太空植物教學反思

太空植物教學反思

　　在本節(jié)課的教學中，我根據(jù)一年級學生活潑好動、好奇心強的特點，并依據(jù)《美術課程標準》精神，進行了生動有趣的教學活動，使學生在愉快、舒暢、和諧的課堂氣氛中獲得知識。

　　一、激發(fā)興趣情景教學

　　這節(jié)課我以興趣導入，把植物作為人類的好朋友，密切人與自然的關系，提高學生的學習興趣。在整個教學過程中采用情景教學的方式，由學生自己來扮演植物，讓學生站在植物的角度去想象。如與學生一起體驗植物生活的過程，學生身心愉悅，神物交融，這是多么鮮活的體驗！

　　二、啟發(fā)想象調動潛能

　　實踐證明，給一年級的學生上課，對話的方式比教師長篇大論的演講更有效，我運用試問的對話方式，啟發(fā)學生的想象力，問題由淺人深，步步拓展，讓學生在大的主題下調動潛能，發(fā)散思維，展開想象的翅膀，在創(chuàng)造的天空里翱翔。

　　三、觀察理解掌握技能

　　本課要求學生創(chuàng)造出生活中并不存在的東西——太空植物，要做好這一點，光憑空想是不行的，我利用多媒體展示植物圖片，讓學生對植物的特征有較深的了解，然后通過有效的引導，使學生在思維意識上產生認識飛躍，再通過形象的演示，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地發(fā)掘了學生的創(chuàng)造潛能。我還體會到在美術課上多媒體的運用要恰到好處，不只是代替板書，而是在有限的時間讓學生接受更多的知識，提高教學的效率。

　　面對一年級的孩子，我發(fā)現(xiàn)我的教語言還不夠兒童化，語速過快。其次如果我當場在黑板上作畫然后再讓孩子來評評老師的作品，這樣會讓孩子更喜歡上美術課。由于學生自己收集的材料太少，創(chuàng)造性使用的情況很少。在今后的教學設計中，我要更大限度地開發(fā)學生的想象、創(chuàng)新潛能，關注學生的新發(fā)現(xiàn)，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學充滿生機和活力。

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