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聆聽《指南背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的思考》專題講座總結(jié)

時間:2024-04-03 11:55:06

聆聽《指南背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的思考》專題講座總結(jié)(通用13篇)

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?下面是小編幫大家整理的聆聽《指南背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的思考》專題講座總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

聆聽《指南背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的思考》專題講座總結(jié)(通用13篇)

  聆聽《指南背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的思考》專題講座總結(jié) 1

  20xx年7月7日上午,有幸聆聽了xx省特級教師、xx市教育學(xué)院彭xx老師的關(guān)于《“指南”背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的思考》專題講座。在以前的培訓(xùn)活動,我也陸續(xù)聽過彭老師的講座,深深感覺到她對教育事業(yè)的那份熱情與專注,今天學(xué)習(xí)了彭老師在幼兒數(shù)學(xué)教育方面的研究經(jīng)驗,真是感到收獲很大啊!

  自從我1999年參加工作以來,見證了幼兒園數(shù)學(xué)教育在教學(xué)實施上的改變,從剛開始的分科教學(xué)到現(xiàn)在的整合主題式教學(xué),數(shù)學(xué)活動一直以來是爭議較大的一個領(lǐng)域。有的認為數(shù)學(xué)是要按概念順序反復(fù)練習(xí)出來的,有的認為數(shù)學(xué)是教不會的,也有的在模糊的數(shù)學(xué)理念中尋找著自成一派的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗。但是通過今天的講座,彭老師從《指南》科學(xué)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)分析,到數(shù)學(xué)部分的目標(biāo)詳細解讀,并結(jié)合小中大班的配套教材和鮮活的數(shù)學(xué)教學(xué)案例,讓我深切地感受到我們幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中普遍存在的問題。我很贊同彭老師對于幼兒數(shù)學(xué)教育中學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)相統(tǒng)一的教學(xué)觀點。彭老師通過多年的研究和教材設(shè)計,提出“幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路徑”的新發(fā)現(xiàn),進一步讓我明白了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有明顯的年齡特點的。從實物操作水平發(fā)展到表象水平,然后再發(fā)展到抽象水平這一循序漸進的發(fā)展規(guī)律。了解了兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有其不同的學(xué)習(xí)路徑,教師必須“以學(xué)定教”,重視幼兒個人建構(gòu),幫助孩子在理解的基礎(chǔ)上過渡到抽象概念的確立。幼兒數(shù)學(xué)教育個別差異很大,我們要爭取讓每個孩子真正喜歡數(shù)學(xué),學(xué)自己的數(shù)學(xué),在操作、探索中學(xué)習(xí),真正做到“玩中學(xué)”。

  通過這次培訓(xùn),使我自己在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的'眼界得以開闊。整個講座不但提升了我的數(shù)學(xué)教學(xué)理論,對提高我在數(shù)學(xué)活動的設(shè)計和組織能力方面起到了很好的引領(lǐng)作用,更讓我不斷反思以往數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的不足,調(diào)整自己的教育策略,從而使我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作有新的突破與創(chuàng)新。作為一名一線的幼兒教育工作者,我覺得堅持思考和學(xué)習(xí)新的知識真的很重要。就如這次90學(xué)時的培訓(xùn),雖然占用了自己的假期休息時間,但是每一天的收獲都是滿滿的。我們只有不斷轉(zhuǎn)變新的教育觀念,學(xué)習(xí)新的教育方法,學(xué)無止境,才能有更大的進步!

  聆聽《指南背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的思考》專題講座總結(jié) 2

  幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的開展是幼兒園教學(xué)活動的一個有益的延伸和補充。它以小組活動的形式,針對一定的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)為幼兒提供動腦思考、動手操作等大量活動機會,讓幼兒在活動區(qū)內(nèi)發(fā)揮其積極性、主動性和創(chuàng)造性。使他們在自己原有水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。那么,幼兒園數(shù)學(xué)活動區(qū)應(yīng)如何開展呢?筆者根據(jù)幾年來的工作實踐,在這里談?wù)剛人的看法和體會:

  教師對本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動目標(biāo)要做到心中有數(shù),有什么樣的目標(biāo)就要考慮設(shè)計達到某個目標(biāo)的數(shù)學(xué)活動區(qū)。把教育意圖貫穿到數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一個與數(shù)學(xué)目標(biāo)相一致的良好環(huán)境。比如,本周小班數(shù)學(xué)活動的目標(biāo)是“按物體的顏色分類,能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體”。那么,小班教師在當(dāng)周設(shè)置計算活動區(qū)時,就應(yīng)圍繞著這個目標(biāo)來提供材料。

  數(shù)學(xué)活動區(qū)操作材料的投放是非常關(guān)鍵的。操作材料是教育的媒體,是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識及誘發(fā)幼兒主動探索學(xué)習(xí)的工具,是施于操作動作,使外部物質(zhì)動作,逐步進化到內(nèi)部概念化動作的物質(zhì)支柱,提供材料不單是活動前的準備,還是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,發(fā)展思維能力整個教育過程所需的重要手段。因此,提供操作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的認知特點。例如,小班幼兒在認知過程中好模仿,學(xué)習(xí)目的性差,任務(wù)意識淡薄。他們對活動的工具和使用工具感興趣。而到了大班,他們的學(xué)習(xí)目的性能增強了,能為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做出努力,重視學(xué)習(xí)結(jié)果和評價。小班和大班認知特點不同,同樣的材料其效果是完全不同,一次大班教師利用印章、實物練習(xí)數(shù)的組成,效果很好。因此,要把學(xué)習(xí)任務(wù)融入材料之中,如增加些作業(yè)單之類的材料,幼兒按作業(yè)單的要求,配合實物進行操作他們會感興趣,活動中不僅能得到有關(guān)知識的練習(xí),還能培養(yǎng)任務(wù)意識,使它們從中獲得成功的滿足,增強自信心。因此,在投放材料時要注重幼兒各階段的認知特點。

  在以中班數(shù)學(xué)《排一排》活動為例來說明一下,《排一排》活動是在幼兒已認識、熟悉的基礎(chǔ)上進行活動的。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我制定了以下三個教學(xué)目標(biāo):

  1.讓幼兒學(xué)會多個物體進行比較的方法,在第一個活動中,利用多媒體課件出示五個大小不同的.西瓜圖片,首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的。讓幼兒想辦法,如果要把西瓜從小到大排一排,怎么辦?在孩子想辦法的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)會多個物體進行排序的辦法。

  2.能按要求進行比較物體并排序。例如:我為寶寶們準備了大樹的圖片,目的是引起幼兒的興趣,培養(yǎng)幼兒的動手能力和觀察力,也是對幼兒學(xué)會多個物體進行比較的一個升華。

  3.培養(yǎng)幼兒的目測能力和邏輯思維能力,這一目標(biāo)主要體現(xiàn)在第三個活動中,幼兒用目測的方法比較盒子的薄厚,這也是我運用的教學(xué)方法之一。

  在活動中,我還運用了游戲法、尋找法,通過游戲活動,能促進幼兒對物體空間形式的正確認識。如:分給幼兒不同粗細的樹木圖片,引導(dǎo)幼兒由粗到細排列,引導(dǎo)幼兒每次從中取出最粗的,一直到取完為止。然后,再按由細到粗的順序把樹木一棵棵收起來,放回原處,無形中培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習(xí)慣?傊竟(jié)課完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

  上述方法在教學(xué)活動中也存在一些不足。對于本節(jié)課,雖然從整體上看完成了教學(xué)目標(biāo),但我覺得也存在著一定的不足之處:

