學(xué)校管理及個(gè)人自我診斷報(bào)告范文
學(xué)校管理及個(gè)人自我診斷報(bào)告范文
根據(jù)管理診斷的基本步驟與工具，通過(guò)問(wèn)卷、座談、觀察等方式，對(duì)學(xué)校管理及個(gè)人的管理能力和素質(zhì)進(jìn)行了自我診斷，診斷情況報(bào)告如下：
一、學(xué)�；厩闆r及未來(lái)三至五年的發(fā)展目標(biāo)
Xx市Xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立于20xx年4月，位于Xx市Xx小區(qū)Xx路42號(hào)。現(xiàn)有兩個(gè)校區(qū)，共有教學(xué)班42個(gè)，學(xué)生2010人，教師112人。
多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“知心育人”的辦學(xué)理念，先后榮獲“國(guó)家級(jí)語(yǔ)言文字示范學(xué)�！�、“Xx省心理健康教育實(shí)驗(yàn)基地”、“Xx省雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地”“Xx省陽(yáng)光體育示范學(xué)�！薄癤x省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范�！�、“Xx市義務(wù)教育示范校”、“Xx市現(xiàn)代教育技術(shù)示范�！薄ⅰ癤x市校風(fēng)示范�！� “Xx市藝術(shù)特色�！�、“Xx市心理健康示范校”、“Xx市曲藝特色�！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校的品牌在不斷發(fā)展的同時(shí)，也朝縱深輻射。三年前領(lǐng)辦的蓉城小學(xué)，現(xiàn)已成為Xx區(qū)一類小學(xué)，在大邑縣領(lǐng)辦的城西小學(xué)，學(xué)業(yè)成績(jī)和招生率都有了明顯地提升。
學(xué)校未來(lái)三至五年的發(fā)展目標(biāo)是：恪守“知心育人，幸福成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以“知心教育”為特色，建立由知心文化、知心管理、知心教師、知心德育、知心課程組成的體系，強(qiáng)化品牌發(fā)展，力爭(zhēng)3—5年內(nèi)將學(xué)校建設(shè)成為Xx市一流、Xx省知名的優(yōu)質(zhì)名校。具體分解如下：
1．學(xué)校目標(biāo)：在核心理念的引領(lǐng)下，形成較為完善的“知心教育”實(shí)踐路徑和“知心課程”體系，學(xué)校辦學(xué)效益、品牌實(shí)力進(jìn)一步增強(qiáng)，建設(shè)成為Xx市一流、Xx省知名的優(yōu)質(zhì)名校。
2．教師目標(biāo)：以“做知心教師，享人生幸�！睘橐I(lǐng)，建設(shè)一支“充滿活力、尊重兒童、實(shí)現(xiàn)自我”的卓越教師團(tuán)隊(duì)，其中力爭(zhēng)新增5-8名省、市、區(qū)名師。
3．學(xué)生目標(biāo)：以“做陽(yáng)光少年，享成長(zhǎng)快樂(lè)”為引領(lǐng)，以“勇敢自信、真誠(chéng)友善、樂(lè)觀好學(xué)”的知心德育體系為抓手，培育出心理陽(yáng)光、學(xué)習(xí)主動(dòng)，發(fā)展全面，個(gè)性鮮明的優(yōu)秀少年。
二、學(xué)校目前所處的發(fā)展階段及其特征
學(xué)校自20xx年建校開(kāi)始，經(jīng)歷了建校初期的磨合發(fā)展期（20xx年—20xx年）、快速發(fā)展期（20xx-20xx年），現(xiàn)在步入高原發(fā)展期，主要特征如下:
�。ㄒ唬┺k學(xué)特色逐步凸顯
在十六年的發(fā)展中，我校初步建立起了自己的教育特色——“知心教育”，初步形成了“知心育人、幸福成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念、“關(guān)注心靈成長(zhǎng)”的文化特質(zhì)、“知心育人”的教師文化、“快樂(lè)求真”的學(xué)生文化，“愛(ài)、分享、共成長(zhǎng)”的校訓(xùn)。這種價(jià)值追求，正是Xx實(shí)小快速提升、持續(xù)發(fā)展的凝聚力、向心力所在。目前，Xx實(shí)小品牌在區(qū)域內(nèi)逐步嶄露頭角，贏得了上級(jí)行政部門、同行、社會(huì)和家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)同，成功躋身為Xx市域統(tǒng)籌名校集團(tuán)。
