構(gòu)建和諧的師生關(guān)系總結(jié)
構(gòu)建和諧的師生關(guān)系總結(jié)
20xx年12月的一天,我收到了來自我正帶的班級08.10學(xué)生的生日祝詞:“你永遠(yuǎn)是酷暑中的濃蔭,霧海中的航燈,你的話語是春天的腳步,你的目光是我們學(xué)習(xí)、生活的方向,你的關(guān)愛是一縷沁人心脾的春風(fēng),撫慰了一雙雙迷茫的眼睛、一顆顆受傷的心靈。我們衷心祝福您——生日快樂!天天開心!”這些祝詞,表達(dá)了我和學(xué)生之間相互信任、相互關(guān)心、相互尊重的濃濃的師生情,讓我不由得回想到與學(xué)生的一幕幕談話、一次次溝通、一回回歡笑。平時,簡單而復(fù)雜的教育教學(xué)中,我深入學(xué)生心靈,了解他們、尊重他們、寬容他們。因而,我在我和我的學(xué)生們共有的田地里,構(gòu)建起了和諧的師生關(guān)系。
一、親近學(xué)生 ,讓學(xué)生找到“家”的感覺
親近學(xué)生,必須走進(jìn)學(xué)生心靈,讓他們真正感到教師的可親可敬,感受到教師如同父母對子女般的關(guān)懷與愛撫。我們08.10班的92個同學(xué)中,住校生有23人,其中留守學(xué)生19人。這群孩子從小與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起,父母成了他們最親近的陌生人!陳敏同學(xué)的爺爺奶奶去年相繼去世后,她每周回家寄宿在鄰居處。她與我談話時曾說:“老師,我每次在學(xué)校又希望放假,希望回家,希望爸爸媽媽在身邊,哪怕受他們責(zé)罵也是一種享受,但回到那個沒有親人的家,又感到還是學(xué)校好。我總處于這種矛盾的心情中,想解脫卻似乎很難。”蘭強(qiáng)同學(xué)曾在練習(xí)冊中寫到“一個人就是一個家,一個人想,一個人笑,一個人哭,我不知道什么是父愛母愛,爸爸媽媽的模樣越來越模糊了。我長大后絕不會這樣待我的孩子。”為了讓這些長期缺少父母關(guān)愛、缺少家庭溫暖的孩子健康成長,我充分利用成長記錄袋,并增添了我們的歡樂與憂愁一欄,要求學(xué)生將每周發(fā)生在自己身上的大事、要事記載下來,每周一查閱所有同學(xué)的記錄情況。許多同學(xué)檔案袋的邊角已經(jīng)磨破了,這個裝滿了學(xué)生喜怒哀樂的袋子,記載了學(xué)生成長的音符,見證了他們成長的足跡。天氣變化了,嘮叨學(xué)生增減衣服、被褥;生病了,為他們端水送藥;學(xué)生過生日了,集體慶賀慶賀;中秋節(jié)到了,與他們一塊吃月餅;頭發(fā)長了,提醒他們剪剪。有事沒事到教室、寢室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),聽聽他們在學(xué)習(xí)上、生活上的感想和苦惱,體驗(yàn)他們的成功與失敗。這些看似婆婆媽媽的瑣事,日子長了,與學(xué)生也走得近了,他們將學(xué)校當(dāng)成自己的家,將老師當(dāng)成自己的親人,和睦相處,其樂融融。每每看到學(xué)生投來的一張張笑臉,我感到教育的日子每天充滿著陽光。
二、心理疏導(dǎo),讓學(xué)生遠(yuǎn)離“郁悶”
時下,校園里流行“今天真郁悶”。中學(xué)生天真、爛漫、活潑、可愛,這么美好的青春年華,何來“郁悶”?從調(diào)查結(jié)果看:受老師批語是郁悶,被家長訓(xùn)斥是郁悶,同學(xué)間鬧別扭是郁悶,被學(xué)校查證扣分也郁悶……林芯芮同學(xué)回憶自己剛?cè)胄5母惺苷f:“當(dāng)村里人知道我被東興初中錄取后,都用羨慕的眼光仰視我,但到東興初中后,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)太多太多,我是鄉(xiāng)下來的,強(qiáng)烈的自卑感占據(jù)了我的心,那段時間真郁悶!睆垰g同學(xué)與我聊天時則說到“回家爸媽第一句話就是‘考查沒有’,第二句則是‘想吃什么,我去買’。我一打開電視機(jī),他們馬上說‘回來就看電視,難怪學(xué)習(xí)沒進(jìn)步!液糜魫?zāi)!”了解到學(xué)生的普遍現(xiàn)狀后,我很擔(dān)心,這些孩子的郁悶如果未得到及時的疏導(dǎo),會成為一種心理疾病。我曾利用朝會課進(jìn)行心理療傷,也曾讓學(xué)生在室外對著天空大聲吶喊,還曾讓他們用不署名的方式將自己的煩悶寫出來,也可以發(fā)送到我的郵箱里,以宣泄心中的郁悶,使他們輕松學(xué)習(xí),快樂成長。了解學(xué)生的心聲,傾聽他們的訴說,關(guān)注他們的變化,嘗試他們的內(nèi)心感受,讓學(xué)生遠(yuǎn)離“郁悶”,師生情感日益深厚,班集體更加團(tuán)結(jié),更加有戰(zhàn)斗力。
