《管理與思考同行》教學(xué)講座聽后感范文
《管理與思考同行》教學(xué)講座聽后感范文
9月27號,我有幸聆聽了李主任的《管理與思考同行》的講座,她列舉了很多自己和學(xué)生之間真實發(fā)生的案例,使我很受啟發(fā)。聽了李主任的報告,感覺自己還是收獲了很多,深刻感受到做一位優(yōu)秀教師是一門很有學(xué)問的事情,自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多,我的教學(xué)也在悄悄地發(fā)生著改變。
浩,一個讓我頭疼的男孩,上課時不是和同桌說話,就是搞小動作,單詞懶得背,作業(yè)完不成。班主任只好把他放在教室的最前面,目的是為了好好監(jiān)督他。可他的表現(xiàn)毫無起色,還時不時欺負(fù)別的同學(xué),真令人頭疼!
上英語課時,我試著走近他。“浩浩,能告訴老師,你有什么愛好嗎?”“我什么愛好也沒有,”他脖子一挭,毫無表情地看著桌面!澳悄阆矚g吃什么?”“什么都不喜歡吃。”我搖了搖頭。
“老師,王浩作業(yè)一個字也沒寫,”課代表跑來對我說,“老師,我真替他著急啊,什么都不會怎么辦呢?”課代表走了,我陷入了深深的思索。
再次走進教室,王浩正在那無所事事地翻著語文書。“王浩,你的作業(yè)沒完成,必須要補,這是毫無疑問的。”他抬起頭看了我一眼,正好迎上了我不容質(zhì)疑的目光,“可是,我的英語書丟了。”很明顯,他這是在找借口,我拿來一本好同學(xué)的放在了他的面前,“你,不能例外!彼麩o可奈何地拿起了筆。
上課鈴響起,他還在抄寫單詞。我發(fā)現(xiàn)他寫的很用心,很認(rèn)真,我拿起他的作業(yè)本,“王浩,你寫的真棒!”(在全班學(xué)生面前展覽)“同學(xué)們,王浩今天做的比昨天好,這就是給老師的驚喜,只要今天做得比昨天好,這就是希望。在老師的眼里,每個孩子都是一朵花,只是每一朵花開放的時間有早有晚。老師一直在期待著,你們綻放出最美麗的精彩。請繼續(xù)努力,不要輕言放棄好嗎?孩子們,讓我們?yōu)橥鹾萍佑!”教室里響起了熱烈的掌聲。我發(fā)現(xiàn)他的眼睛里閃過幾絲晶瑩的淚花。
在以后的日子里,我在作業(yè)本里記下了他的點滴進步。
“王浩:今天,你在課堂上用How much和How many造句完全正確。Come on, boy!”
“王浩:今天,你第四模塊的單詞聽寫全對,進步真大。I am excited! ”“王浩:今天英語課上,在老師的幫助下,快樂園練習(xí)準(zhǔn)確無誤,得了兩枚
漂亮的小印章。”
“早讀前,王浩來到辦公室告訴我,他昨天晚上預(yù)習(xí)了Module 6 Unit 1,基本上能讀下來了,我向他伸出了大拇指,他不好意思地笑了!
“第二節(jié)課,我告訴王浩下節(jié)課是英語,他高興的“Yeah”了一聲,我的心里竟有一絲感動!
我清楚地知道,他的學(xué)習(xí)狀態(tài)還極其不穩(wěn)定,過一段時間,他英語學(xué)習(xí)的興趣可能會回落。我需要時間讓他體驗成功的喜悅和感受英語本身的無窮魅力,激發(fā)他的深層興趣,從而產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力,使他真正的愛上英語。
我曾經(jīng)讀過這樣一個故事:有人發(fā)現(xiàn)已裂開一條縫的繭蟲中蝴蝶正在痛苦地掙扎,他于心不忍,便拿起剪子把繭剪開,幫助蝴蝶脫繭而出。可是這只蝴蝶卻因身體臃腫,翅膀干癟,根本飛不起來,不久便死去了。覺得這個故事所講的道理和“拔苗助長”有異曲同工之妙。
孩子的成長和花草、蝴蝶一樣,有自己的成長周期,成才規(guī)律。所以在教育中,如果對孩子暫時的不足和缺點缺乏耐心,冷漠、急躁、武斷的態(tài)度都會對學(xué)生的健康成長極為不利。反之,如果耐心的發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處,適時點撥、恰當(dāng)評價、真誠鼓勵,細(xì)心的關(guān)愛,給學(xué)生以新的體驗和啟發(fā),使孩子看見自己的智慧,證明自己的價值。相信在尋找最恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǖ倪^程中,小草也能綻放應(yīng)有的芬芳。每個孩子都是一朵帶露的花苞,綻放在理想與微笑的晨曦。在又一季的播種里,我凝視心靈天空里愛的蔚藍(lán)色,用心傾聽第一朵花開的聲音,在平凡的生活中孕育輝煌。真正愛一朵花,不只在意是否看到開花的結(jié)果,而是欣喜于與花朵共同經(jīng)歷的整個漫長的生長歷程。能夠陪著每一朵花,等待那個百花盛開的爛漫季節(jié),期間會經(jīng)歷風(fēng)霜雪雨,這需要我們付出太多的愛和耐心。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹?
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