（二）教學(xué)質(zhì)量比較穩(wěn)定
多年來(lái)，我校始終堅(jiān)持以素質(zhì)教育為核心，以提高質(zhì)量為根本。通過(guò)聚焦課堂教學(xué)研究，深入推進(jìn)“減負(fù)提質(zhì)”，贏得了過(guò)硬的教育教學(xué)質(zhì)量。在全區(qū)小學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中，我校長(zhǎng)期名列全區(qū)前列，生源質(zhì)量受到上一級(jí)學(xué)校和社會(huì)的普遍贊譽(yù)。我校06屆學(xué)生高蕊馨喜獲Xx省理科高考狀元，已被清華大學(xué)錄取。學(xué)校培養(yǎng)出了大批優(yōu)秀藝術(shù)人才，07屆學(xué)生林雨佳曾獲全國(guó)小梅花十佳獎(jiǎng)，并獲美國(guó)總統(tǒng)人文藝術(shù)獎(jiǎng)；學(xué)生張婉兒獲《全國(guó)快樂(lè)童聲》季軍，參加“非常6+1”獲Xx賽區(qū)總冠軍。學(xué)校合唱隊(duì)登上了央視少兒春晚的舞臺(tái)，少兒清音隊(duì)隨市教育局遠(yuǎn)赴澳大利亞悉尼歌劇院演出，獲得了較高的評(píng)價(jià)。穩(wěn)定的教育質(zhì)量，良好的教學(xué)效益，增強(qiáng)了學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也為學(xué)校進(jìn)一步優(yōu)質(zhì)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ㄈ┙處熽�(duì)伍團(tuán)結(jié)和諧
我校有一支年輕、敬業(yè)、充滿活力的教師隊(duì)伍，全校教師平均年齡36歲，30歲以下的教師占16%；31歲—40歲的教師占62%，41歲—50歲占19%，50歲以上的教師占3%。教師年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化，中青年教師成為全校教師的主體，為學(xué)校的發(fā)展儲(chǔ)備了資源優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，多年的辦學(xué)實(shí)踐，鍛鑄了Xx實(shí)小教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)和敬業(yè)精神，老師們大都有著強(qiáng)烈的職業(yè)自尊和職業(yè)榮辱感，有著自我發(fā)展的積極愿望，這是我校下一步實(shí)現(xiàn)持續(xù)快速發(fā)展的寶貴財(cái)富和不竭動(dòng)力。
�。ㄋ模⿲W(xué)校管理剛?cè)嵯酀?jì)
自建校以來(lái)，在人文管理思想指導(dǎo)下，學(xué)校將剛性管理和柔性管理和諧統(tǒng)一，通過(guò)采用文化引領(lǐng)和制度約束相結(jié)合的管理方法，為每個(gè)人提供最佳的自我成長(zhǎng)方式。學(xué)校“人本”化的管理理念已經(jīng)深入人心并發(fā)揮了激勵(lì)和團(tuán)結(jié)教師的作用。良好的管理運(yùn)行逐步沉淀出Xx實(shí)小獨(dú)有的管理文化，為師生的發(fā)展?fàn)I造了更加寬松、和諧的氛圍，為學(xué)校下一步的發(fā)展提供了有利條件。
�。ㄎ澹┢放戚椛湫�(yīng)不足
雖然近年來(lái)Xx實(shí)小知心教育品牌得到了極大提升，在區(qū)內(nèi)廣大家長(zhǎng)和社會(huì)各界中有著良好的口碑，但總體來(lái)講品牌實(shí)力、品牌效應(yīng)都還不夠強(qiáng)，品牌影響力、社會(huì)知名度和美譽(yù)度都還亟待提升。作為一所年輕的學(xué)校，辦學(xué)積淀和歷史底蘊(yùn)都還不夠深厚，尤其與市區(qū)老牌名校相比，還有較大的差距。
三、影響學(xué)校未來(lái)目標(biāo)達(dá)成的因素分析
影響學(xué)校未來(lái)目標(biāo)達(dá)成的因素包括干部及教師隊(duì)伍、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校制度與文化、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理等各方面。在這些因素中，最關(guān)鍵的因素是干部教師隊(duì)伍。
