如何防止學(xué)生厭學(xué)情緒出現(xiàn)心得體會范文
如何防止學(xué)生厭學(xué)情緒出現(xiàn)心得體會范文
每一次走進(jìn)教室總是希望看到學(xué)生們都在聚精會神地學(xué)習(xí)，都在認(rèn)認(rèn)真真地看書，那種場面會讓我覺得特別的欣慰，但是并非所有的學(xué)生都會這樣的自覺。每一次早讀，都能找到打瞌睡偷懶的學(xué)生，每一次聽力訓(xùn)練，總有慢慢吞吞等錄音放了一整題了才拿出書來的學(xué)生，每一次晚自習(xí)轉(zhuǎn)兩個(gè)班的時(shí)候，總能聽到嘩嘩換書的聲音，并且總是集中在那么一兩個(gè)同學(xué)身上，究其原因，是因?yàn)檫@幾個(gè)同學(xué)對英語根本提不起興趣。
興趣是需要培養(yǎng)的，沒有人會天生喜歡什么，討厭什么。而對于現(xiàn)在的高中生來說定了文理科之后，無論你多么不喜歡某些科目，也不能改變高考一定會考這一科的事實(shí)，所以一定要想方設(shè)法改變學(xué)生們的固有觀念，不要讓一些消極的情緒影響他們的學(xué)習(xí)。
首先我詢問了幾個(gè)上英語可總是不用心的學(xué)生，作為一名老師，我先分析了自己的課堂表現(xiàn)，先自我檢討哪些地方做得不夠好，然后再指出他們在英語課以及自習(xí)課時(shí)總是注意力不集中的問題。學(xué)生們也很困惑和糾結(jié)，他們說并不是不喜歡英語老師，也不是說不想學(xué)習(xí)而是根本對應(yīng)于不感興趣，沒辦法學(xué)下去。每次打開英語課本背單詞沒有5分鐘就堅(jiān)持不了了，讀都不會讀更別說背了。我仔細(xì)詢問了他們以前的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)孩子初中時(shí)英語基礎(chǔ)就不好，現(xiàn)在學(xué)起來跟不上，才會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
知道原因之后，我便開始了自己的拯救計(jì)劃。首先我給這幾個(gè)孩子規(guī)定，我可以不按照大家的標(biāo)準(zhǔn)要求他們但是他們必須完成我每天布置的針對性的作業(yè)。我將初中詞匯和高中詞匯結(jié)合在一起弄了一份單詞表，每一天都有定的從簡單到難的單詞讓他們背誦。其次是語法，我從最基本的句子結(jié)構(gòu)和成份講起、用最簡單的句子作為例子。當(dāng)然這不意味著他們不用學(xué)現(xiàn)在的知識，他們每天要想盡辦法跟上我的進(jìn)度，作業(yè)可以只做基礎(chǔ)的部分，但是要做一道要明白一道。還有書寫、聽力要按部就班地練習(xí)。另外我還把多種形式運(yùn)用到課堂當(dāng)中，比如對話、比如單詞比賽等等，提高學(xué)生們的興趣。
漸漸地，學(xué)生們不再有抵觸情緒，雖然還不能取得多好的成績，但是他們的進(jìn)步我看在眼里，喜在心上。他們不再討厭英語，不再厭煩背單詞，正在一點(diǎn)一點(diǎn)地追趕。這就夠了，作為一名老師他們的進(jìn)步給了我前所未有的成就感和欣慰感。
就這樣一步一步的探索他們向厭學(xué)情緒說了再見，而我也認(rèn)識到讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”是需要老師和學(xué)生的默契配合的，課堂教學(xué)一定要有計(jì)劃性、目標(biāo)要明確、趣味性要強(qiáng)、作業(yè)一定要有針對性，只有這樣學(xué)生們才可以向厭學(xué)情緒說再見。
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