《貓醫(yī)生過(guò)河》教案及反思（通用8篇）
在充滿活力，日益開放的今天，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思過(guò)去，是為了以后。那么問題來(lái)了，反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《貓醫(yī)生過(guò)河》教案及反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《貓醫(yī)生過(guò)河》教案及反思 1
【設(shè)計(jì)意圖】
根據(jù)《新綱要》的要求，結(jié)合本班幼兒愛聽故事的情況，組織設(shè)計(jì)了《貓醫(yī)生過(guò)河》這一故事續(xù)編的語(yǔ)言活動(dòng)。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對(duì)詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們對(duì)事情的邏輯推理能力及創(chuàng)造力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒編出合理的.故事情節(jié)，并能進(jìn)行連貫講述。
2、體會(huì)故事中小動(dòng)物們相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。
3、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
大背景圖、小動(dòng)物圖片若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、以故事情節(jié)引題
前幾天接連下了幾天雨，天氣一會(huì)兒熱，一會(huì)兒冷，森林里許多小動(dòng)物都生病了。貓醫(yī)生急忙背起藥箱，準(zhǔn)備去給小動(dòng)物看病。走到小河邊一看，它愣住了，河水漲高了，把小橋也沖垮了，怎么過(guò)河去呢？貓醫(yī)生急得大聲叫起來(lái)：“喵、喵，誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？”你們猜會(huì)有誰(shuí)來(lái)幫助貓醫(yī)生過(guò)河？
二、幼兒自由講述圖片
引導(dǎo)幼兒觀察圖片，師：“哪些熱心的小動(dòng)物來(lái)幫助貓醫(yī)生？它們?cè)诟墒裁�？”和幼兒一起講述故事前半段。
三、續(xù)編故事
1、幼兒分組觀察圖片并討論，鼓勵(lì)幼兒續(xù)編不同的故事內(nèi)容。教師個(gè)別指導(dǎo)能力差的幼兒大膽參與講述。
2、各組推薦一名幼兒介紹本組所想到的辦法。并對(duì)續(xù)編的故事進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，對(duì)不合理的內(nèi)容進(jìn)行澄清。
教師：“說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣幫助貓醫(yī)生過(guò)河的？”在幼兒講述過(guò)程中要求其他小朋友專心傾聽。然后說(shuō)說(shuō)：“你最喜歡哪種辦法？”
3、老師也來(lái)續(xù)編一個(gè)故事，并請(qǐng)小朋友們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh。
4、請(qǐng)小朋友們共同編一個(gè)故事的結(jié)局，讓故事更完整。
5、品德教育。
A：你們從小動(dòng)物身上學(xué)會(huì)了什么？
B：今后看到別人有困難你會(huì)怎么做？
四、延伸活動(dòng)
1、自由講述：讓幼兒將上下兩段故事連貫自由講述。
2、在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行性情景表演。
【活動(dòng)反思】
在續(xù)編這個(gè)環(huán)節(jié)里，運(yùn)用小組形式，充分地體現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)的自主性，以及培養(yǎng)了幼兒集體討論協(xié)商能力；活動(dòng)是在寬松、自然的氛圍中進(jìn)行的，教師也盡可能地讓孩子們?nèi)ふ医鉀Q問題的辦法。通過(guò)不斷推敲討論，孩子們終于為小動(dòng)物們想到了好辦法。他們?yōu)楂@得成功而感到興奮和喜悅。同時(shí)，由于教師對(duì)能力強(qiáng)弱不同的孩子做了不同要求，使每個(gè)孩子都能在自己原有水平的基礎(chǔ)上，有了不同程度的提高；此外，孩子們通過(guò)故事學(xué)習(xí)還學(xué)會(huì)了關(guān)心幫助他人。
《貓醫(yī)生過(guò)河》教案及反思 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂意觀察圖片，傾聽故事，感知同伴之間要互相關(guān)心、互相幫助的道理。
2.理解故事內(nèi)容，能夠根據(jù)故事提供的情節(jié)線索，進(jìn)行大膽想象與續(xù)編。
3.能夠按照各種動(dòng)物的特點(diǎn)續(xù)編故事情節(jié)，并用比較連貫、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖一張，動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一.圖片導(dǎo)入，引出故事。
