑、煩惱、選�。骸奥牴适隆边@一學生喜歡的學習方式，潛移默化地對學生進行有效的引導。）
四、幸福遐想
親人給了我們無窮的愛，或寬容、或嚴格、或理解、或呵護、我們也要盡自己所能回報這溫暖的愛，是嗎？讓我們幸福遐想吧�。ǔ鍪菊n件：圖文并茂）
1、 晚上，如果我的作業(yè)做得又快又好，爸爸就能--------------
2、 如果我能自己洗衣服，爸爸媽媽就可以----------
3、 如果我能早點起床，爸爸媽媽就可以在家喝碗熱粥就能----------
4、 如果我能自己乘公共汽車回家媽媽就能-------
5、 如果我能--------------------------------就能---------
聽了你們的話，今天有一位家長特意走進我們的課堂，聽聽他會對我們說些什么？讓我們用掌聲歡迎他！
�。ㄔO計意圖：換位思考，讓學生發(fā)生移情。家長的感言，進一不使學生獲得走向他人心靈的通道，體驗他人的體驗）
五、秘密行動計劃
過度：我們有這么好的想法那趕快行動吧！雙休日請你選一件事情做，邊做邊偷偷觀察爸爸媽媽的表情，寫篇體驗日記與老師同學們交流好嗎？
�。ㄔO計意圖：不僅讓學生有個細的目標，而且更是對上一活動“幸福遐想”的提升）
六、小結：
是啊，自己的事情要自己做，不會的也要盡力去學著做，用自己的行動感謝爸爸媽媽的辛勤養(yǎng)育和日夜操勞，減輕他們的負擔，養(yǎng)成從小愛勞動，不依賴別人的習慣讓我們一起唱《我有一雙勤勞的手》吧？
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