三、尊重學(xué)生,將學(xué)生當(dāng)“人”看待
教師面對的是一個個鮮活的生命和尚顯稚嫩的心靈,只有充分尊重他們的個性,尊重他們的主體地位,推心置腹,以誠相待,才能建立起和諧的師生關(guān)系。我們的學(xué)生在家長那里沒有得到足夠的尊重,絕大多數(shù)父母將自己的希望寄托在孩子們身上,他們省吃儉用,盡量滿足孩子的物質(zhì)要求,憑著一廂所愿的“為孩子好”的心理,儼然將孩子視為自己的私有財(cái)產(chǎn),很少關(guān)心孩子的內(nèi)心感受,更別說尊重他們的人格尊嚴(yán)了。一旦孩子有過錯或考查成績不理想,即遭到家長“疾風(fēng)暴雨”或“凄風(fēng)冷雨”的回應(yīng)。第19周的升國旗儀式,我班的蘇公梁同學(xué)缺席,課后請他到辦公室談話。發(fā)現(xiàn)他打著一雙赤腳,我納悶,辦公室的同事們吃驚,經(jīng)詢問才知道由于家長對他的學(xué)習(xí)行為強(qiáng)烈不滿,為了懲罰他而讓他打著赤腳來學(xué)校,也曾經(jīng)因?yàn)榭疾椴焕硐耄议L讓他到工地上干了四天拉鋼筋的活,手上的傷繭至今未痊愈。面對這個讓家長失望的孩子,面對家長的良苦用心,我的心情很沉重,急忙找出報(bào)紙,讓他墊墊腳,然后從家里找了一雙鞋讓他穿上。他泣不成聲地說:“謝謝您李老師,我不會忘記您!睂同學(xué)而言,也許5分是好成績的標(biāo)志,而對面前這位同學(xué)而言,我認(rèn)為3分就是相當(dāng)了不起的成績。我耐心開導(dǎo)他,并鼓勵他:“雖然你家長不再信任你,但我相信你,只要你奮斗,你就行,別人能做到的,你也能做到,說不準(zhǔn)有一天還比別人做得更好!蔽耶(dāng)著他的面在電話里與家長溝通,希望家長再給他一次機(jī)會,他在電話里連聲對父親說了三個“謝謝”,看得出來,他的內(nèi)心在顫動。是啊,不聽話的學(xué)生也是人啊!下午到校時,蘇公梁同學(xué)對我說:“李老師,那雙鞋可不可以不還您了,我想留下做紀(jì)念!蔽业难劬駶櫫。面對這個曾讓老師灰心、讓家長傷心、讓我痛心的學(xué)生,我還能說什么呢?他找到了他的尊嚴(yán),找到了做人的理由。
四、寬容學(xué)生,讓學(xué)生抬起頭走路
孩子畢竟是孩子,免不了犯這樣那樣的錯誤。如果一見學(xué)生犯錯就聲色俱厲,只給“冬天”而無“春天”,這種教育也許會使他們“好”一陣,但效率低且不長效,就像在水里用石頭壓皮球一樣,一撒手,石頭掉水里,皮球還會浮上來。對學(xué)生的錯誤,不論大小、多少,不能太苛刻,多一點(diǎn)雅量,多一份寬容。有時對學(xué)生的寬容所引起的道德震憾比懲罰更為強(qiáng)烈。曾經(jīng)有一次07.8的早自習(xí),絕大多數(shù)同學(xué)都在認(rèn)真學(xué)習(xí),可有一個女生異常,她自顧美滋滋地品嘗熱氣騰騰的面條,全然不顧我的存在。想想她平日里的表現(xiàn),再望望墻上的校紀(jì)班規(guī),我真想沖上去扔掉她的美食。但我的理智占了上風(fēng),用非常平和的語氣問她“許可同學(xué),你知道課堂上是不應(yīng)該吃東西的,對吧?”她慌張地說:“老師,對不起,我沒吃早餐……”看到她此時的膽怯,我相信了她,寬容了她,“先到教室外吃吧,不然就涼了!彼d沖沖的快步出去了。沒想到課后她給了我一張紙條“老師,謝謝你的信任和寬容!爆F(xiàn)在想來,當(dāng)時若不分青紅皂白的批評她,也許體現(xiàn)了教師的尊嚴(yán)和維護(hù)了紀(jì)律的嚴(yán)肅。但我給了學(xué)生以寬容和關(guān)愛,,卻換來了學(xué)生的感動和我教育的成功。我們做教師的實(shí)在沒有必要,讓他們生活在嚴(yán)厲的恐懼氣氛之中,給學(xué)生以寬容,讓他們自己甩掉心理垃圾,是在是更高明之舉。
教育是一項(xiàng)艱難而漫長的工程,我始終堅(jiān)持四個重要:成人比成功重要,成長比成績重要,經(jīng)歷比名次重要,^對`話比對抗重要。有人曾說:愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神,我將自己的愛心灑向每個學(xué)生,溫暖每個學(xué)生,正如孟子所云:“愛人者人恒愛之,敬人者人恒敬之!蔽蚁嘈牛壕\所至,金石為開。
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