師出示貓醫(yī)生圖片，問：小朋友們，這是誰(shuí)？貓醫(yī)生要去做什么呢？
師講述故事前半部分，并出示各種動(dòng)物圖片，提問：小朋友們，你們說(shuō)誰(shuí)來(lái)幫助貓醫(yī)生過(guò)河？它會(huì)怎樣幫助貓醫(yī)生過(guò)河呢？
師幫助幼兒進(jìn)行梳理、歸納與提升。(小動(dòng)物幫忙過(guò)河：1.自身特點(diǎn);2.借助工具。)
二.根據(jù)故事提供的情節(jié)線索，續(xù)編故事。
1.想一想，小動(dòng)物們會(huì)想什么辦法來(lái)幫助貓醫(yī)生過(guò)河，它們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？
(引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行故事續(xù)編，并大膽講述。)
請(qǐng)幼兒根據(jù)選擇的小動(dòng)物來(lái)分組觀察圖片并續(xù)編故事。
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片上的線索進(jìn)行合理的分析，講出不同的故事內(nèi)容。
(誰(shuí)來(lái)幫助貓醫(yī)生過(guò)河？它是怎樣幫助貓醫(yī)生的。)
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述：教師請(qǐng)各組幼兒代表分別完整地續(xù)編故事。
(教師請(qǐng)幼兒認(rèn)真傾聽故事，并對(duì)幼兒的續(xù)編故事進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。)
提升故事，結(jié)束活動(dòng)。
師：小朋友們，剛才貓醫(yī)生碰到了困難，你們替小動(dòng)物們想了很多辦法幫助貓醫(yī)生過(guò)河，你們真熱心。其實(shí)，在生活中，我們也會(huì)碰到各種各樣的困難，當(dāng)看見別人遇到了困難，我們應(yīng)該怎么做呢？
【反思】
經(jīng)過(guò)第一輪執(zhí)教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對(duì)大班語(yǔ)言續(xù)編故事活動(dòng)有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，并意識(shí)到了自己在活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)教過(guò)程中的不足之處。經(jīng)過(guò)自我反思與斟酌，我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改(增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié))，并進(jìn)行了第二次的執(zhí)教活動(dòng)。
原以為自己教案設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)層次清晰，但在執(zhí)教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我還是沒能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望，幼兒依然停留在簡(jiǎn)單幫助小動(dòng)物們想辦法或者簡(jiǎn)略地表達(dá)自己所喜歡的動(dòng)物是怎樣幫助貓醫(yī)生過(guò)河的想法。且幼兒在本次活動(dòng)中的活動(dòng)興趣點(diǎn)似乎隨著活動(dòng)時(shí)間的持續(xù)增長(zhǎng)而逐漸下滑。
針對(duì)以上執(zhí)教過(guò)程中我覺察到的幼兒活動(dòng)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)自我反思，我覺得主要有以下幾方面的原因：首先，我對(duì)文本故事的處理存在問題。在活動(dòng)一開始我把故事梗概已基本講完，導(dǎo)致幼兒在接下來(lái)的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，除了替小動(dòng)物們想辦法幫助貓醫(yī)生過(guò)河，其余沒有太多內(nèi)容可以講述，以致幼兒無(wú)法很好地完整地續(xù)編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支架并沒有給幼兒帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的用處，沒有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù)。再次，在執(zhí)教過(guò)程中，我覺得對(duì)幼兒活動(dòng)的`指導(dǎo)語(yǔ)言缺乏引導(dǎo)性，并沒有清楚地指導(dǎo)幼兒了解教師真正教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事，需要做到哪幾點(diǎn)要求時(shí)，幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。
