初中地理期中考試質(zhì)量分析工作計(jì)劃
初中地理期中考試質(zhì)量分析工作計(jì)劃
一、命題指導(dǎo)思想及試題特點(diǎn)
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，注重基本技能、基本方法和綜合運(yùn)用能力的提升，提高義務(wù)教育階段的教育教學(xué)質(zhì)量。
2、有利于推進(jìn)新一輪課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)發(fā)展。
3、嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，本卷中所考查的知識(shí)點(diǎn)均來(lái)自于教材中的重要知識(shí)點(diǎn)，來(lái)自于課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的基本要求。
4、凸顯能力，注重考查學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力與學(xué)科能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
5、注重初高中的銜接，為學(xué)生將來(lái)的高中學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
6、注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，注重所學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，真正體現(xiàn)“學(xué)以致用”。
7、引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖方法。地理圖像系統(tǒng)是地理教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，也是本學(xué)期中考命題的一個(gè)重點(diǎn)，作為初中學(xué)生必須熟練地掌握各種地理圖像、圖表的判斷方法，提高讀圖、用圖能力。本次命題注重引導(dǎo)學(xué)生利用地圖判斷空間位置，分析地理問(wèn)題。
8、強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)導(dǎo)向。本次考試比較注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的考查，目的是引導(dǎo)廣大地理教師和學(xué)生關(guān)注書(shū)本上的基本概念、基本原理、基本規(guī)律等，為進(jìn)一步的能力提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、失分主要原因分析
（一）、初一年級(jí)：
第一大題（選擇題）：答題情況一般。滿分人數(shù)不超過(guò)5%，失分較多的是：第5題“東、西半球的劃分”；第9題“地圖的運(yùn)用”，對(duì)如何為地圖選擇合適的比例尺沒(méi)有靈活掌握；第11題“地球自轉(zhuǎn)的地理意義”；第12題“不同比例尺地圖的比較”；第16題“南、北半球的季節(jié)差異”，錯(cuò)誤主要集中在地球概論部分，這部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。
第二大題（判斷題）：第5題：很多學(xué)生忽視了魏格納的國(guó)籍，另外極少數(shù)學(xué)生審題不清，題目明確要求用“A、B”表示對(duì)與錯(cuò)，但是還是有部分學(xué)生用“√”和“×”來(lái)表示對(duì)和錯(cuò)。
第三大題（讀圖題）:第1題錯(cuò)得較多，部分學(xué)生對(duì)經(jīng)緯度的判讀方法沒(méi)掌握，還有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。
（二）、初二年級(jí)
1、選擇題（1——20題）：
失分率較高的題目集中在1、7、8、11、17題。
第1題考查了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，要求知道一天最早開(kāi)始的地方應(yīng)該是東邊，同時(shí)對(duì)于中國(guó)領(lǐng)土四至點(diǎn)要有再認(rèn)的能力。
第7題，部分同學(xué)將此題與黃河中上游憂患形成的原因混淆。
第8題在教學(xué)時(shí)雖然有所涉及，但沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，部分同學(xué)上課聽(tīng)講不認(rèn)真，沒(méi)有回答出此題。
第17題涉及土地資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)，屬于第三章的內(nèi)容，學(xué)生沒(méi)有答對(duì)，情有可原。
2、判斷題（21——25題）：
極個(gè)別同學(xué)沒(méi)有按要求用A、B判斷。
第25題失分較多，25題與17題有重復(fù)之嫌。
24題雖然超綱，但絕大多數(shù)同學(xué)都能正確回答，說(shuō)明對(duì)我國(guó)的基本國(guó)情還是有一定的認(rèn)識(shí)與了解的。
3、讀圖題
26題：第一問(wèn)，我國(guó)地勢(shì)特征，部分同學(xué)回答不完整，只寫(xiě)西高東低，或者只寫(xiě)呈階梯狀分布，失分很可惜。
該題錯(cuò)別字仍然存在�！捌睢辈粫�(huì)寫(xiě)，淮寫(xiě)成“準(zhǔn)”。但錯(cuò)誤率明顯降低，這和老師平時(shí)上課的強(qiáng)調(diào)密不可分。
27題：對(duì)于四個(gè)城市的判斷，部分學(xué)生沒(méi)有審題，按照平時(shí)上課的思路，將C寫(xiě)成上海。而題目中提供的是武漢這個(gè)城市。在平時(shí)的訓(xùn)練中我們要加強(qiáng)學(xué)生做題能力的培養(yǎng)。先讀題，審題，再做題。
我國(guó)氣溫分布的特點(diǎn)這是教學(xué)中的重點(diǎn)，個(gè)別同學(xué)理解為氣候特點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)中一定要講清地理的基本概念，幫助學(xué)生明確基本的解題思路。
28題；錯(cuò)誤率較高的是第2小題，全稱(chēng)寫(xiě)錯(cuò)，寫(xiě)成“新疆維吾爾民族自治區(qū)”，老師在平時(shí)的教學(xué)中一定要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，將這些錯(cuò)誤力爭(zhēng)降低到最小程度。
