杜穎偉《檢閱》聽(tīng)后感
杜穎偉《檢閱》聽(tīng)后感
星期一，是我校教學(xué)管理展示活動(dòng)日。有兩節(jié)語(yǔ)文課和兩節(jié)數(shù)學(xué)課在西五樓和西三樓同時(shí)共開(kāi)，之后還有三十節(jié)不同年級(jí)不同學(xué)科的課同時(shí)并開(kāi)。
作為三年級(jí)的語(yǔ)文教師，自然最關(guān)注的是同年級(jí)的語(yǔ)文課。杜穎偉的《檢閱》作為學(xué)校的公開(kāi)課在西五樓進(jìn)行，看了一下時(shí)間表，恰好那一節(jié)有空，于是第二節(jié)一下課就匆匆趕去了，結(jié)果還是去晚了，里面已經(jīng)擠滿(mǎn)了各區(qū)來(lái)的聽(tīng)課老師，我是在門(mén)口和同組的張老師擠在一把椅子上才聽(tīng)完這節(jié)課。因此記的可能不太全面，僅作為和各位的一次交流吧。
杜穎偉的這節(jié)課是以“棘手”為線索，在教學(xué)伊始，就讓學(xué)生回憶這是一件什么事，用課文中的一個(gè)詞概括，然后將“棘手”寫(xiě)在黑板上。然后以“什么事棘手？”和“這件棘手的事是怎么解決的？”兩個(gè)問(wèn)題為重點(diǎn)，使學(xué)生深入文本，和文中的人物產(chǎn)生思想上的共鳴，從而理解課文。
我認(rèn)為有三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很值得學(xué)習(xí)。一是文章的重點(diǎn)段第六自然段的處理，這一段很有特點(diǎn)，由五個(gè)問(wèn)句組成，是兒童隊(duì)員對(duì)如何處理這件棘手的事的內(nèi)心想法。杜老師重點(diǎn)指導(dǎo)了第一句“勸他不去？”，突出“勸”和“告訴”的不同，想象博萊克聽(tīng)到不同結(jié)果的心情。余下的四句，讓學(xué)生反復(fù)練讀，說(shuō)出自己在讀時(shí)突出了哪個(gè)詞，并說(shuō)出理由。這段的處理使學(xué)生對(duì)這件“棘手”的事能深入理解。二是在提出隊(duì)長(zhǎng)的建議之前，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己是兒童隊(duì)中的一員，如何解決這件棘手的事。孩子們紛紛提出了自己的想法，從而認(rèn)識(shí)到隊(duì)長(zhǎng)的建議的正確性。三是對(duì)“這個(gè)小伙子真棒！”的處理，讓學(xué)生想象博萊克能在檢閱時(shí)和全隊(duì)保持一致，練習(xí)時(shí)會(huì)發(fā)生哪些情況？這樣學(xué)生對(duì)博萊克的“棒”就有更深的理解，也更能理解博萊克此時(shí)的心情，為課后的“對(duì)博萊克寫(xiě)幾句話(huà)‘作了一個(gè)很好的鋪墊。
另外，杜老師整節(jié)課臉上始終帶著甜甜的微笑，親切自然，這也是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
走近杜老師的課堂，使我對(duì)三年級(jí)的閱讀教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，也深深感到自己在教學(xué)上的不足，明確了自己的努力方向。
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