根據(jù)上述執(zhí)教過(guò)程分析與執(zhí)教活動(dòng)反思，我覺得我需要對(duì)我的教案繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整與修改。首先，需對(duì)故事文本進(jìn)行處理。把單一、完整的故事內(nèi)容講述調(diào)整為開放式的故事內(nèi)容提問與理解，從而增加幼兒活動(dòng)的參與性與積極性。其次，在給幼兒提供支架進(jìn)行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組討論講述再個(gè)別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進(jìn)行個(gè)別講述再進(jìn)行自由選擇分組集體討論講述最后再請(qǐng)幼兒代表講述的自由模式，可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實(shí)效性。再次，在對(duì)幼兒的指導(dǎo)語(yǔ)言中，還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡量在活動(dòng)中注意教師語(yǔ)言的技能技巧與方法，從而達(dá)到幫助、指導(dǎo)幼兒更好活動(dòng)的目的。
《貓醫(yī)生過(guò)河》教案及反思 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、要求幼兒能根據(jù)故事的開頭及情節(jié)發(fā)展，按各種動(dòng)物的特點(diǎn)創(chuàng)編出各種合乎情理的故事結(jié)尾。
2、通過(guò)角色的扮演，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、使幼兒懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心幫助的道理。
4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：
�。�1）“貓醫(yī)生過(guò)河”幻燈片
（2）貓、大象、水牛、鴨子、兔子手偶各一個(gè)
2、知識(shí)準(zhǔn)備：
�。�1）活動(dòng)前討論小動(dòng)物有什么本領(lǐng)，讓幼兒了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)，即故事中這些動(dòng)物的自身優(yōu)勢(shì)。
�。�2）熟悉游戲“變變變”。
�。�3）生活中滲透同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心幫助。
活動(dòng)過(guò)程：
師：我有一根神奇的魔棒，它有一種神奇的力量讓我試一試它能變出什么？
教師魔棒一指：幻燈片（一條小河）
�。ㄒ唬┮鲇螒颉白冏冏儭薄�
師：我們?cè)凇昂舆叀币黄鹜嬗螒颉白冏冏儭焙脝幔?/p>
幼兒邊動(dòng)作邊兒歌。
游戲：變變變，變出長(zhǎng)鼻子，幼——學(xué)大象走走走，走走走。
變變變，變出水牛角，幼——學(xué)水牛洗刷刷刷，洗刷刷刷。
變變變，變出長(zhǎng)耳朵，幼——學(xué)小兔跳跳跳，跳跳跳。
變變變，變出扁嘴巴，幼——學(xué)小鴨游呀游，游呀游。
變變變，變成好朋友，幼——好朋友，拉拉手，拉拉手。
（二）幻燈片“貓來(lái)了”引出故事。
播放貓的叫聲“喵”。
師：什么聲音？原來(lái)是貓醫(yī)生。
�。�1）借助幻燈片講述前段故事“貓醫(yī)生要去給動(dòng)物看病”。
（2）引導(dǎo)幼兒分別扮演大象、水牛、兔子、小鴨子、鵝（變變變，變成小動(dòng)物）說(shuō)出“貓醫(yī)生，別著急，我來(lái)幫助你。”
師：剛才河邊都來(lái)了一些什么小動(dòng)物。
猜猜它們聽到貓醫(yī)生的求救聲會(huì)怎么說(shuō)？
教師引導(dǎo)幼兒表演：
師：正在河邊散步的大象聽見了，急忙趕來(lái)說(shuō)……。
幼兒學(xué)說(shuō)：貓醫(yī)生別著急，我來(lái)幫助你。
�。ㄈ┨岢鲆蓡栕層變悍治鏊伎肌＃ㄖ鹨怀鍪净脽羝�6——8）
�。�1）提問：你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？為什么喜歡它們呢？
�。�2）小結(jié)：我們要向他們一樣，當(dāng)別人遇到困難是，主動(dòng)幫助別人。教育孩子懂得當(dāng)同伴遇到困難時(shí)要熱心幫助。
�。ㄋ模┓纸M進(jìn)行討論，引導(dǎo)幼兒合理續(xù)編故事。
（1）提問：如果你是小動(dòng)物會(huì)想什么辦法來(lái)幫助貓醫(yī)生？
師：如果你是大象，你會(huì)用什么辦法？
如果你是水牛，你會(huì)用什么辦法？
如果你是小兔，你會(huì)用什么辦法？
如果你是小鴨，你會(huì)用什么辦法？
如果你們是鵝姐妹，你會(huì)用什么辦法？
�。�2）幼兒討論：這些小動(dòng)物都愿意幫助貓醫(yī)生，誰(shuí)的辦法最安全？
教師在幼兒討論的過(guò)程中幫助幼兒開動(dòng)腦子，積極思維，啟發(fā)幼兒想出最好的過(guò)河辦法并把故事結(jié)尾編得合情合理。
（3）分組討論。