錯(cuò)誤率較高的還有第5小題，海南的簡(jiǎn)稱(chēng)平時(shí)涉及的不多，部分學(xué)生識(shí)記又不牢，錯(cuò)誤較多。
29題：學(xué)生在回答此題時(shí)要么全對(duì)，要么全錯(cuò)。如果平時(shí)上課認(rèn)真，復(fù)習(xí)時(shí)也強(qiáng)化記憶的，基本都能拿到滿分。而平時(shí)上課不聽(tīng)講，不參與教師活動(dòng)的同學(xué)，此題基本全軍覆沒(méi)。
三、考分?jǐn)?shù)據(jù)分析
四、今后的教學(xué)建議
1、重視各類(lèi)地理圖表的教學(xué)，突出地理圖像的學(xué)科特色。
圖像是地理信息的主要載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要工具。地理的學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖等圖像信息，地圖被稱(chēng)為地理學(xué)習(xí)的“第二雙眼睛”。學(xué)會(huì)閱讀、使用和繪制地圖，從地圖上獲取信息，通過(guò)地圖判斷地理事物的相互聯(lián)系，理解地理現(xiàn)象的成因及其規(guī)律，這是地理學(xué)科教學(xué)的特色。
2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)地理思維能力的培養(yǎng)。
注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)技能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)要有扎實(shí)的地理知識(shí)及地理技能作基礎(chǔ)。在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)應(yīng)教給學(xué)生方法，聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)技能，使學(xué)生能學(xué)以致用，運(yùn)用地理知識(shí)解決身邊問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。能力目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)中的學(xué)法來(lái)完成的，指導(dǎo)學(xué)生整理出基礎(chǔ)知識(shí)，總結(jié)出知識(shí)規(guī)律，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，逐步形成綜合能力�？梢允箤W(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化也更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。
強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,體現(xiàn)地理學(xué)科的“綜合性”特征。地理教學(xué)要突出地理事物的空間差異和聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)地理因素之間的作用，強(qiáng)調(diào)區(qū)域間的各地理因素的聯(lián)系以及互相影響。
3、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，重視思路點(diǎn)撥，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)。
初中學(xué)生形象思維、簡(jiǎn)單記憶方面能力較好，而邏輯推理、理解分析方面的能力還不成熟，對(duì)于已學(xué)知識(shí)的遷移應(yīng)用，以及通過(guò)閱讀地圖和文字材料，提取有用信息去回答和解決問(wèn)題的能力還較弱，許多學(xué)生往往理不清答題思路，地理表達(dá)的組織能力也較差。因此，在進(jìn)行適量的練習(xí)訓(xùn)練基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)答題方法和答題思路的指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生用科學(xué)性的學(xué)科語(yǔ)言進(jìn)行答題，以提高學(xué)生的地理表達(dá)能力。
教師要精選資料，要設(shè)計(jì)貫徹訓(xùn)練學(xué)生“信息獲取能力”思想的習(xí)題，并在練習(xí)中注意設(shè)置有訓(xùn)練意義的情境。讓學(xué)生在解題中了解考試命題的原則及思路，研究題目類(lèi)型，揣摸解題方法，從而掌握各類(lèi)題目的基本特征及解答規(guī)律，不斷在解題的過(guò)程中總結(jié)方法，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。
4、注意加強(qiáng)地理專(zhuān)用名詞書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。
從評(píng)卷過(guò)程看，地理名詞錯(cuò)別字不少，平時(shí)老師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)要注意加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)方面的訓(xùn)練。提高學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力，規(guī)范學(xué)生平時(shí)的書(shū)寫(xiě)。
5、加強(qiáng)地理解題技巧的訓(xùn)練
為了避免學(xué)生在考試不必要的失分，提高成績(jī)，在平時(shí)教學(xué)和復(fù)習(xí)教學(xué)中，建議根據(jù)學(xué)生的練習(xí)反饋情況，要通過(guò)解題技巧的講解和進(jìn)一步的訓(xùn)練，以切實(shí)提高學(xué)生在審題時(shí)獲取有用信息的能力；思考時(shí)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力；以及表述和書(shū)寫(xiě)時(shí)的條理性、邏輯性和規(guī)范性。
6、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，聯(lián)系社會(huì)和生活實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，真正使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理感興趣。
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