  1.整節(jié)活動,孩子都在圍繞老師設(shè)計的思路走,沒有自由探索的空間,我想這是我設(shè)計活動的一個誤區(qū)。

  2.活動中,孩子的興致不高,游戲活動不能吸引孩子的興趣,課堂氣氛不活躍,感覺到不符合孩子的年齡特點,有待改進教學(xué)方法。

  聆聽《指南背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的思考》專題講座總結(jié) 3

  一、“集體小結(jié)”在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的價值與功能

  (一)幫助教師更全面地了解幼兒的活動情況

  集體小結(jié)可以幫助教師了解幼兒在活動過程中參與過什么學(xué)習(xí)項目、學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極主動、思維能力是否得到發(fā)展、學(xué)習(xí)常規(guī)是否形成。

  每次小組操作活動后,我們通常會問幼兒“今天有沒有去玩玩新的操作活動”“你還參加了哪幾組活動”,這樣不僅可以了解幼兒在活動過程中的參與情況,而且可以借此提示幼兒如果還有哪些活動沒有參與,可以在其他活動時間(如區(qū)角活動)作些彌補,以確保每個幼兒獲得基本均等的操作機會。

  數(shù)學(xué)活動是一種需要幼兒付出腦力的學(xué)習(xí)活動,學(xué)習(xí)的積極性和主動性是他們獲得發(fā)展的前提。教師在集體小結(jié)環(huán)節(jié)留出一定時間讓幼兒相互交流學(xué)習(xí),可以了解到每個幼兒的學(xué)習(xí)主動性和積極性的情況。

  幼兒完成一項數(shù)學(xué)操作活動,需要綜合運用多項數(shù)學(xué)能力。例如,在《通向數(shù)學(xué)》課程小班“做蛋糕”活動中,我們先請幼兒給蛋糕鋪上奶油(即墊上活動單)。再請幼兒按序點上1~5個“櫻桃”(即點子),最后說一說自己是怎么給蛋糕點櫻桃的。這里不僅需要幼兒對1~5點卡的順序有所了解。還要有蓋點卡的操作技能,以及表述操作結(jié)果的能力。在集體小結(jié)時,我們請幼兒交流各自的操作方法及結(jié)果,以了解幼兒在多項數(shù)學(xué)過程能力方面的不同水平。

  數(shù)學(xué)活動也是培養(yǎng)幼兒有序操作、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。通過小結(jié)。教師可以引導(dǎo)幼兒檢查自己是否按要求放置材料了等。以了解幼兒在學(xué)習(xí)常規(guī)方面的表現(xiàn)。

  (二)幫助幼兒鞏固和提升已獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗

  經(jīng)過個體建構(gòu)的操作環(huán)節(jié),幼兒獲得了屬于自己的操作經(jīng)驗,但現(xiàn)在的經(jīng)驗還比較膚淺。形成的數(shù)學(xué)認識還不夠穩(wěn)固,需要經(jīng)過及時整理加以鞏固和提升。而集體小結(jié)可以滿足幼兒的這種學(xué)習(xí)需求。例如,在《通向數(shù)學(xué)》課程小班“小小建筑師”活動中,不少幼兒雖然通過試誤完成了1~5數(shù)量的全范例排序,但他們的操作還不夠熟練。在集體小結(jié)時,我們通過引導(dǎo)幼兒回顧各自的操作順序來幫助幼兒進行比較,共同總結(jié)出有條理的操作順序,由此鞏固幼兒的操作經(jīng)驗。強化教學(xué)重點。

  (三)提供幼兒相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗的機會

  幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)依賴于自己的經(jīng)驗,不同能力層次的幼兒在解決問題時采取的方法是多種多樣的。在集體小結(jié)環(huán)節(jié)。幼兒可以通過比較同伴的多種認知策略,獲得思維能力的提升。例如,在《通向數(shù)學(xué)》課程大班“二等分”活動中。我們在操作前拋出了這樣的問題:“把長方形的紙分成相等的兩份,可以怎樣分?”“有哪幾種不同的分法?”在活動中,幼兒帶著問題進行操作,每個幼兒想出了不同的等分辦法(長邊對折、短邊對折、過中心線對折、對角對折)。在隨后的集體小結(jié)中。孩子們的每種方法都得到了交流展示,原先只想出一種方法的幼兒分別從同伴那里學(xué)到了其他幾種二等分的方法,從而拓展了思路。

  二、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中“集體小結(jié)”應(yīng)聚焦的內(nèi)容

  集體小結(jié)是教師和幼兒共同對教學(xué)中“學(xué)了什么”“怎么學(xué)的”作出歸納,因此小結(jié)的內(nèi)容應(yīng)圍繞教學(xué)活動的重點(關(guān)鍵經(jīng)驗)、幼兒學(xué)習(xí)的難點以及幼兒學(xué)習(xí)的品質(zhì)來進行。

  (一)要針對教學(xué)活動的重點

  每個教學(xué)活動的關(guān)鍵經(jīng)驗是教學(xué)重點的體現(xiàn)。反映的是“學(xué)什么”的問題。教師在組織幼兒對關(guān)鍵經(jīng)驗進行小結(jié)前。

  要注意兩點:

  第一,教師自己對每一活動的關(guān)鍵經(jīng)驗要有清晰的認識。例如,《通向數(shù)學(xué)》課程小班“做夾心餅干”活動的關(guān)鍵經(jīng)驗是“圖形的歸類”,即要求幼兒把相同的圖形疊加在一起。如果教師沒有認識到這一核心要點,就會拘泥于幼兒的夾心餅干夾得好不好或有沒有夾錯等枝節(jié)問題,而忽略了關(guān)鍵問題。

  第二,要立足于讓幼兒真正理解而不是機械背誦關(guān)鍵經(jīng)驗。例如,組織幼兒對不連續(xù)量進行排序后。教師不要讓幼兒死記硬背“從少排到多”的語句,而應(yīng)從數(shù)與數(shù)之間“差一”的關(guān)系上組織幼兒用自己的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

  (二)要針對幼兒的學(xué)習(xí)難點

  在一個具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,并不是所有幼兒都能順利完成操作任務(wù)的。總有幼兒會遇到這樣或那樣的困難。有些困難可能屬于操作技能問題,可以通過降低操作難度來適應(yīng)幼兒的發(fā)展水平:但有些困難可能涉及的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的某一關(guān)鍵經(jīng)驗,且具有一定的普遍性,教師為此有必要通過集體小結(jié)來幫助幼兒尋找有效的解決策略,從而化解難點。例如,在《通向數(shù)學(xué)》課程小班“公共汽車站”活動中。幼兒不僅需要將兩隊“小動物”上下對齊,還要比一比兩隊“小動物”誰多誰少。由于提供給幼兒的“小動物”本身就有大小之分,所以幼兒在比較多少時極易受到材料大小特征的干擾。這時,我們就組織幼兒討論“判斷誰多誰少時,是相信眼睛還是依靠點數(shù)”,最終通過集體小結(jié)使那些原先出錯的幼兒認識到眼睛有時會受到物體排列形式的.“欺騙”,而點數(shù)才是最可靠的方法。

  (三)要針對幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)

  幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)包括興趣、主動性、獨立性、堅持性、規(guī)則意識、合作意識等。幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)直接關(guān)乎幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果,教師不僅要幫助幼兒獲得數(shù)學(xué)的關(guān)鍵經(jīng)驗。還要高度重視培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),幫助幼兒形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法。因此,引導(dǎo)幼兒討論“怎么學(xué)”也是集體小結(jié)必不可少的內(nèi)容。例如,在小結(jié)學(xué)習(xí)常規(guī)時,我們通過提出“怎么來插卡片”“怎樣來收卡片一做完自己的活動以后,材料應(yīng)該怎么辦”“怎么有禮貌地請朋友檢查”等問題,以強化幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中集體小結(jié)的方法和策略

  (一)完整演示——對操作結(jié)果進行確認

  完整演示是請個別幼兒在集體面前把導(dǎo)入環(huán)節(jié)中教師的不完整演示重新完整演示一遍,以利于全體幼兒核對操作結(jié)果、反思操作方法。這也是促使幼兒對學(xué)習(xí)進行自我反省的一種方式。例如,《通向數(shù)學(xué)》課程中班“撒花片”活動,要求幼兒將每次撒出的5個雙色花片的不同結(jié)果記錄下來,從而體驗數(shù)量的可分性。在操作過程中,有的幼兒撒一次記錄一次,有的只顧撒而漏記了結(jié)果,還有的所記結(jié)果與撒出的結(jié)果不相符,等等。在集體小結(jié)環(huán)節(jié),我們請一個幼兒正確、完整地演示每次撒花片的操作結(jié)果,并請其他幼兒結(jié)合自己的記錄核對操作結(jié)果和反思操作方法。促使幼兒發(fā)現(xiàn)自己有待改進的問題。

  (二)問題討論——強化教學(xué)重點、難點

  在數(shù)學(xué)活動中,幼兒常常會遇到難以解決的問題,有些甚至是好幾個幼兒都感到困難的問題。這就需要教師在集體小結(jié)時提出來請幼兒討論,運用集體的力量幫助幼兒尋找解決問題的方法。

  討論問題前,我們可以先請一位幼兒說一說操作中遇到的困難,然后發(fā)動大家一起來動腦筋想辦法。這樣做表面上看是為了解決某個幼兒的困難,但實際上因為所選擇的問題帶有普遍性,所以能夠讓更多的幼兒澄清認識,加深理解。例如。在小班“公共汽車站”活動中,好幾個幼兒都因受到動物大小的干擾,在判斷多、少時出了錯。在活動后的集體小結(jié)中。我們有意識地請其中一名幼兒將自己的出錯情況告訴全班幼兒,結(jié)果引起了大家的共鳴,我們隨即引導(dǎo)幼兒想出了用“大帶小”一一對應(yīng)的方式來克服大小的干擾,解決了比較兩橫排不等大物體數(shù)量的難點。

  (三)經(jīng)驗分享——理清幼兒的思維過程

  在數(shù)學(xué)活動中,幼兒常常會出現(xiàn)這樣的情況:同一個問題得出了不同的答案。但一時又分不清孰對孰錯。針對這種情況,我們的做法是在集體小結(jié)時將沖突展現(xiàn)在幼兒面前,并請幼兒談各自的想法,然后引導(dǎo)幼兒交流甚至爭論,幫助他們不斷審視自己的思路,從而找到正確的答案。運用這種方式的關(guān)鍵在于抓住沖突,引發(fā)幼兒的思維碰撞。而教師的追問是幫助幼兒將思維引向深入。從而辨明真?zhèn)蔚挠行Х椒ā@,我們設(shè)計了一個中班的數(shù)學(xué)活動“數(shù)鈴鼓片”,幼兒在點數(shù)時經(jīng)常會因忘記起始點而多數(shù)或漏數(shù),或是只數(shù)一層鼓片而忘了鼓片是兩兩組合的。他們在交流點數(shù)結(jié)果時意見總是不一致,于是我們就先讓幼兒交流答案,然后提出問題:“同樣一只鈴鼓,鼓片的數(shù)量怎么會不一樣?哪一個答案是正確的呢?你怎么證明給大家看呢?”圍繞這個問題,幼兒開始回顧自己的操作過程,并展示各自的方法。從而發(fā)現(xiàn)了操作方法上存在的問題。接著。我們又進一步提問:“用什么樣的方法才能數(shù)清鼓片有幾片呢?”讓幼兒共同總結(jié)正確的點數(shù)方法。通過這樣的小結(jié)活動,大多數(shù)幼兒領(lǐng)會了其中的要點。在此基礎(chǔ)上,我們趁熱打鐵進行追問:“今天,有些小朋友在數(shù)鼓片時,不是數(shù)多了,就是數(shù)少了。下次我們該怎么做才不至于出現(xiàn)同樣的問題呢?”借此幫助幼兒鞏固與內(nèi)化相關(guān)經(jīng)驗。

  在集體小結(jié)環(huán)節(jié)。我們最關(guān)注的是幼兒在活動過程中反映出來的認知策略、反思能力、問題解決能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。教師應(yīng)潛心觀察幼兒的各種表現(xiàn)。捕捉各種信息。采用不同的方法和策略為幼兒創(chuàng)造表達和思考的機會,使集體小結(jié)成為教與學(xué)的反思平臺、思維碰撞的交流平臺、獨創(chuàng)方法的展示平臺,讓集體小結(jié)成為幼兒數(shù)學(xué)活動的“點睛之筆”。

  聆聽《指南背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的思考》專題講座總結(jié) 4

  一、為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂氛圍

  陳鶴琴先生認為“怎樣的環(huán)境,就得到怎樣的刺激”“教育上的環(huán)境,在教育過程中起著一定的作用”。

  愉快、自由、寬松的環(huán)境是幼兒進行數(shù)學(xué)活動的關(guān)鍵。教師要為孩子創(chuàng)造適合他們學(xué)習(xí)的氛圍,老師除了為孩子創(chuàng)造物質(zhì)的環(huán)境,最重要的是精神環(huán)境,所以教師要將自己高高在上的架勢放下,活動中要充滿激情地感染孩子,和他們打成一片,拉近和孩子之間的距離,把孩子的情緒充分調(diào)動起來,讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,對教師創(chuàng)設(shè)的活動蠢蠢欲試。

  如:教師的體態(tài)語言,精神面貌,動作的夸張等都能調(diào)動幼兒參與活動的興趣。

  二、導(dǎo)入別出心裁,引人入勝

  俗話說:“良好的開端是成功的一半”,每節(jié)課的開頭語我都會特別設(shè)計一下。

  結(jié)合孩子們的年齡特點,他們喜歡兒歌、故事、謎語等,因而在大班數(shù)學(xué)“5的加減”時,我用了《孫悟空海底探寶》的故事稍加情節(jié)改動來導(dǎo)入新課的:“在大海深處,有一座神奇的寶庫,寶庫里藏著一棵長滿智慧果實的大樹,親愛的小朋友們,你們想獲得智慧果實嗎?”幼兒的求知欲一下子被激發(fā)出來了,孩子們在充滿童趣的故事中開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,顯得格外開心、格外專注。

  三、用游戲的方法激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  蘇聯(lián)著名教育家克魯普斯卡婭說過:“游戲?qū)τ趦和菍W(xué)習(xí),是勞動,是重要的教育形式!