�。�4）請(qǐng)四名幼兒（每組選出一名幼兒）代表戴上不同的`動(dòng)物手偶，把創(chuàng)編的結(jié)尾完整地講說(shuō)，要求幼兒連貫生動(dòng)聲音響亮地講述，并且富有表情。
�。�5）教師小結(jié)。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)結(jié)束：
拓展幼兒思維。鼓勵(lì)孩子去探索更多更安全的過(guò)河方法。
�。�1）河邊還會(huì)有誰(shuí)，誰(shuí)還可以幫助貓醫(yī)生用更好的辦法過(guò)河？
�。�2）布置小任務(wù)。
�。�3）放松活動(dòng)結(jié)束。
播放打雷的聲音“轟隆”。
師：打雷了，貓醫(yī)生也過(guò)河了，我們趕快回家吧。
變變變，變成小兔子，跳跳跳，跳跳跳……
教師和幼兒隨著兔跳的音樂律動(dòng)離開活動(dòng)室。
教學(xué)反思
中班這個(gè)階段的孩子，不僅能把詞恰當(dāng)?shù)慕M合起來(lái)，還能把話說(shuō)得有聲有色，突出重點(diǎn)。不但能陳述事件，還能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)感覺。除此之外，四歲的幼兒變得非常愛說(shuō)話，也許是想象力較以前豐富了。為了滿足孩子的這種特定階段的需要，使孩子的語(yǔ)言得到進(jìn)一步的發(fā)展，我設(shè)計(jì)了這次的語(yǔ)言續(xù)編活動(dòng)讓孩子的活動(dòng)中去說(shuō)、去想象、再去說(shuō)。
《貓醫(yī)生過(guò)河》教案及反思 4
活動(dòng)目標(biāo)
1.幼兒能按各種動(dòng)物的特點(diǎn)編出合理的情節(jié)并畫下來(lái)。
2.注意繪畫中動(dòng)物所處的環(huán)境，能夠畫出主次，前后。
3.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片，幼兒畫過(guò)其中的幾種動(dòng)物，紙，記號(hào)筆，蠟筆
活動(dòng)過(guò)程
一. 學(xué)習(xí)故事
1. 教師講述故事《貓醫(yī)生過(guò)河》
2. 提問
1)故事里有誰(shuí)？
2)出示圖片，觀察故事所處的背景。
3)貓醫(yī)生怎么過(guò)河的呢？
二. 幼兒續(xù)編故事并繪畫
1.你認(rèn)為貓醫(yī)生會(huì)怎么過(guò)河。
2.請(qǐng)你將貓醫(yī)生過(guò)河的情景畫下來(lái)。
3.請(qǐng)注意貓醫(yī)生過(guò)河時(shí)河邊是什么樣的，河對(duì)岸是什么樣的？
4.輔導(dǎo)個(gè)別幼兒想象繪畫。
三. 講述續(xù)編故事，介紹作品
1.你畫的貓醫(yī)生是怎么過(guò)河的？你來(lái)介紹一下你的畫。
2.你喜歡誰(shuí)的主意？誰(shuí)的畫？為什么？
活動(dòng)反思
《貓醫(yī)生過(guò)河》的主要教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒知道故事又開頭、中間和結(jié)尾，引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事的前豐部分內(nèi)容，續(xù)編完整的'故事，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對(duì)詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們對(duì)事情的邏輯推理能力及創(chuàng)造力。
《貓醫(yī)生過(guò)河》教案及反思 5
設(shè)計(jì)意圖
《貓醫(yī)生過(guò)河》的教學(xué)目的是讓幼兒知道故事有開頭、中間和結(jié)尾，幼兒能夠依據(jù)故事的前豐 內(nèi)容，續(xù)編完整的故事，幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力�！缎戮V要》的要求，本班幼兒愛聽故事的情況，組織設(shè)計(jì)了《貓醫(yī)生過(guò)河》 故事續(xù)編的語(yǔ)言活動(dòng)。大班的幼兒抽象思維的能力，對(duì)詞匯的理解及積累。組織對(duì)故事續(xù)編僅能訓(xùn)練的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能培養(yǎng)對(duì)事情的邏輯推理能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 會(huì)說(shuō)、會(huì)用一至三個(gè)新詞匯。
2、 能夠完整地?cái)⑹龉适隆?/p>
3、 體會(huì)故事中小動(dòng)物們互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)良品質(zhì)。
4、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)難點(diǎn)
在幼兒續(xù)編故事的過(guò)程中，幼兒能完整地續(xù)編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
貓醫(yī)生過(guò)河的故事圖片3張。
活動(dòng)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，講述《貓醫(yī)生過(guò)河》的故事。
�。ǘ┯變簩W(xué)習(xí)續(xù)編故事