學(xué)校行政管理干部包括4名校級(jí)干部，5名中層正職，3名中層副職，年齡集中在35-45歲，總體年富力強(qiáng)，精力旺盛，經(jīng)驗(yàn)豐富，管理效率較高，干群關(guān)系融洽。同時(shí)，由于20xx年8月后換了校長(zhǎng)，校長(zhǎng)與其它管理干部還處于磨合期；由于長(zhǎng)期處于示范校的中上水平，在改革創(chuàng)新，銳意進(jìn)取等方面做得不夠；由于過(guò)于注重人文管理，在制度的執(zhí)行上村在一些不到位的情況。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校未來(lái)三至五年的發(fā)展目標(biāo)，需要學(xué)校管理干部不斷更新觀念，用創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的干勁，全身心地投入才有可能達(dá)成。
在教師發(fā)展上，我校教師團(tuán)隊(duì)合作能力較強(qiáng)，教育教學(xué)成績(jī)顯著，多次在教材分析、課堂教學(xué)、教學(xué)技能等競(jìng)賽中取得好成績(jī)。同時(shí)，我們也清楚教師隊(duì)伍的軟肋，學(xué)校缺少省、市具有影響力的知名教師，至今未培養(yǎng)出一名特級(jí)教師，一些教師在學(xué)習(xí)與創(chuàng)新方面過(guò)于保守，習(xí)慣于按照已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教育教學(xué)，在與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新方面顯得滯后。整體教師素質(zhì)的提升是達(dá)成未來(lái)三至五年發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵，如果不能整體提升教師的素質(zhì)和能力，培育出一些有影響力的名師，就難以實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。因此，轉(zhuǎn)變教師的觀念，加大名優(yōu)教師與年輕教師的培育力度是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的當(dāng)務(wù)之急。
四、解決干部教師發(fā)展的策略及措施
�。ㄒ唬┐龠M(jìn)干部教師發(fā)展的策略
1．增長(zhǎng)性發(fā)展策略
通過(guò)SWOT分析，我們確定將學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略以及教師隊(duì)伍建設(shè)的策略確定為增長(zhǎng)性戰(zhàn)略（SO戰(zhàn)略），即抓住機(jī)會(huì)，做大做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到轉(zhuǎn)變劣勢(shì)，抵御威脅的效果。具體地說(shuō)，就是要抓住當(dāng)前教育發(fā)展的良好機(jī)遇，利用學(xué)校的“知心教育”特色，把干部教師隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)做優(yōu)、強(qiáng)勢(shì)做強(qiáng)，不斷培育出有特色和亮點(diǎn)的干部和教師。
2.特色發(fā)展策略
Xx實(shí)小要繼續(xù)堅(jiān)持特色發(fā)展的思路，堅(jiān)持把各種特色優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目做到極致，成為學(xué)校的特色與品牌，利用學(xué)校的特色項(xiàng)目“知心教育”“減負(fù)提質(zhì)”等來(lái)培育干部教師隊(duì)伍，如結(jié)合“知心教育”創(chuàng)建學(xué)校的“知心工作室”來(lái)培育名優(yōu)教師。
3.創(chuàng)新發(fā)展策略
Xx實(shí)小的發(fā)展要堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展的道路。在繼承學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展與教育發(fā)展的步伐，不斷改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)在改革創(chuàng)新中創(chuàng)建更加有效的機(jī)制，調(diào)動(dòng)干部教師隊(duì)伍的積極性，培育更有活力的教師和發(fā)展更加全面的學(xué)生。
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