暑期小學(xué)美術(shù)教師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)
暑期小學(xué)美術(shù)教師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)
第一次參加遠(yuǎn)程研修，最初以為只是走走形式而已，沒想到現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)氛圍卻讓我投入其中！網(wǎng)絡(luò)讓我們零距離面對(duì)專家、指導(dǎo)教師和同行的專業(yè)老師，千里之遙卻如處一室。
一邊學(xué)習(xí)新理念，一邊質(zhì)疑解惑，一邊反思教學(xué)中的得失�；厥走^往，繁重的教學(xué)，繁瑣的家務(wù)使我們穿梭在學(xué)校和家之間，反思，基本無暇顧及。這個(gè)假期里，讓我把所有的精力都投入到研修中，通過幾天的潛心學(xué)習(xí)，我深刻的意識(shí)到：是到了該“反”的時(shí)候了！
一“反”：反思教學(xué)，成長(zhǎng)水到渠成
作為美術(shù)教師，班多課多，經(jīng)常是上完一天的課就疲憊不堪。設(shè)想如果每天能拿出一二十分鐘進(jìn)行記錄當(dāng)天的授課反思，日積月累，我們能預(yù)想到多年以后的成績(jī)嗎？能預(yù)想到學(xué)生會(huì)有多大受益嗎？相信每位老師都有過在課堂中忽然“靈光閃現(xiàn)”的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中值得記錄下來的閃光點(diǎn)，但是也許種種原因沒有記錄下來，很快就被遺忘掉。而課后進(jìn)行反思記錄，就能使教師自覺地審視自已的教學(xué)行為，及時(shí)記錄下課堂中出現(xiàn)的靈感、成功與不足，以及遇到的困惑，去改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。幸運(yùn)的是美術(shù)課可以在多個(gè)平行班進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐的，這樣，就能更有效的在這個(gè)過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀斐斐課件園），增強(qiáng)教師的教學(xué)能力。
反思，是我們成長(zhǎng)進(jìn)步的必經(jīng)之路！
二“反”：反對(duì)人云亦云，做有個(gè)性的老師
難以想象一個(gè)沒有個(gè)性的老師能熏陶出個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生。如果僅流于形式，人云亦云沒有自己的思想，那么我們也只能是費(fèi)時(shí)費(fèi)力虛度了光陰。在教學(xué)中，要有鑒別批判的眼光，即使是專家的言論我們也一樣可以報(bào)有質(zhì)疑的態(tài)度，去辯證在我們的一線教學(xué)實(shí)踐中是否言之可行。
遠(yuǎn)程研修為我們提供了學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。看到很多老師都如饑似渴地認(rèn)真做作業(yè)、提出問題。我們能想到，有思想而又好學(xué)的老師都是在教學(xué)上有自己的個(gè)性、有自己風(fēng)格的老師。能善于學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，博覽群書,去擁有“腹有詩(shī)書氣自華”的氣質(zhì)，擁有個(gè)人獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)和人格魅力感染學(xué)生，這個(gè)境界作為教師都應(yīng)該去為之努力的，讓我們每個(gè)教師都成為不可模仿、不可替代。
做到“學(xué)然后有個(gè)性”，而不能學(xué)然后無特色。
三“反”：返璞歸真的教學(xué)方法
聽過很多美術(shù)公開課的教學(xué)，呈現(xiàn)在眼前的常常是眼花繚亂的道具，異彩紛呈的方式方法。也聽到許多聽課老師的質(zhì)疑“每節(jié)課要是都這樣上的話，我們還能活不？”，相視哈哈一笑。公開課畢竟是一位或多位老師智慧的體現(xiàn)，其中確實(shí)有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，我們的確應(yīng)該好好的吸取其中的精華。但是我想說的是，我們是不是更需要好好沉淀這些經(jīng)驗(yàn)在平凡的教學(xué)中如何應(yīng)用，尋找最真實(shí)的最樸實(shí)的有利于學(xué)生成長(zhǎng)的方式方法。最樸實(shí)的課堂里，是不是需要少點(diǎn)花架子，多點(diǎn)實(shí)實(shí)在在，讓學(xué)生在每一節(jié)課中都能有所收獲，各種能力都能有所提高，從而為以后的學(xué)習(xí)扎實(shí)奠基呢？
美術(shù)教學(xué)到了該“反”的時(shí)候，你反了嗎？
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