1、就圖片內(nèi)容對(duì)小朋友 提問，幫助理解故事。
2、以組為 讓小朋友續(xù)編故事。
3、請(qǐng)故事編得好的，選出代表起來(lái)，給小朋友講續(xù)編的故事。（2~3個(gè)組）并對(duì)續(xù)編的故事簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。
4、老師也來(lái)續(xù)編故事，并請(qǐng)小朋友們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿峤ㄗh。
5、請(qǐng)小朋友們編故事的結(jié)局，讓故事更完整。
�。ㄈ┬〗Y(jié)
總結(jié)幼兒在整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒在日常生活中要熱團(tuán)結(jié)友愛，熱情幫助別人。
活動(dòng)延伸
在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上， 性情景表演。
活動(dòng)反思
以談話的形式介紹故事的開頭、中間和結(jié)尾，然后導(dǎo)入正題，咱們看看《貓醫(yī)生過(guò)河》 符合故事的要求，聽磁帶錄音讓孩子們?cè)u(píng)判，孩子們都能聽出故事還缺結(jié)尾。我讓孩子們看30、31頁(yè)的圖片，復(fù)習(xí)故事的開頭：接連下幾天雨，天氣忽冷忽熱，小動(dòng)物們都生病了，貓醫(yī)生 去給小動(dòng)物們看病。 故事的中間：小橋被河水沖垮了，貓醫(yī)生過(guò)不去河，急得直叫，大象、小牛、抬水的小兔姐妹、兩只大白鵝都要幫貓醫(yī)生過(guò)河了。
我設(shè)疑問：“請(qǐng)小朋友想想貓醫(yī)生是怎樣過(guò)河的？”孩子們眾說(shuō)紛壇，說(shuō)：“大象用長(zhǎng)鼻子送 的�！� 說(shuō)：“水牛馱 的�！闭f(shuō)：“大白鵝馱 的.�！�
我追問了一句：“小兔姐妹 也要幫貓醫(yī)生過(guò)河嗎？”
有小朋友說(shuō)：“老師，小兔姐妹是瞎說(shuō)的，它們不會(huì)游泳怎樣幫貓醫(yī)生過(guò)河呀？”我笑了笑，作答。
孩子立刻安靜下來(lái)，瞪著眼睛瞅著我，我停了停，讓孩子們觀察圖片，小兔姐妹手里有 ？“桶”孩子們異口同聲地說(shuō)。桶能干 ？“裝水”“除了裝水呢？”孩子們鴉雀無(wú)聲，不知道還有 用途，我說(shuō)：“假設(shè)貓醫(yī)生站在水桶里，用小棍作漿，是小桶猶如小船，能把貓醫(yī)生送過(guò)河去！”孩子們恍然大悟，原來(lái)小兔姐妹 說(shuō)謊，它們的小桶能幫貓醫(yī)生過(guò)河。我讓孩子們把想法——貓醫(yī)生過(guò)河的途經(jīng)畫在了紙上。
孩子們聽故事注意力 ；看圖時(shí)，懂得怎樣去觀察圖片；有的語(yǔ)言表述能力，但不足之處：
1、觀察圖片時(shí)，只抓住事物的表面，不會(huì)去探究；
2、知識(shí)面窄，遇到較難的問題就束手無(wú)策；
3、有幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較差，今后，要多讓孩子們看 圖書開拓視野，讓孩子看少兒節(jié)目來(lái)增長(zhǎng)知識(shí)，限于課本上獲取知識(shí)也要鼓勵(lì)幼兒課外不同途徑來(lái)獲取知識(shí)，每天讓每個(gè)幼兒說(shuō)出 最開心的事來(lái)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力。
《貓醫(yī)生過(guò)河》教案及反思 6
設(shè)計(jì)意圖：
大班幼兒想象力豐富，喜歡大膽創(chuàng)造、樂于講述。因此，教師為幼兒設(shè)計(jì)巧妙、科學(xué)的講述空間是十分重要的。于是，在這次講述活動(dòng)中，我選擇了一篇極其樸實(shí)、平淡的小故事《貓醫(yī)生過(guò)河》，希望借助這篇具有極大想象空間的小故事，鼓勵(lì)幼兒大膽想象與講述，在講述中體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂趣，并提高解決問題的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的前半部分情節(jié)，運(yùn)用合理的想象，續(xù)編故事的結(jié)尾。
2、在續(xù)編中，引導(dǎo)幼兒感受幫助別人之后的快樂。
3、進(jìn)一步發(fā)展幼兒的發(fā)散思維及解決問題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
配套多媒體課件
活動(dòng)流程：
提問直接導(dǎo)入――觀看課件，理解情節(jié)――發(fā)散思維，合理續(xù)編――完整講述
活動(dòng)過(guò)程：
一、提問直接導(dǎo)入。
1、師：貓會(huì)游泳嗎？
2、師：可是在森林里有只貓，它是位能治百病的醫(yī)生，大家都叫它貓醫(yī)生。
二、講述前半段故事，理解情節(jié)。
1、師：今天，我給大家?guī)?lái)的故事就是講這只貓醫(yī)生，故事名字叫《貓醫(yī)生過(guò)河》
接連下了幾天雨，天氣一會(huì)兒熱，一會(huì)兒冷，森林里許多小動(dòng)物都生病了。貓醫(yī)生急忙拿著藥箱，準(zhǔn)備去給小動(dòng)物看病。貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了，河水漲高了，小橋也被沖垮了，怎么過(guò)河呢？
