幼兒園美術(shù)活動中生活教育理論的滲透論文
幼兒園美術(shù)活動中生活教育理論的滲透論文
在幼兒園的相關(guān)活動當(dāng)中，教育工作應(yīng)該以幼兒的生活作為主要的契合點和切入點，需要以幼兒的生活開展幼兒教育。而且在《幼兒園教育綱要》當(dāng)中，也強調(diào)了注意生活的幼兒教育的重要性。幼兒園需要對幼兒提供健康豐富的生活和活動環(huán)境，要盡可能的滿足幼兒多方面發(fā)展的需求，這樣才能夠使幼兒快樂的成長，也能夠使幼兒的童年豐富多彩，能使幼兒盡早貼近生活，了解生活的方方面面。在幼兒園進(jìn)行美術(shù)活動的時候，落實生活教育理論可以更好的促進(jìn)幼兒對于美術(shù)活動的熱愛。
一、幼兒園美術(shù)材料的生活化
在幼兒園進(jìn)行幼兒的教育時，需要對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，這能夠使幼兒通過對身邊的物品和廢舊材料的應(yīng)用進(jìn)行玩具制作和手工藝品的制作，能夠美化自己的生活，有效的開展相關(guān)活動。因為幼兒年紀(jì)尚小，所以應(yīng)該保證幼兒在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)，也在學(xué)習(xí)當(dāng)中游戲。在幼兒園落實美術(shù)材料的生活化，主要是將材料生活化和美術(shù)進(jìn)行緊密的結(jié)合，使幼兒在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)中游戲，并且能夠從中體驗到美術(shù)所帶來的樂趣。舉例而言，在班級的開放美術(shù)活動當(dāng)中，老師可以為孩子們提供一些蔬菜瓜果的橫切面，使孩子通過蔬菜瓜果橫切面來當(dāng)做印章，并進(jìn)行拓印，這能夠受到孩子的熱烈歡迎，還在一定程度上激發(fā)他們的自主創(chuàng)作的熱情。而且也可以通過對毛線、紙條、彈珠等常見的生活物品的應(yīng)用，在老師的監(jiān)護(hù)之下使幼兒進(jìn)行自主的自由創(chuàng)作，這樣能夠激發(fā)幼兒對于常見生活物品多種使用方法的思考，也能夠?qū)τ诤⒆拥膭?chuàng)作手法進(jìn)行豐富，可以以環(huán)境布置的方式進(jìn)行展示，能提升幼兒的審美能力，也使得美術(shù)區(qū)域的活動變得豐富多彩，生動有趣，使孩子對此產(chǎn)生熱愛和濃濃的興趣。
二、幼兒園美術(shù)活動形式的生活化
在幼兒園開展美術(shù)活動，必須保證真實并貼近幼兒的生活。舉個例子，可以結(jié)合季節(jié)性的特征，帶領(lǐng)孩子親近自然，觀賞自然的風(fēng)光。在春天的時候，帶孩子到小區(qū)里走一走，使孩子認(rèn)識各種各樣的植被，比如長長垂下枝條的柳樹，像喇叭一樣的迎春花，認(rèn)識各種各樣的花草，雖然幼兒能夠使用的形容詞有限，甚至在表達(dá)時存在斷斷續(xù)續(xù)的情況，但是從他們的表情和神態(tài)中可以看出，幼兒能夠從活動當(dāng)中體驗到喜悅和歡快，從而也激起了他們探索的欲望，為他們的美術(shù)活動和創(chuàng)作積累豐富經(jīng)驗�？梢詫⒚佬g(shù)活動放大，活動的場地可以擴展到區(qū)域活動當(dāng)中，使幼兒能夠自由的選擇不同的區(qū)域進(jìn)行活動。比如舉辦“欣賞春姑娘”的活動，可以創(chuàng)設(shè)一個“美麗的春天”的墻壁，這樣是孩子直接在墻上貼貼畫畫，可以使孩子在墻上貼自己創(chuàng)作的剪紙，也可以使孩子在墻壁上畫一些自己喜歡的獨立創(chuàng)作的圖案，活動不僅僅局限在活動室，對于花園操場，也可以成為美術(shù)活動的主要場所。秋天到了，當(dāng)葉子從樹上落下時，孩子對樹葉會產(chǎn)生濃厚興趣，所以也可以創(chuàng)辦“落葉紛飛”活動，將活動場所設(shè)置在操場上，選擇一些報紙，塑料袋兒等根據(jù)孩子的想象，隨意的裁剪，并指導(dǎo)孩子如何使剪紙變得更加生動美麗，所以帶著這樣的憧憬和愿望，孩子會在地上撿起幾片樹葉，可以對樹葉刷上顏料，也可以對樹葉進(jìn)行裁剪，使樹葉而形成各種各樣的顏色和形狀，對于報紙和塑料袋進(jìn)行中板，就會形成各種各樣的圖案。還需要對于家長資源進(jìn)行充分的利用，可以開設(shè)一些親子活動，在活動當(dāng)中，要求家長和孩子能選擇生活當(dāng)中所常見的材料，制作一些工藝品，并參加幼兒園的相關(guān)親子創(chuàng)意展。在活動當(dāng)中，引導(dǎo)家長和孩子積極的收藏各種材料，創(chuàng)造各種圖案，進(jìn)行合作和制作。通過親子合作制作的作品，能夠使孩子更加的體會到來自于家庭和生活的幸福感，這樣就會存在各種各樣的作品，有的樸素大方，有的色彩鮮艷。而且在所有的作品當(dāng)中都能集中體現(xiàn)出孩子的天真爛漫和新奇率真。
三、幼兒園美術(shù)教育內(nèi)容的生活化
生活化的美術(shù)活動需要立足于幼兒的現(xiàn)實生活，以幼兒的生活作為背景，使幼兒在生活當(dāng)中不斷的進(jìn)行相關(guān)的繪畫創(chuàng)作，這樣才能夠培養(yǎng)幼兒獨立的美感，使幼兒形成積極的審美情趣。所以美術(shù)活動內(nèi)容需要是幼兒所熟知的，最為感興趣的事物，將生活化的美術(shù)教學(xué)活動滲透到各個領(lǐng)域當(dāng)中，這樣才能使幼兒用心靈去感受生活，在最大限度當(dāng)中為幼兒提供體驗和感知美的機會。無論來自于生活的美術(shù)活動，還是教師所創(chuàng)作的美術(shù)活動，都應(yīng)該來自于幼兒的生活，這樣才能使幼兒親近并感受自然，所以幼兒園的美術(shù)活動的內(nèi)容選材需要是幼兒最為熟悉，也能夠激發(fā)幼兒興趣的。綜上所述，本文簡單分析在幼兒園美術(shù)活動當(dāng)中進(jìn)行生活教育理論的滲透。從幼兒園的美術(shù)材料、美術(shù)活動形式和美術(shù)教育內(nèi)容的生活化進(jìn)行簡單的敘述。筆者認(rèn)為，美術(shù)教育的生活化必須承認(rèn)，并且尊重幼兒的獨立性和特點，要尊重幼兒，了解幼兒的生存狀態(tài)和生活方式，關(guān)注每個幼兒的特點和特長，培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，只有將幼兒的美術(shù)活動融入到幼兒的生活中，才能夠更好的調(diào)動幼兒對美術(shù)的熱愛。
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