語文《楊樹之歌》教學(xué)設(shè)計
語文《楊樹之歌》教學(xué)設(shè)計
一、課前熟悉學(xué)生：
師：同學(xué)們，你們今年幾歲了呀？
生：7歲、8歲。
師：哦？7、8歲個兒就這么高呀！個多高呀�。@訝）
師：愿不愿意和程老師一道把這堂課上好？
生：愿意。
二、導(dǎo)入談話：
師：同學(xué)們，你最喜歡什么樹呀？
生：桃樹
生：李子樹
生：櫻桃樹
師：為什么喜歡櫻桃樹呀？
生：因為櫻桃好吃呀！我在每年夏天的時候就在鄉(xiāng)下姥姥家里吃櫻桃（錯誤）！
師：哦？是嗎？櫻桃是在夏天結(jié)果的嗎？哦，是在春天的四月份。程老師的家鄉(xiāng)仙桃可沒有櫻桃，以后呀我到宜昌來，你一定要請我吃櫻桃喲！呵呵！
生：一定！
師：同學(xué)們，你們知道程老師最喜歡什么樹嗎？
生：楊樹�。R聲）
師：對了！同學(xué)們真聰明。板書課題：楊樹 歌
三、課件展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
師：同學(xué)們，你們看了動畫有何感受？
生：我想和它（楊樹）交朋友！
生：我覺得它（楊樹）很可愛！
四、新授課：
⒈看著課本，齊讀課題，思考“之”怎樣寫？
師指名學(xué)生回答，生邊回答師邊板書：楊樹 歌
生：點、橫撇、捺 （師重復(fù)念一遍板書“之”）
生：齊聲書空“之”字的寫法。
生：齊讀課題。
�、查_火車，認識新字、詞，提問：這個字（詞）怎樣識記？
①教學(xué)“蝴蝶”
生：蝴的左邊是一個“蟲”字旁，右邊是一個“姓胡的胡”；蝶的左邊是“蟲”字旁，右邊是“世界的世和木頭的木合起來的”。
師：怎樣識記？
生：“蝴蝶”這兩個字兒都是“蟲”字旁，都與昆蟲有關(guān)系。
師：真聰明！
�、诮虒W(xué)“拉家�！�
師：“拉家常”是什么意思？
生：“拉家�！本褪牵赫f說家里的事兒。
生：“拉家�！本褪牵赫f說家里平常發(fā)生的平常事兒。
師：真聰明！
�、劢虒W(xué)“響亮”
師：請同學(xué)們齊讀這個詞兒！起！
生：齊讀“響亮”
師：來，再響亮些，再響亮些，更加響亮些！（生讀三遍，一次比一次聲音響亮）
④教學(xué)“鼓掌”
師：請同學(xué)們輕輕地鼓一下掌，好不好？
生：輕輕地鼓掌。
……
⒊學(xué)生初讀課文，教師范讀。
師：請同學(xué)們自己先把課文自由地讀一遍，來，試一試！
生：用自己喜歡的方式讀，（自己讀自己的，不提倡齊讀）
師：范讀課文（音色優(yōu)美，感情投入）
師：請同學(xué)們評一評：程老師讀得好嗎？好，好在哪兒？
生：我覺得程老師讀得很流利！
生：我覺得程老師讀得很有感情！
師：哦，謝謝同學(xué)們給我這么高的評價。你們再讀課文的時候能不能也像程老師那樣兒讀呢？
生：好�。ㄔ僮x課文）
�、唇柚n件，理解課文。
展示課件：楊樹唱歌。（創(chuàng)設(shè)情境）
師：同學(xué)們，假設(shè)你們自己就是一顆大葉楊，你想唱歌給誰聽呢？（讓學(xué)生發(fā)揮想象，把自己想象成大葉楊）
生：思考：大葉楊想唱歌給誰聽？
生：給正在捕蝴蝶的小朋友們聽；給正在拉家常的老奶奶們聽；給正在下棋的老爺爺們聽。
師：真棒！
師：誰來把這段讀一讀，在讀的時候把自己當(dāng)作一顆大葉楊，看誰讀得好！
生：（指名讀，讀得好的評出來獎大葉楊頭飾）
師：老師的頭飾發(fā)完了，可是同學(xué)們都讀得這么好，好，這樣：讓我們自由讀課文，用自己最喜愛的方式讀！
�、等嘟涣鳎僬勼w會，進一步理解課文。
師：大葉楊，你想唱歌給誰聽？
生：給程老師聽；給所有聽課的老師們聽；給所有的老師聽；給全中國的人民聽；給全世界愛好和平的人們聽……
師：當(dāng)你把歌唱給他人聽了之后，你心里有什么感受？
生：我會覺得舒服、愉快、暢快……
生：我會讓一天工作下來很累的人們驅(qū)除疲勞
生：我會給人們帶來歡樂，讓所有的人生活得幸福！
�、吨笇�(dǎo)朗讀：指名在音樂的伴奏下個人讀。
五、朗讀課文，結(jié)束全文。
師生在音樂伴奏聲中齊讀課文，結(jié)束全文。
附：板書設(shè)計：
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