(1)提問：接連下了幾天雨，森林里發(fā)生了什么事？
(2)(觀看課件)師：貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了。貓醫(yī)生為什么愣住了？發(fā)生了什么事情？(河水漲高了，小橋也被沖垮了。)
(3)(觀看課件)師：這時(shí)，貓醫(yī)生的心情怎樣？會(huì)說(shuō)什么？是怎樣說(shuō)的？(請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué))
三、發(fā)散思維，合理續(xù)編。
1、師：貓醫(yī)生急得大聲叫起來(lái)：“喵喵，誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？(課件演示)，小朋友，你們說(shuō)，誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助貓醫(yī)生過(guò)河呢？
(幼兒討論、交流。)
2、師：(課件演示)是呀，小動(dòng)物們聽到貓醫(yī)生著急的聲音，都從四面八方趕來(lái)了？你們猜，它們會(huì)怎樣幫助貓醫(yī)生過(guò)河呢？會(huì)說(shuō)些什么呢？
a.分組交流、編述。
b.幼兒發(fā)散講述，教師及時(shí)整理幼兒語(yǔ)言，幫助幼兒聲情并茂地編述故事。
(當(dāng)幼兒講述的內(nèi)容與課件中的相符時(shí)，點(diǎn)擊課件，及時(shí)鼓勵(lì)。)
四、整理語(yǔ)言，完整講述。
師：小朋友們想出了這么多的辦法來(lái)幫助貓醫(yī)生過(guò)河，實(shí)在是太棒了！那你們覺得哪種方法又快又安全呢？
(分小組)小組里討論以下，然后選一個(gè)代表來(lái)把《貓醫(yī)生過(guò)河》的故事講給老師們聽，讓老師們來(lái)評(píng)一評(píng)，哪一組用的方法又快又安全，講得最精彩！
教學(xué)反思
《貓醫(yī)生過(guò)河》是一堂旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的語(yǔ)文課�；仡櫧虒W(xué)過(guò)程，我深感童話故事的魅力在于其不僅能激發(fā)學(xué)生的`想象力，還能寓教于樂，傳遞積極向上的價(jià)值觀。
在教學(xué)中，我首先通過(guò)生動(dòng)的講述將學(xué)生帶入故事情境，隨后引導(dǎo)學(xué)生思考貓醫(yī)生過(guò)河的各種可能方法。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的積極參與，他們提出了多種富有創(chuàng)意的解決方案，如制作簡(jiǎn)易木筏、尋找小橋等。這讓我意識(shí)到，給學(xué)生足夠的空間和自由，他們的創(chuàng)造力是無(wú)窮的。
然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在面對(duì)開放性問題時(shí)顯得有些無(wú)措，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地提供思維引導(dǎo)，如使用思維導(dǎo)圖等工具幫助學(xué)生梳理思路，提高他們的問題解決能力。
此外，通過(guò)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生不僅加深了對(duì)故事內(nèi)容的理解，還學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這讓我認(rèn)識(shí)到，情境教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生社交技能方面的重要性。
《貓醫(yī)生過(guò)河》教案及反思 7
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．樂意傾聽故事，能按故事發(fā)展線索用分析、補(bǔ)充的方法合理地續(xù)編故事。
2．并會(huì)將一至三個(gè)新詞匯用到自編的故事中。
3. 能大膽想象、并能大膽地用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．背景圖一幅2．貼絨或（布偶）教具：貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1．活動(dòng)重點(diǎn)：能合理地續(xù)編故事并用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：會(huì)用一些新詞匯，會(huì)分析、補(bǔ)充哪種過(guò)河方法好，并能用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
3．指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)態(tài)以及特征，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)幼兒的想象、合理續(xù)編故事并連貫講述。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.導(dǎo)入（出示教具"貓醫(yī)生"）教師：這只貓身上穿著白大衣，手里提著醫(yī)藥箱，它是專門給小動(dòng)物看病的貓醫(yī)生。今天我們要編的故事題目叫做《貓醫(yī)生過(guò)河》。