  兒童的生活離不開游戲,游戲是兒童最喜愛的活動,是最適合兒童身心發(fā)展特點的活動之一,因而,它也是向兒童進行數(shù)學(xué)教育的有力手段和重要途徑之一。

  數(shù)學(xué)教學(xué)中運用了多種游戲化的`教學(xué)手段,它不僅促進了幼兒的主動學(xué)習(xí),主動發(fā)展,而且還提高了幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和探究精神,結(jié)合游戲活動進行數(shù)學(xué)教育可使幼兒擺脫枯燥抽象的數(shù)量概念,讓幼兒在歡愉、輕松的氣氛中參與、體驗、感受和學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)知識。

  因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中恰當(dāng)運用數(shù)學(xué)游戲,既能避免數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的單調(diào)與枯燥,又能增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅性與趣味性。

  如:在小班的數(shù)學(xué)活動“認識1和許多”中,我設(shè)計了“小兔采蘑菇”的游戲,教師、幼兒分別扮演“1兔媽媽”和“許多小兔”。“兔媽媽”在游戲中要求“小兔”:“今天天氣真好,媽媽帶你們到草地上去采蘑菇,每只小兔采1個蘑菇,然后來交給媽媽。一個蘑菇一個蘑菇合起來就是‘許多’蘑菇!痹谶@一系列情節(jié)中滲透“1”和“許多”的數(shù)學(xué)概念。從游戲中讓幼兒知道數(shù)字的概念,教師和孩子是共同的游戲者,孩子在游戲過程中自由自在,沒有負擔(dān),幼兒情緒愉快,自然而然地喜歡上數(shù)學(xué)活動了。

  四、運用多媒體教學(xué),激發(fā)幼兒興趣

  在教學(xué)中,我常常會運用多媒體輔助教學(xué),為幼兒提供形象逼真、色彩鮮明的畫面,配以悠揚悅耳的音樂,充分刺激幼兒的多種感官,吸引幼兒積極主動地參與探究新知的活動中。

  如教學(xué)《圓的認識》時,運用多媒體演示,先讓幼兒看到畫面中自行車、三輪車、汽車的車輪都是圓的,接著將它們的輪子換成三角形或正方形等形狀,幼兒觀察后議論紛紛,個個笑得前俯后仰……

  同學(xué)們看完后都說:“這也不行,坐上去誰受得了?”此時,教師提出問題:“為什么圓形的輪子就行,其他形狀的輪子都不行呢?”在教師的啟發(fā)下,喚起了幼兒探究的愿望,誘發(fā)了幼兒參與學(xué)習(xí)的動機。這樣,幼兒在積極的狀態(tài)下,弄清了道理,深刻地認識了圓的特征。

  聆聽《指南背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的思考》專題講座總結(jié) 5

  為提高我校教育教學(xué)水平,全面推行素質(zhì)教育,整體提升教師素質(zhì),根據(jù)我校的實際情況,在教務(wù)處的組織和領(lǐng)導(dǎo)下,我們數(shù)學(xué)組校內(nèi)公開課于10月13日拉開帷幕,至11月2日圓滿結(jié)束。

  本次活動共21人參加(四十歲以下教師),由王巧玲、肖善佳、劉世波、閔英姿、冶琴老師擔(dān)任評委,并組織所有聽課老師評課。整個活動安排的有條不紊;顒又懈魑唤處煾叨戎匾暎e極參與,團結(jié)協(xié)作,精心準備,為全校教師提供了展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺。全部同科教師以及其他科部分教師都參與了聽課,并對每一堂課的優(yōu)點和缺點進行了當(dāng)場點評,無論講課人還是聽課人,都受益匪淺。所有的課都不同程度的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準的新理念,F(xiàn)對教師授課情況總結(jié)如下:

 。、教學(xué)目標(biāo)定位準確,符合新課程標(biāo)準的要求。注重將知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感和態(tài)度體現(xiàn)于教學(xué)的全過程。真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

 。、能深入理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準,認真鉆研教材,能用全新的教學(xué)理念處理教材并能創(chuàng)造性的使用教材。

 。、課堂教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,提供學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,注重讓學(xué)生在自主探索、合作交流、動手實踐中經(jīng)歷知識的形成過程,課堂氣氛濃厚。如宋方老師在

  《圓的面積》一課的教學(xué)中,利用已有的知識做鋪墊,運用轉(zhuǎn)化的思想,使學(xué)生在剪,拼的過程中,通過觀察,交流,發(fā)現(xiàn)圓在剪拼前后的聯(lián)系,從而自行推導(dǎo)出圓的面積,使學(xué)生在動手實踐中經(jīng)歷知識形成的過程,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

  4、能夠把生活知識引入數(shù)學(xué)教學(xué),使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生動有趣!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出:數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生益友的生活經(jīng)驗出發(fā),關(guān)注學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗,并以此作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。”教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。如李驚晶老師在《用字母表示數(shù)》一課的教學(xué)中,以學(xué)生熟知的英文字母歌為切入口,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見的車牌號碼,撲克牌等,了解生活中既可以用字母來表示區(qū)域,也可以表示一個特定的數(shù),將現(xiàn)實的生活知識帶入課堂,使學(xué)生輕松的掌握了知識。

 。、重視預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和動手操作能力的培養(yǎng)!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成了學(xué)生的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),體現(xiàn)學(xué)生主體作用,使學(xué)生樂于探究,思維活躍,會質(zhì)疑、交流、合作,主動獲取知識。如陳鑫老師在《垂直與平行》一課的教學(xué)中,組織學(xué)生動手操作,觀察小棒自由墜落呈現(xiàn)的不同形式,同過交流、匯報并進行分類,將抽象的數(shù)學(xué)知識形象直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生樂于探究、學(xué)習(xí)。在課堂中讓學(xué)生有合作交流、操作實踐、自主探索的機會,充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁精神,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  6、面向全體學(xué)生,分層教學(xué),體現(xiàn)差異,因材施教,使每個學(xué)生都有收獲,都有提高。如劉世博老師在教學(xué)《觀察物體》一課時,通過小組合作學(xué)習(xí)的方式,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察物體,發(fā)現(xiàn)得出觀察到的平面形狀是不同的,并充分訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力,使每個層次的學(xué)生都有所收獲,學(xué)生的求知欲旺盛,課堂氣氛活躍。

 。、轉(zhuǎn)變了課堂中教師和學(xué)生的角色,學(xué)生是課堂的主人,教師只是教學(xué)活動中的組織者、指導(dǎo)者和參與者。向小紅老師在教學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》時,通過組織學(xué)生觀察主題情景圖,運用已有的統(tǒng)計知識和百分數(shù)的有關(guān)知識,自然的引出新授內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用舊知掌握新知,順其自然的總結(jié)出扇形統(tǒng)計圖的'特點。

  學(xué)生在平等、和諧、寬松的氛圍中自行獲取知識,不知不覺就增強了學(xué)生的成功感、自信心,培養(yǎng)學(xué)生的選擇性、自主性、能動性、創(chuàng)造性。

 。、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,認真設(shè)計、制作實用的課件,有利于突破教材的重點和難點,增加課堂練習(xí)容量,提高課堂教學(xué)效率。為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  在總結(jié)亮點的同時也應(yīng)看到存在的許多不足,在教學(xué)中如下問題不容忽視:

  1、練習(xí)設(shè)計要做到適量,以免走過場。

  2、練習(xí)設(shè)計盡量體現(xiàn)層次分明,努力實施分層教學(xué)。習(xí)題要有層次、有坡度,適合不同層面學(xué)生的需要。

 。场⒄n堂教學(xué)中教師必須用激情喚起互動。

  沒有激情和互動課堂只能是死水一潭。作為一名教師,上課時應(yīng)該是最興奮的時候,上公開課應(yīng)該比平時更富有激情,這種興奮和激情會傳染給學(xué)生,在激情中師生思維才能碰撞出火花,這樣的課堂才能成為令人愉悅、樂于傾聽和感受的場所。

