《I’m watching TV 》教學(xué)反思
《I’m watching TV 》教學(xué)反思
在教學(xué)初二 Unit 1 : I’m watching TV?時(shí),我充分利用情景圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活有效的整和起來。讓學(xué)生在看,聽,讀的同時(shí),會(huì)說,敢說,能靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí) , 注意引導(dǎo)學(xué)生的口語表達(dá)能力,使學(xué)生的創(chuàng)新能力,合作探究能力得到發(fā)展 。
這堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生較好地掌握“現(xiàn)在正在進(jìn)行時(shí)”的句法。從傳統(tǒng)的教學(xué)來看,會(huì)把重點(diǎn)放在語法的教學(xué)上,這對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說,是很枯燥的,而且容易讓孩子失去學(xué)習(xí)英語的興趣。因此我在教學(xué)過程中,有意識(shí)地淡化語法教學(xué),抓住孩子們好動(dòng),愛表現(xiàn)的特點(diǎn),充分利用body language,讓生邊做邊說,在反復(fù)操練中,體會(huì)What are you doing? I’m… What is he/she doing? He’s/She’s…What are they doing? They’re…這些句型的意義,使學(xué)生順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
為了使學(xué)生愉悅、順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù),我首先通過“Free talk”引出學(xué)過的知識(shí)“ play football/sing a song/fly a kite…”等動(dòng)詞短語,然后通過“Game”的形式,直觀地鞏固這些短語。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)直接為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。接著教授句型“What are you doing? I’m… What is he/she doing? He’s/She’s…”并通過practice、listen to the tape、sing songs、language expanding等環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的鞏固。根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),在課堂教學(xué)中,我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用多種活潑的教學(xué)形式:Listen and do, Act, groupwork/pair work,Competition,Listen to the tape and follow,Show, Interview 等,在玩的過程中樂于動(dòng)腦、動(dòng)口,整個(gè)課堂教師不再是灌輸者、教說者,而是組織者、引導(dǎo)者,學(xué)生在玩中產(chǎn)生說的欲望,從而達(dá)到了創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的目的。這樣可以營造一個(gè)寬松的課堂氛圍,學(xué)生獲得相當(dāng)大的主動(dòng)權(quán),提高了教學(xué)質(zhì)量,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新知識(shí)的殿堂。其中探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示,而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流,在動(dòng)手動(dòng)口中體會(huì)和掌握知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
總之,身為一線課改教師,深受課改新思潮的沖擊,我將關(guān)注學(xué)生在每一節(jié)課的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注他們投入了多少情感,灑下了多少努力,迸發(fā)了多少創(chuàng)新,啟迪了多少想象,提高了多少能力,激發(fā)了多少興趣,獲得了多少成功。所以,本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)生不光學(xué)到了知識(shí),其動(dòng)手能力、交流合作技巧也得到了發(fā)展。
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