2.理解故事的開頭部分（1）第一遍講述故事開頭部分，引起幼兒對(duì)故事的興趣。(2)出示背景圖第二遍講述故事開頭部分，按照故事情節(jié)的發(fā)展，又先后出現(xiàn)貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等貼絨（或布偶）教具。
3.幼兒續(xù)編故事
(1)提問：大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟，他們想出了什么好辦法幫助貓醫(yī)生過(guò)河？它們是怎么說(shuō)的？貓醫(yī)生過(guò)河前后又說(shuō)了些什么？
(2)鼓勵(lì)幼兒大膽抒發(fā)己見續(xù)編故事，注意表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)幼兒將詞匯用到自編的故事中。如：XX小朋友講得很好，能把"謝謝，再見"用進(jìn)去，大家看，貓醫(yī)生多有禮貌！ XX小朋友能把學(xué)過(guò)的"馬上"、"穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)"用進(jìn)去，講得很好。
�。�3）提問：你們認(rèn)為哪個(gè)辦法最好，為什么？哪些辦法還有缺點(diǎn)，怎樣修改？（分析、補(bǔ)充哪種過(guò)河的方法更好，激發(fā)幼兒續(xù)編更合理的故事結(jié)尾。）
4.教師小結(jié)
5.完整講述故事一遍，并聯(lián)系實(shí)際讓幼兒明白在日常生活中要團(tuán)結(jié)友愛，熱情幫助別人。
五．評(píng)價(jià)要素
幼兒的積極性是否高，思維和表達(dá)是否有條理性。
六、活動(dòng)建議
1．在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行性情景表演。
2、在分析、補(bǔ)充哪種辦法最好這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要注意保護(hù)幼兒的積極性、機(jī)智地啟迪幼兒的智慧。
附續(xù)編故事：
貓醫(yī)生過(guò)河前幾天，接連下了幾天雨，天氣一會(huì)兒熱，一會(huì)兒冷，森林里的許多小動(dòng)物都生病了。貓醫(yī)生急忙背起藥箱，準(zhǔn)備去給小動(dòng)物看病。走到小河邊一看，它楞住了：河水漲高了，把小橋也沖垮了，怎么過(guò)河呢？貓醫(yī)生急得大聲叫起來(lái)："喵喵，誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？"正在散步的大象聽見了，急忙趕來(lái)，說(shuō)："貓醫(yī)生，別著急，我來(lái)幫你過(guò)河。"正在洗澡的水牛聽見了，急忙趕來(lái)說(shuō)："貓醫(yī)生，別著急，我來(lái)幫你過(guò)河。"正在抬水的'兔姐妹聽見了，急忙趕來(lái)說(shuō)："貓醫(yī)生，別著急，我們來(lái)幫你過(guò)河。"正在游泳的白鵝兄弟聽見了，也急忙趕來(lái)說(shuō)："貓醫(yī)生，別著急，我們來(lái)幫你過(guò)河。"小朋友，你們知道它們是怎樣幫貓醫(yī)生過(guò)河的嗎？
�。ɡm(xù)編結(jié)尾）大家都爭(zhēng)著要幫貓醫(yī)生過(guò)河，貓醫(yī)生說(shuō)："謝謝你們，誰(shuí)幫我過(guò)河都行"水牛伯伯說(shuō)："我的經(jīng)驗(yàn)多以點(diǎn)，還是讓我送你過(guò)河吧！"貓醫(yī)生說(shuō)了聲："也好"，就跳到水牛的背上。大象、白兔姐妹、白鵝兄弟高興地看著水牛伯伯穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕沿埿值芩瓦^(guò)河去。森林里生病的小動(dòng)物，在貓醫(yī)生的治療下，它們的病很快就好了。
教學(xué)反思
在教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論貓醫(yī)生在困難面前不放棄的精神，以及小動(dòng)物們相互幫助的故事情節(jié)，成功地將情感教育融入其中。學(xué)生們?cè)谟懻撝姓宫F(xiàn)出了對(duì)友誼、互助和堅(jiān)持的深刻理解，這讓我倍感欣慰。
然而，我也意識(shí)到，情感教育不應(yīng)僅僅停留在口頭表達(dá)上，而應(yīng)通過(guò)更多實(shí)踐性的活動(dòng)來(lái)加以鞏固。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃設(shè)計(jì)更多與情感教育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如小組合作完成任務(wù)、情感日記等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟。
《貓醫(yī)生過(guò)河》教案及反思 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)續(xù)編故事情節(jié)，并做到語(yǔ)句連貫，用詞恰當(dāng)。