 。础⒔虒W(xué)中不能缺少教育。

  從某種意義上說,教學(xué)的主要目的是為了教育,為學(xué)生的終身發(fā)展獲得一些必備的知識,為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們在教學(xué)的過程中,應(yīng)該捕捉各種機會對學(xué)生進行教育。

 。怠⒁侠淼膽(yīng)用課件。

  數(shù)學(xué)因其學(xué)科特點不能完全依賴教學(xué)課件,要做到課件和板書合理結(jié)合,發(fā)揮課件的優(yōu)勢,擴大課堂容量,讓數(shù)學(xué)課堂生動形象,同時也要注重教學(xué)板書,讓學(xué)生對知識的理解印象深刻,穩(wěn)固扎實。特別是將本節(jié)課的重要知識點板書與黑板上,不能用課件放一下就了事,這樣水過地皮濕,起不到任何作用,

  對今后教學(xué)的幾點建議:

  1、重視發(fā)揮學(xué)生主體作用。提出問題要給學(xué)生必要的思考時間,問題設(shè)置要科學(xué),我們主張復(fù)雜問題簡單化,抽象問題具體化,在學(xué)生思維受阻時要給予必要的啟示、點撥。在教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn)有些課上學(xué)生的主體作用發(fā)揮得不夠充分,課堂

  時間是有限的,老師說得多,自然學(xué)生動得就少。有的老師可能擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),急盼學(xué)生快點說出正確答案,因而提出問題后給學(xué)生思考的時間太短,甚至于自己忙著把答案說出來;有的老師不敢相信學(xué)生,提出問題后總怕學(xué)生想不到自己設(shè)置的“正確答案”上來,于是在那啰啰嗦嗦,不斷解釋,結(jié)果是打亂學(xué)生思路,得不償失。

  2、對學(xué)生回答問題后的點評要到位。多鼓勵是對的,但鼓勵要用到當(dāng)處,要有利于激勵、鼓舞學(xué)生和鞭策其他學(xué)生。對于回答不出或回答錯誤的學(xué)生,如果啟發(fā)后仍然不能答出來,既要鼓勵他不要氣餒,也要告訴他存在的問題以及改正的方法。在教學(xué)過程中,有些老師對學(xué)生點評不到位。對于回答好的學(xué)生喜形于色,也給予了熱情的鼓勵和表揚;在學(xué)生回答問題“卡”住時,缺少必要的啟示、點撥。對于回答差的同學(xué)基本上簡單化處理,讓其坐下了事,缺少激勵與鞭策。

  3、備課注意細節(jié),提高應(yīng)變能力

  我們認為,一方面?zhèn)湔n要充分,對課堂可能出現(xiàn)的問題有預(yù)見,并做好應(yīng)對準備。另一方面,要提高應(yīng)變能力,而應(yīng)變能力只能來自豐富的知識、嫻熟的課堂駕馭能力,而這一切都只能來自我們不斷學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的意識。

  4、教學(xué)語言、板書設(shè)計要合理、規(guī)范。

  聆聽《指南背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的思考》專題講座總結(jié) 6

  幼兒園教學(xué)啟蒙知識的開始是來自幼兒園的現(xiàn)實環(huán)境,幼兒從中獲得有關(guān)教學(xué)的感性經(jīng)驗。因此,幼兒園教學(xué)教育活動應(yīng)該生活化,即將數(shù)學(xué)教育與幼兒生活有效的結(jié)合,將幼兒的生活納入有目的、有計劃的教學(xué)之中。下面是我從事教育途徑和方法上對教學(xué)生活化進行的一些探索和心得。

  一、按人點數(shù)。每天在幼兒吃早點和午點前,教師清3——6名幼兒手口一致的點數(shù)。教師將每位幼兒點數(shù)的結(jié)果記錄在黑板上,看看每個人數(shù)的結(jié)果是否相同,如果不一樣。教師就同幼兒一起數(shù)。進行驗證。教師有針對性的讓每個幼兒都能輪到。既讓幼兒練習(xí)了點數(shù)對應(yīng)比較又使教師了解幼兒對數(shù)學(xué)知識的掌握情況。便于有針對性地指導(dǎo)。

  二、自然數(shù)列報數(shù)。按人點數(shù)一段時間后,大部分的幼兒都能流利的`認從一到三十六了。這里還有注意力的培養(yǎng)。這時教師可請幼兒按數(shù)列報數(shù),并讓幼兒練習(xí)從不同的方向報數(shù),讓幼兒親身體會到報數(shù)的方向不一致,報的數(shù)也不同。

  聆聽《指南背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的思考》專題講座總結(jié) 7

  數(shù)學(xué)活動的前提是培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣,而培養(yǎng)幼兒的興起在于讓幼兒多動手,從幼兒身邊的事物入手,要注重手、口、腦并用,從而開發(fā)幼兒的智力。于是,在本期的活動中,我們結(jié)合幼兒的實際情況,以及本期數(shù)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)的重點,在上學(xué)期的基礎(chǔ)上提出了更高的要求。要求我們的不斷的實踐?偨Y(jié)探索,改進我們的教育教學(xué)的方法、手段,不斷的創(chuàng)新才能更好的開展活動。本學(xué)期,在我們?nèi)珗@老師的共同努力下,開展了一系列的數(shù)學(xué)活動,也取得了相應(yīng)的成績。現(xiàn)就本期的'工作總結(jié)如下:

  一、首先,在工作實踐的同時,不斷學(xué)習(xí)理論,用理論指導(dǎo)實踐,用實踐來證明理論,正因如此,全園數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)上有了很大的提高,

  二、本學(xué)期我園來了兩位新教師,由于是新手,沒有教學(xué)的經(jīng)驗,我們的老師毫無保留的幫助他們,讓他們在短短的幾個月中有了和大的進步。

  三、教師在教育教學(xué)活動的同時,不斷總結(jié)經(jīng)驗,并針對每節(jié)活動寫出自己的體會和教學(xué)反思,這為教師更好的教學(xué)起到督促作用。

  四、通過每月開展教研活動,針對本月在活動中出現(xiàn)的問題或遇到的難題開展討論,舉行講座。這樣,教師的教育教學(xué)水平得到了更進一步的提高。

  五、本學(xué)期中,我們教研組重視了幼兒動手操作常規(guī)的培養(yǎng),要求數(shù)學(xué)活動中一般有操作的材料,正因如此,幼兒的操作常規(guī)都比較好,而且幼兒的動手操作的水平有了很大的提高。從而更好的開發(fā)了幼兒的智力。

  總之,在本期中,我們大班數(shù)學(xué)教研組各方面有了很大的提高,同時,我們在教育教學(xué)中也存在許多的不足,在下學(xué)期中,我們進一步針對我們的不足加大力度,從而更好的開展我們的工作。

  聆聽《指南背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的思考》專題講座總結(jié) 8

  在忙忙碌碌中我們的學(xué)期也接近尾聲,回顧這一學(xué)期自己的工作,真是有喜有憂。幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的,細小的。但我熱愛我的職業(yè)。在工作中,我對每一件事情都認真負責(zé),現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  一、在保教工作上,我力求從每一件小事做起,耐心細致。

  我班小朋友剛進園時,大部分自理能力都很差。吃飯很多幼兒都要喂,剛開始時我是一邊喂,一邊耐心的講一些吃飯的小故事給他們聽,后來就鼓勵他們自己吃,教他們正確的吃飯姿勢。我班沒有幾個小朋友會自己擦屁股,我手把手的一個個教,當(dāng)然我是看特殊情況或天氣情況,有時候也盡量讓小朋友自己的事情自己做,鼓勵他們。對小朋友微小的進步給予肯定與表揚。讓他們體驗成功的喜悅,使全班小朋友的`自理能力有了很大的提高。每天對每個小朋友的健康牌記在心里。留意他們的精神狀況,該多喝點水的就多提醒一下,該休息的就讓他(她)休息等等。對生病的小朋友細心照顧,帶在身邊方便照顧與給予關(guān)心。心怡對婆婆說:"我生病時,老師跟我講了好多悄悄話,還親我呢!"她婆婆后來笑著告訴我。我也笑了,孩子的笑容,家長的笑容使我們再苦再累也是覺的甜的呀!

