《藏羚羊》教學(xué)反思
《藏羚羊》教學(xué)反思
在現(xiàn)行藝術(shù)教學(xué)中，力求通過藝術(shù)學(xué)習(xí)與評價，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面藝術(shù)學(xué)習(xí)的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。為了使學(xué)生能夠認(rèn)識自我，不斷發(fā)展。在以《藏羚羊》為主題的繪畫創(chuàng)作中，我嘗試采用了學(xué)生評價的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果出乎了我的意料：
一、 自我評價。通過自評培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識的能力
在作品創(chuàng)作中，由于第一次繪畫時間短等原因，學(xué)生的作品大多數(shù)不是很理想。所以我嘗試采用自我評價的方式，要求學(xué)生針對第一次作品從構(gòu)圖、上色等方面自我評價，找出優(yōu)缺點。在第二次繪畫時取長補(bǔ)短，進(jìn)行創(chuàng)作。在這一評價活動中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生通過自我評價后的繪畫作品都有所進(jìn)步，以下是學(xué)生評價前后的作業(yè)對照，的確有所收獲。
二、學(xué)生互評
學(xué)生在有了自我評價的經(jīng)驗后，我嘗試放手將第二次繪畫的作品
交給學(xué)生，同桌互換作品進(jìn)行評價，并認(rèn)真填寫評語。在這一評價活動中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生評價的積極性很高，而且沒有亂評現(xiàn)象。反而展示了相互關(guān)心、相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)隊精神。瞧他們的評語還寫的很認(rèn)真，似乎自己就是“老師”。
1、最小的羊畫的很有趣,不過大羊吃的草象大羊的牙。
2、用色豐富、涂色均勻，很有想象力，就是羊有點不象羊，感覺象老頭。
3、畫面有點臟，不過外形值得鼓勵，繼續(xù)努力，加油！
4、想象豐富、用色鮮艷，就是太過于復(fù)雜，以后更大膽些。
5、畫面顏色涂的很好，用運(yùn)了過渡色，羊也步錯，就是山不象不立體。
三、教師點評
學(xué)生評價的尾聲，我也給學(xué)生提出了知道性的點評。并用準(zhǔn)確而肯定的語言糾正和鼓勵學(xué)生，指明了以后評價的努力方向。
總之，在整個的評價活動中，我打破了以往教師評價的常規(guī)。放手讓學(xué)生在富有人文關(guān)懷的教學(xué)和活動的氛圍中，進(jìn)行自評與互評。一方面鍛煉了學(xué)生自評與相互評價的能力，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信心，另一方面也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，使教學(xué)達(dá)到了師生互動、教學(xué)相長。
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