高三語文課題復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方案
高三語文課題復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方案
20××年高考的硝煙剛剛散去半載，20××年高考的烽煙又漸漸升起，隨著高考的臨近，師生又到了決戰(zhàn)的時(shí)候。在這最后的三個(gè)月中，我們師生都應(yīng)圍繞高考對自己的教與學(xué)做細(xì)致的安排和計(jì)劃。
一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想
以20××年高考語文考試大綱說明為綱，以專題訓(xùn)練和綜合復(fù)習(xí)為主要形式，以指導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)為基本出發(fā)點(diǎn)，以提升學(xué)生審題，做題能力核心，提高高三語文復(fù)習(xí)的質(zhì)量與效率。
二、高考語文復(fù)習(xí)情況
本屆語文高考復(fù)習(xí)抓得較早，在高二第二學(xué)期完成必修課教學(xué)后，在選擇選修教材時(shí)，我們有意識地選了唐宋詩詞鑒賞，唐宋八大家散文，語言文字綜合運(yùn)用，寫作四本教材，這四大模塊剛好是高考的重頭戲，選修課的教學(xué)任務(wù)完成后，我們基本上也就完成了第一輪復(fù)習(xí)――各知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，各模塊的基本知識從理論上講訓(xùn)練上都進(jìn)行了系統(tǒng)的教授。
高三第一學(xué)期，我們復(fù)印了近20套20××年各省市高考語文試卷，并訂了三維設(shè)計(jì)專項(xiàng)從書，通過對高考試題的講析訓(xùn)練，主要是為了對考試內(nèi)容、高考設(shè)問以及答案的準(zhǔn)確把握，對學(xué)生水平也會有客觀的判斷。我們讓學(xué)生盡量多地接觸高考試題，讓學(xué)生體會哪些是必考點(diǎn)，豐富習(xí)題印象，積累做題感覺。
上學(xué)期期末及本學(xué)期前四周，主要講析三維設(shè)計(jì)專項(xiàng)叢書，再一次著眼基礎(chǔ)，側(cè)重方法、技巧，來掌握做題規(guī)律。
三、本學(xué)期復(fù)習(xí)的具體做法
�。ㄒ唬┨幚砣S設(shè)計(jì)專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，老師須做到以下幾點(diǎn)：
1重講。由于各知識點(diǎn)在高一、高二都曾學(xué)習(xí)過、講解過，但學(xué)生對學(xué)過的知識只停留在感性認(rèn)識上，記憶和消化還不夠牢固，因此，本學(xué)期我們各位老師要通過講，著重講清各知識點(diǎn)的要點(diǎn)、難點(diǎn)，講清各類題的考試形式及對答策略。
2在講的過程中力求講細(xì)、講慢、講穩(wěn)，讓學(xué)生吃透、悟透，選擇利用后進(jìn)生消化吸收，也利于尖子生的鞏固復(fù)習(xí)。如果盲目追求速度，走馬觀花地只求做題數(shù)量，勢必"欲速則不達(dá)"，"磨刀不誤砍柴工"，要夯實(shí)基礎(chǔ)。
3在講解復(fù)習(xí)的過程中，老師要注意前后知識的聯(lián)系，比較地復(fù)習(xí)，要將相似知識、相反知識、新舊知識，適時(shí)地加以融合、辨別，選擇一方成可增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識，另一方面又加深了對知識的理解。同時(shí)，老師要在講的過程中，不斷為學(xué)生總結(jié)審題、做題的方法、技巧，以便在以后的做題過程中有章可循。
4在講的基礎(chǔ)上，講與練結(jié)合起來鞏固復(fù)習(xí)，通過大量的分類知識的訓(xùn)練。力求使學(xué)生將知識變成一種做題的技能、技巧。
�。ǘ┚C合題型的復(fù)習(xí)
對于綜合試題的講練，我們的教學(xué)必須要抓學(xué)生的學(xué)。即學(xué)生做題的自覺性。具體做法：
1在每節(jié)課前，先一一檢查學(xué)生的做題情況，這樣，學(xué)生在自做的過程中，對一些知識有了一定的認(rèn)識、了解，或者是對一些知識或問題產(chǎn)生了疑惑，在老師講課時(shí)，學(xué)生的內(nèi)在積極性、興趣點(diǎn)就可調(diào)動起來，學(xué)生會更專心地聽講，也愿意和老師一起探討，來攻破疑難點(diǎn)，選擇復(fù)習(xí)起來就較為扎實(shí)。