  二、不同的教育方法仔細觀察,發(fā)掘小朋友的優(yōu)點。

  我們班的姚宇,平時比較好動,調(diào)皮,愛理不理。但他對畫畫很有興趣,涂色涂的特別好。我就從畫畫這方面對他引導(dǎo)與教育。我力求尊重每個小朋友,根據(jù)本班的實際情況制定教育計劃,認真?zhèn)湔n。我努力讓每一位小朋友都有發(fā)言的機會。多數(shù)用游戲的方式進行各項教育,讓他們在游戲中愉快學(xué)習(xí)。養(yǎng)成他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,與活潑開朗的性格。我平時多鼓勵小朋友多方面的發(fā)展。在平時活動的時候,有時候我會放一些古典音樂給小朋友聽,讓他們學(xué)會欣賞。有時候放比較動感的音樂跟小朋友一起笑啊,唱啊,跳啊,讓小朋友有真正自由空間!讓我也回到了童年時光!我鼓勵每一個小朋友用自己的方式去表現(xiàn)自己。讓小朋友在一日生活環(huán)節(jié)中有所放松!我還利用廢舊料對小朋友對生活中進行各種教育。例如,我們用飲料瓶,在科學(xué)中開展《變魔術(shù)》活動,讓小朋友了解由清水變成個種顏色的水的整個過程!再可以利用瓶子的大小,高低加以數(shù)學(xué)教學(xué)!利用一面寫過的紙,進行繪畫和折紙活動。升華到無時無刻的教育,讓小朋友明白到要節(jié)約資源,保護環(huán)境等等的問題!努力讓小朋友全方面的發(fā)展!

  三、在教育小朋友的過程中,我也不斷的努力提高自身的素質(zhì),不斷的完善自身修養(yǎng),不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗。

  到湖塘和洛陽幼兒園觀摩學(xué)習(xí),讓我獲益匪淺!我時刻嚴格要求自己,努力把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐,并運用到教學(xué)活動中!我熱愛幼兒教育事業(yè)。我深深體會到幼教工作的崇高,責(zé)任的偉大!體會到實踐工作中的意義與歡樂!

  總之,這學(xué)期來,我努力做好本工作。但在工作中也難免存在不足,我會在今后的工作中加以改進,揚長避短,繼續(xù)努力,把工作做好,力爭更上一層樓!

  聆聽《指南背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的思考》專題講座總結(jié) 9

  現(xiàn)代教育觀指出:數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)從孩子已有的知識經(jīng)驗出發(fā),讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動,獲得一些體驗,并且通過自主探索合作交流,將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并對此進行理解和應(yīng)用。

  一、改革數(shù)學(xué)教育內(nèi)容

  根據(jù)幼兒的年齡特點擴大各年齡班的知識面,加深數(shù)學(xué)知識的難度。各個年齡斑要按統(tǒng)一部署,由淺入深地完成教學(xué)任務(wù),避免重復(fù)無效教育。

  1、集合數(shù):除《綱要》中規(guī)定的10以內(nèi)的數(shù)字書寫、認讀、計數(shù)與取物外、應(yīng)延伸到20以內(nèi),增加數(shù)群計數(shù),目測數(shù)群數(shù)量層次認知等;

  2、相鄰數(shù):在相鄰數(shù)的認知中應(yīng)重視規(guī)律,方法的滲透教育,引申到對相鄰數(shù)本質(zhì)的認知,延伸到100以內(nèi)的相鄰數(shù);

  3、單雙數(shù):由10以內(nèi)的單雙數(shù)順數(shù)、倒數(shù)認知擴大到100以內(nèi)的順數(shù)、倒數(shù)及單雙數(shù)的認知,并會判斷多位數(shù)的單雙數(shù),并應(yīng)增設(shè)數(shù)列的認知(單序數(shù)列、雙序數(shù)列)

  4、組成分解:除學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減運算、分解組成、創(chuàng)編應(yīng)用題外,還應(yīng)注重多項思維能力的訓(xùn)練和遷移能力的培養(yǎng)。另外,從時空觀念、邏輯觀念等方面也應(yīng)擴大知識面、增加難度、注重幼兒分析綜合推理的.技能、數(shù)學(xué)語言的運用、表達的技能及多項思維技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

  二、注重幼兒素質(zhì)的全面提高

  《綱要》中明確提出了數(shù)學(xué)教育的四個方面的目標(biāo):

  1、教幼兒掌握一些初淺的數(shù)學(xué)知識,

  2、培養(yǎng)幼兒初步的邏輯思維能力,

  3、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,

  4、培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  要通過數(shù)學(xué)教育激發(fā)幼兒的興趣和求知欲,發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和空間想象能力,訓(xùn)練幼兒做事認真、細致、具有主動性、條理性、堅持性和創(chuàng)造性,教育幼兒勇于克服困難,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的毅力和自信心,為幼兒今后發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。教師在對幼兒進行數(shù)學(xué)教育時,要把這些目標(biāo)滲透到數(shù)學(xué)活動中,多從培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力,學(xué)習(xí)興趣及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣幾方面考慮,既讓幼兒學(xué)到知識,又促進其整體素質(zhì)的全面提高。

  三、增強操作材料的趣味性

  教師要掌握幼兒的心理特點,哪一年齡段的幼兒喜歡用什么樣的操作材料,某一活動該采用什么樣的操作材料要做到心中有數(shù)。教師要多下功夫,巧選材料,為幼兒制作出適合其特點的操作材料。還要充分調(diào)動家長及幼兒的積極性,親子共同制作,由于幼兒親自參與,他們對操作材料會倍感親切倍加喜歡,從而提高教學(xué)效果。

  四、改進教學(xué)方法

  應(yīng)將以往的“灌輸式教學(xué)”變?yōu)椤安僮魇浇虒W(xué)”讓幼兒參與到活動中,從活動中體驗知識的演變過程,從而獲得知識結(jié)構(gòu)與知識結(jié)果。在活動中可把美術(shù)作為輔導(dǎo)手段,變“被動接受知識”為“主動操作”獲取知識。如:在畫“日歷”“時鐘”中感知時間所具有的特性,促進幼兒的知識,特別是在空間教學(xué)中,美術(shù)更有著極具獨特的作用,在泥工活動中感知體驗幾何體的特征和守恒,在折紙活動中感知體驗圖形轉(zhuǎn)換,在涂色、粘、貼中感知形體分割和學(xué)習(xí)分份等,在數(shù)的組成、加減法運算的教學(xué)中也應(yīng)與美術(shù)有機結(jié)合起來,采取“一圖多式”“多式一圖”“一式多改”的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教育中還應(yīng)注意幾種教學(xué)方法的交互使用,使幼兒從中體驗?zāi)骋桓拍畹膬?nèi)涵和運算規(guī)律,并要求幼兒講訴自己的操作過程和結(jié)果。從而使幼兒獲得的知識系統(tǒng)化,符號化并形成一定的體系。

