北師大版《釣魚的啟示》教學(xué)反思
北師大版《釣魚的啟示》教學(xué)反思
在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)是否流利，語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，都取決于學(xué)生在平日里的讀書多少；語(yǔ)言是否精煉，知識(shí)豐富與否，都是平日中學(xué)生的閱讀能力大小的體現(xiàn)。我教四年級(jí)語(yǔ)文，學(xué)生在回答一些問(wèn)題上表現(xiàn)的很無(wú)知，我在教《釣魚的啟示》的時(shí)候（北師大版四年級(jí)下冊(cè)），課文中的父親是一個(gè)講原則，遵守規(guī)則的人。
學(xué)生在學(xué)后也談出了自己對(duì)做人的看法，都能夠明白“道德問(wèn)題雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的正確與錯(cuò)誤的問(wèn)題，但是實(shí)施起來(lái)卻有一定的難度，特別是當(dāng)你面對(duì)著很大的誘惑的時(shí)候�！倍急響B(tài)在遇到這樣情況下要做到堅(jiān)持真理。這樣的回答是令所有的老師高興的，我也不例外，但接下來(lái)我的一個(gè)小小的問(wèn)題卻讓我大大的泄了氣。我又把問(wèn)題進(jìn)行了延伸，我問(wèn)：“所以我們要講原則，不要做沒(méi)有原則，像墻頭草，隨風(fēng)倒。還要誠(chéng)實(shí)不要做偷拿別人的東西而心存僥幸的人，要知道小時(shí)偷針，長(zhǎng)大……”我故意想讓學(xué)生把后面的給補(bǔ)充上，看看他們對(duì)知識(shí)的積累。而接下來(lái)的回答卻讓我哭笑不得，這時(shí)吳世奇站起來(lái)信心滿滿的說(shuō)：“長(zhǎng)大偷人!”差點(diǎn)岔氣。我笑著讓她坐下，本想公布正確答案，吳玉振也站起來(lái)說(shuō)對(duì)，其他學(xué)生也分紛紛附和，這時(shí)我才感覺(jué)問(wèn)題的嚴(yán)重性，我臉上的笑容凝固了，看著孩子們一張張?zhí)煺娴哪樅湾e(cuò)誤的自信我感覺(jué)我的教育是失敗的。本來(lái)答案是很簡(jiǎn)單的一個(gè)諺語(yǔ)“小時(shí)偷針，長(zhǎng)大偷金”而學(xué)生卻回答不上來(lái)，錯(cuò)了不止一個(gè)，每個(gè)人還沾沾自喜，我覺(jué)得無(wú)地自容了。
課下我做了深深的反思，學(xué)生是天真的，他們的知識(shí)面還比較狹窄，究其原因就是他們讀的書太少，對(duì)文章中好的句子、詞語(yǔ)不善于記，懶于做筆記，讀的時(shí)候也心不在焉，不會(huì)帶著問(wèn)題去讀，思考。書籍選擇的范圍很窄，只看那些連環(huán)畫和小幽默，對(duì)世界名著和名家名作卻不屑一顧，由此使學(xué)生的知識(shí)面變窄了，從而限制了學(xué)生的思維，于是就出現(xiàn)了上面那一幕。
針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，我進(jìn)行了深深的反思，認(rèn)為只有讓學(xué)生讀書，讀好書，在讀的過(guò)程中能夠帶著問(wèn)題思考，并把自己的想法寫在讀后記上，與其他同學(xué)交流，和老師探討。多讀一些文學(xué)性強(qiáng)的文章，可以不求甚解，只要你讀就是進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試驗(yàn)，學(xué)生讀書的積極性高了，書籍選擇上也有了很大的改觀，能夠把自己的想法和其他同學(xué)探討，對(duì)一些成語(yǔ)、諺語(yǔ)之類的詞句也有了質(zhì)的飛躍。真想不到一個(gè)小問(wèn)題的解決，使我在語(yǔ)文教學(xué)上受益匪淺。
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