一位英國朋友的觀課報(bào)告
一位英國朋友的觀課報(bào)告
總述：X老師執(zhí)教的5BUnit4A板塊教學(xué)，教師教態(tài)、語言均優(yōu)美自然，整節(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)置精當(dāng)有序、教學(xué)節(jié)奏張弛有度、教學(xué)方法多樣合理，學(xué)生主體地位突出，教師輔助角色到位，教學(xué)效果顯著，不同層次學(xué)生均有所發(fā)展。
亮點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)：
一、教學(xué)過程 整體中有遞進(jìn)
馮老師的課堂，設(shè)計(jì)上很見匠心：大環(huán)節(jié)上以三大板塊為引領(lǐng)，知識(shí)點(diǎn)的解決、語篇的結(jié)構(gòu)、語言技能的反饋在這一整體中有效解決，渾然一體。每一個(gè)小環(huán)節(jié)又都從易到難、從零到整，環(huán)環(huán)相扣、螺旋遞進(jìn)。如“Miss Feng’s friend”環(huán)節(jié)，教者從問Mr Xu的基本信息（舊知）入手，進(jìn)而引出具有新授指向的新信息，最后總述Mr Xu的信息形成一個(gè)小的新授環(huán)節(jié)的總結(jié)，設(shè)計(jì)合理而巧妙。
二、教學(xué)方法 趣味中重實(shí)效
對(duì)于高年級(jí)的英語課堂，趣味與實(shí)效成為檢驗(yàn)成功與否的重要標(biāo)桿，馮老師的設(shè)計(jì)基本滿足了這兩點(diǎn)。無論是開頭的歌曲導(dǎo)入、“Miss Feng’s friend”環(huán)節(jié)的信息溝利用、語篇處理環(huán)節(jié)的“Guessing game ”的設(shè)置、“Make new friends”環(huán)節(jié)的小信封，都是教者為了更好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望而設(shè)置的趣味環(huán)節(jié)。而這些設(shè)計(jì)，又絕不是“熱鬧有趣”這么簡單，它們其實(shí)是一個(gè)個(gè)經(jīng)過“包裝”的任務(wù)，在趣味的外衣下，學(xué)生完成任務(wù)、習(xí)得知識(shí)的過程顯得額外主動(dòng)、高效。
三、教學(xué)目標(biāo) 工具中顯人文
本節(jié)課馮老師把握的教學(xué)目標(biāo)非常明確，具體實(shí)施中除了重視了語言的工具性，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)來解決問題外，更突顯了語言的人文性。導(dǎo)入的歌曲是馮老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文滲透的開始：Make new friends and keep the old，教學(xué)過程中對(duì)自己好朋友信息的利用、如何教新朋友的方法指導(dǎo)、“a good friend is a book”諺語的滲透，都把今天的教學(xué)內(nèi)容提升到了人文的高度。
學(xué)習(xí)中的思考：在觀課過程中，我對(duì)幾個(gè)細(xì)節(jié)提出自己不太成熟的看法1、個(gè)別環(huán)節(jié)的開放性還可改進(jìn)，如“Miss Feng’s friend”環(huán)節(jié)學(xué)生針對(duì)Mr Xu提問中，可以任由學(xué)生自由發(fā)問或僅給出關(guān)鍵詞，然后再出示完整句子，拓展學(xué)生思維。2、PPT背景中的動(dòng)態(tài)元素會(huì)分散學(xué)生注意力，建議僅在有“強(qiáng)調(diào)”需求時(shí)使用。
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