  二十一世紀,是一個高科技迅猛發(fā)展的時代,教師只有不斷地在教學(xué)中更新自己的教學(xué)理念,才能適應(yīng)新形式的發(fā)展和變化、知識的掌握和運用是無止境的,只有活到老、學(xué)到老,才能不被時代所淘汰,只有不斷創(chuàng)新和不斷進取,才能跟上時代的步伐,只有從傳統(tǒng)的“以知識的傳授為中心,過分強調(diào)了老師的作用”的教育圈子調(diào)出來,才能體現(xiàn)新的“以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性”的教育觀,使幼兒從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究實現(xiàn)問題的實踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué),進而喜歡數(shù)學(xué)。

  聆聽《指南背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的思考》專題講座總結(jié) 10

  一、教師必須要更新教學(xué)觀念

  二十一世紀,將是一個高科技迅猛發(fā)展的時代,教師只有不斷的在教學(xué)中更新自己的教學(xué)理念,才能適應(yīng)新行式的發(fā)展和變化。

  知識的掌握和運用是無止靜的,只有活到老、學(xué)到老,才能不被時代所淘汰;只有不斷創(chuàng)新和不斷進取,才能跟上時代的步伐;只有從傳統(tǒng)的“以知識的傳授為中心,過分強調(diào)了老師的作用”的教育圈子中跳出來,才能體現(xiàn)新的“以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性”的教育觀,使幼兒從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究實現(xiàn)問題的實踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué),進而喜歡數(shù)學(xué)。

  如:多翻閱報刊雜志、多向有經(jīng)驗的老師請教、多到兄弟園參觀學(xué)習(xí)、多利用網(wǎng)絡(luò)信息和外地相互交流科研成果等等……

  二、教師必須要改進教學(xué)方法

  傳統(tǒng)的教育方法顯然不能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和能力,只有通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進的教學(xué)方法,才能調(diào)動幼兒的主動性、自覺性。

  激發(fā)幼兒的想象力和思維力,多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法,指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問題。

  培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力,應(yīng)從幼兒園實際出發(fā),根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的個性差異,選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法,綜合加以運用,靈活多變。

  如:教幼兒學(xué)習(xí)三者以上的測量或比較時,用筆測量瓶子和杯子的高度,從杯子比筆矮,瓶子比筆高,就能知道瓶子比杯子高等等。

  三、教師應(yīng)為幼兒安排、布置適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境

  提供一個愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒通過實際的操作與體驗來學(xué)習(xí)。

  如:教“果汁吧”活動中,課前在數(shù)學(xué)角里布置一個果汁店的情景,店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個、彩色筆等等。老師當(dāng)果汁店的老板。

  選教室的另一角安排果汁吧,讓幼兒輪流當(dāng)老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的`環(huán)境中學(xué)會了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系,從而又使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣,使數(shù)學(xué)知識原本比較抽象的概念具體化了,起到了事半功倍的效果。

  四、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以幼兒園各科教學(xué)相互整合

  《新綱要》指出:幼兒園各科教學(xué)應(yīng)相互融入一體,以幼兒為主體,教師既是活動的引導(dǎo)者,又是活動的合作者,教師要充分發(fā)揮幼兒的自主性,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的情趣。

  因此,老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不能閉門造車,把數(shù)學(xué)教學(xué)滲透到幼兒園各科教學(xué)中去,使幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中既發(fā)展了幼兒的口語表達能力,又培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)興趣,也陶冶了幼兒的情操。

  如:在“神奇的10元”教學(xué)中,老師首先和幼兒一起在美工區(qū)制作各式糖果,并標(biāo)上價錢,然后,在教室的另一角布置成糖果店,最后,展示1、5、10元硬幣,讓幼兒分辨他們的不同并介紹之間的關(guān)系。給每個幼兒10元,活動結(jié)束時,請幼兒說說買了什么糖果?花了多少錢?剩下多少錢?幫幼兒把買糖果的貨幣組合記錄在白板上。

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  在物質(zhì)環(huán)境方面,要給幼兒提供自由創(chuàng)造的場所,材料。如:在語言區(qū)投放幼兒感興趣的各種玩具,并為幼兒安排進行語言交流的時間,既有集體活動,又有充分的個人或自由組合的活動,并且在每次活動中為每個幼兒提供多看,多練,多說的機會?蓪⒐适聢D片,看圖講述圖片等掛在幼兒容易看到的地方,充分利用圖片,卡片經(jīng)常給幼兒視覺刺激,使幼兒經(jīng)?矗(jīng)常說,經(jīng)常與同伴討論,促進其語言交往能力的提高;還可以充分利用廢舊圖書,畫報讓幼兒剪剪,拼拼,講講,描述重新組合畫面的主要內(nèi)容,同時注意培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣及愛護圖片的良好行為。

  經(jīng)過我們的實踐研究,我們深深地感到,材料的選取必須是小班幼兒親身經(jīng)歷而且是近期發(fā)生的比較典型的內(nèi)容。因為小班幼兒的.記憶,以無意識記為主,有意識記剛剛萌芽。幼兒經(jīng)常不能為了設(shè)定的目的而識記什么,開始可以記住成人的一些簡單的委托或記住一些簡短的兒歌、故事,但是最容易記住的還是那些印象強烈的或帶有情緒色彩的事情。

  一、加強理論學(xué)習(xí),將理念落實到行為。

  本學(xué)期我們組織教師學(xué)習(xí)了華愛華教授的講座錄像“新綱要與幼兒發(fā)展”并撰寫學(xué)習(xí)心得。還組織教師自學(xué)了《幼兒園一日活動組織規(guī)范》并通過“問題板”的方式開展網(wǎng)絡(luò)研討交流。本學(xué)期我們還加強了自主性區(qū)域活動的研究,加強自主性區(qū)域活動的管理,通過自學(xué)“以兒童為本位的區(qū)域活動”并通過網(wǎng)絡(luò)交流自己的學(xué)習(xí)心得和想法,各班調(diào)整了區(qū)域環(huán)境的設(shè)置,結(jié)合主題投放相應(yīng)的游戲材料注重幼兒能力和興趣的培養(yǎng),讓幼兒在主動探究的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。

  本學(xué)期我們組織教師自學(xué)了“幼兒園課程資源的開發(fā)與利用初探”,并撰寫了學(xué)習(xí)心得進行了交流,最后設(shè)計并開展了“我愛家鄉(xiāng)——牌樓”主題教育活動之“牌樓小區(qū)”,將社區(qū)資源有效地融入到幼兒的課程中,讓幼兒在活動中感受家鄉(xiāng)的變化,萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng),愛社區(qū)的情感。在設(shè)計課程的過程中教師們能充分運用所學(xué)到的經(jīng)驗,大膽的創(chuàng)編教學(xué)內(nèi)容,共同收集教學(xué)資源,使本課程能順利的開展。

  二、在教育活動中發(fā)展幼兒語言,培養(yǎng)幼兒口語表達能力,正確發(fā)揮“師幼關(guān)系”。

  向幼兒進行語言教育可以選擇一些短小的,富有童趣的文學(xué)作品,如故事,詩歌,散文等。讓幼兒通過自身的體驗,理解,觀察,想象發(fā)展自己口語表達能力,并且開展語言游戲活動,在游戲活動中發(fā)展幼兒語言,培養(yǎng)口語表達能力。

 。ㄒ唬⒂霉适掳l(fā)展幼兒語言

  故事中有許多生動的情節(jié),動人的形象。故事對學(xué)前兒童吸引力很大,故事課是發(fā)展語言及語言訓(xùn)練的重要形式。怎樣運用故事發(fā)展兒童語言能力呢?