2這一輪復(fù)習(xí)，授課形式，主要以學(xué)生自我解決為主，老師只是在疑難點(diǎn)上進(jìn)行點(diǎn)、啟發(fā)、引導(dǎo)，這種做法，可讓學(xué)生在課前、課堂上都不敢怠慢、松懈；再者，老師也可以通過學(xué)生的問答，了解學(xué)生的做題思路，了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，老師可及時(shí)地為學(xué)生總結(jié)誤區(qū)，警示做題思路及技巧。
3在課堂上，要注重師生共同研究、討論、歸納，切忌老師以講、灌為主，學(xué)生在自做過程中，普遍認(rèn)為的疑難點(diǎn)，老師不要將自己的分析思路直接傳授給學(xué)生，而是通過對學(xué)生的啟發(fā)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己抓住知識的關(guān)節(jié)點(diǎn)，發(fā)表見解，然后因勢利導(dǎo)，得出結(jié)論。最后老師還得集中歸納，講清學(xué)生在分析同類知識時(shí)應(yīng)注意的問題。
�。ㄈ⿷�(yīng)考前的指導(dǎo)，主要是針對重點(diǎn)知識的歸納與總結(jié)復(fù)習(xí)。就教學(xué)而言，這一階段主要要采取"回頭看"的方針，到那時(shí)，我們要讓學(xué)生自主地將過去學(xué)的重點(diǎn)知識，進(jìn)行梳理整合。這一階段不可再鋪攤子，段跳出題海，查漏補(bǔ)缺，因?yàn)榈竭@時(shí)，學(xué)生做的題已經(jīng)不少了，過去學(xué)的各個(gè)知識是否都一一掌握，老師為其總結(jié)的各類技巧策略是否能嫻熟掌握，自己在做題時(shí)常犯的毛病都已改正，在最后的階段里，要通過最新試題的訓(xùn)練一一得到驗(yàn)證，對于做題過程中新發(fā)現(xiàn)的問題，同學(xué)們要及時(shí)地相互請教，或問老師采取"甩包袱"的策略來進(jìn)行。
四、學(xué)生怎樣答
正因?yàn)橐３指呖颊Z文的穩(wěn)定性、連續(xù)性，所以，具體征詢今年究竟考什么已不是我們師生刻意追尋的目標(biāo)，因?yàn)轭}型一旦確定，用哪些內(nèi)容考查這些知識點(diǎn)，正體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性――語文重在運(yùn)用――這一本質(zhì)。這樣我們似乎可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：對高考語文來講，信息是第二性的，對策才是第一性的，也就是說，無論考哪些知識，在最后的這幾個(gè)月中，我們解決的問題，就是如何形成解答這種題型的解題技巧，即解決"怎樣答"的問題。
首先我們要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)兩個(gè)觀點(diǎn)。
第一我們要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)考試的速度，包括閱讀速度、答題速度，目的是保持時(shí)間的"精度"與"純度"。對語文考試來講，無論哪道題，或哪種題型，都不該出現(xiàn)"空卷"、"白卷"。因?yàn)檎Z文試卷中不會出現(xiàn)絕對的難題，據(jù)專家測定，20××年語文試卷文字量在8000字左右，考生按正常速度解答完試卷還剩余十分鐘左右時(shí)間。20××年試卷文字量可能稍有收縮，目的是留給學(xué)生更多的思考時(shí)間，但無論怎樣講，時(shí)間、速度似乎已成為語文考試的第一影響因素。在平時(shí)模擬訓(xùn)練中，要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生如何科學(xué)、合理地安排考試時(shí)間。
第二一份高考試卷決保持著一定的層次性、梯度性，所以我們應(yīng)告誡考生要因勢就形，不能拘泥形式，遇到較難問題，先暫且放下，回頭再做，因?yàn)檎Z文試卷不能考出滿分（150分），具體就是說：
慢做會，求全對；穩(wěn)做中檔題；舍棄高難題；只有不丟分；才能得高分。
現(xiàn)在就高考語文試卷上六道大題的解答技巧，同大家討論。
第1卷有四道大題。社科類文本閱讀，包括3小題，答題時(shí)間應(yīng)在10分鐘。
近幾年現(xiàn)代文閱讀選材上有如下特點(diǎn)：
1、選文對考生來說不陌生；
2、有一定的現(xiàn)實(shí)意義；
3、一般來說，屬于論述類文章。
解此大題時(shí)要注意以下內(nèi)容：
1注意題目；
2注意話題與表述對象；
3注意每一自然段的大致意思；
4注意有沒有首括段、小結(jié)段、首括句、中心句、過渡句、起重要作用的關(guān)聯(lián)詞語、指示代詞等；
5注意把文中的材料和觀點(diǎn)區(qū)分一下，弄清哪是材料，哪是觀點(diǎn)；
6注意弄清每題的考點(diǎn)；