2、大膽想象，并能用較清晰的語(yǔ)言積極表達(dá)自己的想法。
3、體驗(yàn)故事中角色間互相幫助的心情及在別人碰到困難時(shí)要樂于幫助他人的美好品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
“貓醫(yī)生過(guò)河”掛圖一幅；動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣設(shè)疑，啟發(fā)幼兒講述。
教師出示掛圖，提問：
a：猜猜看，這些小動(dòng)物圍著貓醫(yī)生干什么呢？
b：你們猜一猜，它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
�。ㄕ�(qǐng)幼兒自由表達(dá)，這些問題都是開放式的提問，一問多答的形式，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。）
二、理解故事情節(jié)發(fā)展，啟發(fā)幼兒想象。
1、導(dǎo)語(yǔ)：那么是不是發(fā)生了和小朋友說(shuō)的一樣的事情呢？（教師講述故事第一段），運(yùn)用漸進(jìn)的方法提問。
a：前幾天，接連下了幾天雨，森林里發(fā)生了什么事？
b：貓醫(yī)生為什么要過(guò)河？
c：貓醫(yī)生走到河邊，發(fā)現(xiàn)了什么？貓醫(yī)生是怎么辦的？
2、聽講第二段后提問：
a：有誰(shuí)幫助貓醫(yī)生的？
b：他們是怎么來(lái)的？
c：你聽到小動(dòng)物是怎么說(shuō)的？（回憶對(duì)話）
3、創(chuàng)編結(jié)尾，傾聽完整故事。
提問：
a：那小動(dòng)物們都愿意幫助貓醫(yī)生，你們想想它們是怎樣幫助貓醫(yī)生過(guò)河的？（發(fā)展幼兒的思維及解決問題的能力。）
b：小動(dòng)物都用各自的辦法幫助貓醫(yī)生過(guò)河了，那小朋友想一想哪個(gè)方法可以又快又安全的到達(dá)對(duì)岸呢？
c：傾聽完整故事，并為故事起個(gè)名字。
三、體驗(yàn)角色情感變化。
提問：你碰到過(guò)困難嗎？碰到什么困難？你是怎樣解決的？如果貓醫(yī)生請(qǐng)你幫忙，你會(huì)怎樣幫助它？（幼兒可互相講述，也可請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講述。鼓勵(lì)幼兒大膽地、清楚地表達(dá)自己的想法。）
四、概括討論，表演延伸。
1、你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？
2、你愿意學(xué)學(xué)它們嗎？（可表演或?qū)ふ倚枰獛椭氖�，作為延伸結(jié)束。）
附故事：貓醫(yī)生過(guò)河
接連下了幾天雨，天氣一會(huì)兒熱，一會(huì)兒冷，森林里許多小動(dòng)物都生病了。貓醫(yī)生急忙背起藥箱，準(zhǔn)備去給小動(dòng)物看病。貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了：河水漲高了，小橋也被沖垮了，怎么過(guò)河呢？貓醫(yī)生急得大聲叫起來(lái)：“喵喵，誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？”
正在散步的大象聽到了，急忙趕來(lái)，說(shuō)：“貓醫(yī)生，別著急，我來(lái)幫你過(guò)河�！闭谙丛璧乃Ｂ牭搅�，急忙趕來(lái)，說(shuō)：“貓醫(yī)生，別著急，我來(lái)幫你過(guò)河。”正在抬水的小兔姐妹聽到了，抬著水桶，急忙趕來(lái)，說(shuō)：“貓醫(yī)生，別著急，我們來(lái)幫你過(guò)河。”正在游泳的兩只大白鵝聽到了，也急忙趕來(lái)，說(shuō)：“貓醫(yī)生，別著急，我們來(lái)幫你過(guò)河。”
大家都爭(zhēng)著幫貓醫(yī)生過(guò)河。貓醫(yī)生說(shuō)：“謝謝你們，誰(shuí)幫我過(guò)河都行�！�
小朋友，你們知道它們是怎樣幫助貓醫(yī)生過(guò)河的`嗎？
教學(xué)反思
《貓醫(yī)生過(guò)河》的教學(xué)讓我對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
在教學(xué)中，我通過(guò)提問、討論和角色扮演等多種方式，鼓勵(lì)學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種開放式的教學(xué)方式極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，他們提出了許多新穎且富有創(chuàng)意的解決方案。
然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)缺乏足夠的自信和勇氣。這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助他們建立自信，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)。同時(shí)，我也將注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和判斷。
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