  第一,要給幼兒講有趣的故事。

  第二,講述前,教師要認真分析故事結(jié)構(gòu),將一些抽象的詞語改為通俗易懂的口語;

  第三,講述時要案有感情,語言要案準確、清楚、生動,輔儀以適當(dāng)?shù)谋砬椤幼,幫助語言表達,講述的速度適中;

  第四,講述中要有機的提出啟發(fā)性的問題。并鼓勵幼兒尋求多種答案,使他們思路開闊、靈活、新穎、獨特。同時訓(xùn)練幼兒的口語表達能力。

  (二)、用詩歌發(fā)展幼兒語言

  教師在教幼兒詩歌的過程中,先做示范朗讀,向幼兒提出要求,以引起幼兒有意注意,培養(yǎng)其專心聽、用心記的習(xí)慣。示范一遍后可以提問,讓幼兒講講聽到些什么,從回答中了解幼兒對詩歌的了解程度。對幼兒聽不懂的地方加以解釋,可以采取跟讀的形式,讓幼兒輕輕地、小聲的隨讀。在幼兒理解的基礎(chǔ)上,教幼兒有表情的朗讀。朗讀的方法要多樣化,要使幼兒始終感到新鮮、有趣?梢圆扇熒鷮殹人練、分角色練等方式,面向全體幼兒,使每個幼兒都學(xué)會朗讀。

  聆聽《指南背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的思考》專題講座總結(jié) 12

  9月初在確定區(qū)數(shù)學(xué)組教研方向時考慮到本組成立已有一年時間,組員老師們已經(jīng)熟知了幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容,并對教學(xué)過程環(huán)節(jié)設(shè)計和組織進行了實踐。但通過與老師們的交流得知,大家在教學(xué)實踐中還有許多困惑,主要集中在教師對教學(xué)中的幼兒操作環(huán)節(jié)把握不準。比如:在集體教學(xué)活動中是否一定要進行分組活動?如果進行分組活動,應(yīng)該配置哪些操作活動?操作活動的數(shù)量多少為好?如何對幼兒的操作進行指導(dǎo)?如何評價幼兒的操作?……。這些問題的提出反應(yīng)了老師們對幼兒園數(shù)學(xué)操作活動的關(guān)注;這些問題的解決能大大提高教學(xué)的有效性。因此本組在這學(xué)期的教研中心任務(wù)主要是“幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)中幼兒操作活動的設(shè)計和組織策略研究”。

  第一次活動時,沈瑜老師就“幼兒園數(shù)學(xué)操作活動”進行了講座,結(jié)合案例深入簡出地介紹了幼兒數(shù)學(xué)操作活動的組織形式大致分為“基本活動”、“平行活動”、“相關(guān)活動”、“提升活動”和“鞏固活動”幾種。幾種活動形式相互結(jié)合能形成不同的教學(xué)效果。本組老師還共同設(shè)計了《幼兒數(shù)學(xué)操作活動量表》,使我們的課堂觀察更有科學(xué)性。

  本學(xué)期,區(qū)組共組織了四次教學(xué)觀摩研討活動。觀摩中老師們一對一進行課堂觀察,詳細記錄幼兒在活動中的表現(xiàn),使老師們的觀察更有目的`性,研討更科學(xué)性,老師們一致反映這樣的教研方式很好。

  本學(xué)期,區(qū)數(shù)學(xué)組為本組老師的專業(yè)成長和風(fēng)采展示提供更多的機會,讓每一位老師設(shè)計活動方案,擇優(yōu)進行“同課異構(gòu)”活動。每位上課的老師都認真?zhèn)湔n,設(shè)計觀察量表,深入思考幼兒操作活動的形式和效果,并與本組老師分享教育經(jīng)驗,真正地形成了教學(xué)研究共同體。

  聆聽《指南背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的思考》專題講座總結(jié) 13

  隨著幼兒園20xx年上學(xué)期的結(jié)束,我的教學(xué)工作也隨著告一段落,我在幼兒園擔(dān)任中(5)班的數(shù)學(xué)老師,這學(xué)期的教學(xué)工作還算有著不錯的成果,相比之前幾學(xué)期的教學(xué),今年取得了突飛猛進的效果,主要是我改變了自己教學(xué)觀念和教學(xué)方法,很幸運,我的這個改變是十分正確的。以下就是我這學(xué)期的教學(xué)總結(jié):

  一、激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣

  都說興趣是孩子最好的老師,這學(xué)期的工作一直都是往這方面在發(fā)展,我會用幼兒們課余休息時間給他們放以數(shù)學(xué)為題材的動畫片,不出我所料,沒有一個人可以抵抗動畫片的誘惑,每一集的結(jié)果都會有一個關(guān)于數(shù)學(xué)題目的思考題,比如“數(shù)字在我們生活中那里地方哪些地方出現(xiàn)過呢”、“數(shù)學(xué)給我們帶來了什么好處呢”、“班上一共有多少位小朋友呢”等等,效果雖然沒有達到我的預(yù)期,但是也差不了多遠,大多孩子開始覺得自己應(yīng)該要學(xué)一點數(shù)學(xué)知識了,不然連動畫片都看不懂了?粗麄冋n后自己去研究商量動畫片后面的內(nèi)容,我恨得感覺由衷的開心。

  二、在玩耍中教學(xué),在教學(xué)中玩耍

  我精心策劃了多次活動,主要的目的就是為了進一步的讓幼兒們愛上數(shù)學(xué),把數(shù)字放大放到黑板上,讓他們發(fā)揮想象力,覺得這些數(shù)學(xué)都像什么,比如數(shù)字1就像筷子一樣細又長,2就像一只小鴨子在嘎嘎叫,3是不是非常像耳朵呢,4就像一面小旗幟在空中飄揚……把每個數(shù)字都非常形象的教給他們,讓他們對這些數(shù)字的影響十分的深刻,等他們對這些數(shù)字都有些概念了之后,我就會在課堂上向他們提問:“xx小朋友你有幾個鼻子啊?”“1個”“那1是怎么寫的呢?”我這學(xué)期一直都是這種方式來就是想諸如此類的教學(xué),成效十分的顯著。據(jù)我了解到,孩子們可喜歡在家里運動數(shù)學(xué)知識了,比如說今天晚上桌上有幾碗菜,家里有幾個人等等,這方面的興趣變得無限放大,這個年齡段的孩子,心里除了吃了好吃的東西,估計也就是貪玩了,所以玩耍再上興趣就是孩子們最好的老師。我要做的`就是盡可能的疏導(dǎo)他們往這方面發(fā)展興趣。

  三、加強于家長們的溝通工作

  家長也是孩子們這個年齡段最大的信任者,如果是由他們在生活中對幼兒們發(fā)起關(guān)于數(shù)學(xué)的教學(xué),效果一定是非常不錯的,經(jīng)過我跟每個學(xué)生的家長溝通之后,才能讓互相都能了解孩子,我是想知道放假時期的孩子都是什么樣的,家長們也會想知道字啊學(xué)校自己的孩子表現(xiàn)的如何,成功的達成了雙贏的局面。在我家長的配合下,他們的數(shù)學(xué)知識儲備量直線上升。

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