7有效閱讀區(qū)間；
8注意干擾原；
9注意審清題干。
第二大題古詩文、文言文閱讀，答題時(shí)間15分鐘。
�。ㄒ唬楸ＷC考試公正，防止押題，選材要突出"陌生性"，題材仍側(cè)重人物傳記，同時(shí)考試是為了解題，而不是學(xué)術(shù)研究、知識獲取，所以在大致瀏覽的基礎(chǔ)上，應(yīng)做到1"由題到文；2由已知推未知；3注意題干的暗示性因素。
（二）文言文翻譯，仍從前文中選出，翻譯中要注意以直譯為主，以意譯為輔，突出字字落實(shí)和句式的運(yùn)用。
古詩鑒賞解題技巧為：一個(gè)思路、一個(gè)方法、一個(gè)口訣。
一個(gè)思路：詩歌鑒賞的總思路："語言――意象――意境――主旨"。
一個(gè)方法：從原作中找根據(jù)。
一個(gè)口訣：
鑒賞口訣
從題目認(rèn)識對象，從字面讀出感覺，
從注釋破解難點(diǎn)，從作者了解背景，
從原作找到根據(jù)，從題干得到啟示，
從首聯(lián)找到特點(diǎn)，從尾句參透主旨，
從景物把握情感，從意境洞察心胸。
�。ㄈ┟淠瑢懀硶r(shí)突出"名"，寫時(shí)突出"準(zhǔn)"
第二卷有四道大題。第三四大題為選考題，文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀，答題時(shí)間應(yīng)在15――20分鐘。
文學(xué)類文本閱讀首選文體是散文，其次為小說。實(shí)用類文本閱讀包括傳記、新聞、報(bào)告等文體。讀題要注意六個(gè)關(guān)注：
1關(guān)注作者、時(shí)代、注解；
2關(guān)注考點(diǎn)；
3關(guān)注議論抒情性文字；
4關(guān)注語言的特點(diǎn)和色彩；
5關(guān)注濃墨重彩之處；6關(guān)注標(biāo)識性詞語。
答題時(shí)要注意：
1確定答案形式（詞、短語、句子）；
2簡潔、經(jīng)濟(jì)；
3原汁原味。
第五大題語言文字應(yīng)用題，答題時(shí)間為20分鐘左右。
1成語題，要訓(xùn)練學(xué)生防止望文生義，注意情感色彩、語境、語法等方面的問題；
2病句題。解題技巧是：
1是增強(qiáng)學(xué)生類型化意識，要讓學(xué)生明白病句有哪些類型：
一是語序不當(dāng)；
二是搭配不當(dāng)；
三是成分殘缺或贅余；
四是結(jié)構(gòu)混亂；
五是表意不明；
六是不合邏輯。
這樣之后，才能對號入座，考試只是考查找出病句，而不在于改。
2是增強(qiáng)學(xué)生審題意識；
3考查語言連貫、得體，解題時(shí)要體現(xiàn)"什么"改為"什么"；
4考查"擴(kuò)寫、壓縮、仿寫、選用、變換"題。
擴(kuò)寫要抓好以下思路：
根據(jù)什么――應(yīng)該說什么――應(yīng)該怎樣說
要注意的是擴(kuò)不等于編，必有根據(jù)。
壓縮要注意三個(gè)弄清：
1弄清"壓縮什么"，即確定描述對象；
2弄清壓縮的"兩種基本方法"：抽取和抽象。
3弄清"對象怎么樣"。
選用、仿寫和變換要高度重視"提示因素"和"非限制性因素"，不可偏廢。
第六大題：寫作（時(shí)間不超過1小時(shí),其中5――10分鐘審題，構(gòu)思必不可少）。
1訓(xùn)練方向：
1現(xiàn)實(shí)、理性、人證（青年學(xué)生如何對待周圍生活）；
2以寫"中規(guī)中矩"文為基本訓(xùn)練，以寫"別開生面"文為輔。
2訓(xùn)練重點(diǎn)：
1繼續(xù)重視增強(qiáng)審師能力（尤其是理解題目中材料的意思和作用）；
2以訓(xùn)練"選點(diǎn)"能力為主。
1選點(diǎn)要正確（不落話題外）；
2選點(diǎn)要集中（不要貪多致濫）；
3選點(diǎn)要新穎（不要人云亦云）；
3攻克"不會說理"的難關(guān)；
4做到善于運(yùn)用材料（對所學(xué)知識及時(shí)運(yùn)用）。
3訓(xùn)練要求：
1心中有數(shù)，手中有范文；
2在材料上要"有備而來"。
4克服寫作上的幾處"硬傷"：
1無標(biāo)題；
2字?jǐn)?shù)太少或太長；
3書寫不規(guī)范，卷面不整潔；
4自揭傷疤。
五、幾點(diǎn)補(bǔ)充意見
1不必執(zhí)著《考試說明》的內(nèi)容變化；
2新教材對高考命題沒有直接的指導(dǎo)作用；
3名句默寫仍為選項(xiàng)題，可能出課外內(nèi)容，但仍突出"名篇名句"；
4要求學(xué)生將上述考點(diǎn)及應(yīng)試技巧熟記在心，并反復(fù)訓(xùn)練；
5去年的高考席卷是今年最好的模擬題，模擬訓(xùn)練的目的是為了訓(xùn)練解題技巧，應(yīng)少而精，做到講、評、練相結(jié)合。
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