《第一單元》復(fù)習(xí)教案
《第一單元》復(fù)習(xí)教案
一、課題:
1.在山的那邊2.走一步,再走一步3.短文兩篇4.紫藤羅瀑布5.童趣
二、教學(xué)目的:
1. 復(fù)習(xí)第一單元內(nèi)容;
2. 理解作者在文中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)人生和生命的感悟,領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖;
3. 掌握閱讀方法,提高閱讀能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1. 復(fù)習(xí)第一單元內(nèi)容;
2. 理解作者在文中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)人生和生命的感悟,領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。
四、教學(xué)難點(diǎn):
1. 掌握閱讀方法,提高閱讀能力。
五、課時(shí):5課時(shí)。
六、課型:綜合新授課
七、教學(xué)方法:自讀-練習(xí)-點(diǎn)撥
八、教具:
九、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教師點(diǎn)撥本單元的重點(diǎn)
第一單元五篇課文,可謂人生問(wèn)題面面觀,既談理想,又談奮斗;既寫(xiě)艱難歷程,又寫(xiě)成功經(jīng)驗(yàn);既說(shuō)到事業(yè),又說(shuō)到命運(yùn);既有痛苦,又有樂(lè)趣?傊締卧獋(cè)重于怎樣面對(duì)人生的困難與不幸。
本單元入選的課文,以散文為主,又有詩(shī)歌;以當(dāng)代作品為主,又有古代作品;以中國(guó)作品為主,又有外國(guó)作品。形式多種多樣,有助于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
復(fù)習(xí)本單元要完成以下任務(wù):
1.知識(shí)與能力:抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練,努力培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)的能力。提高學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀理解能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力。
2.過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生自主地、合作地、探究性地從事學(xué)習(xí)活動(dòng),逐漸養(yǎng)成這種新型的學(xué)習(xí)方式。教師對(duì)學(xué)生則要“不憤不啟,不悱不發(fā)”,很好地起到組織、引導(dǎo)作用。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀:人文教育要貫穿于日常教學(xué)全過(guò)程,通過(guò)熏陶感染,收到潛移默化的功效。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷,體味、感悟和理解教材中的思想感情,自相對(duì)照反思,不斷提高自己的人文素養(yǎng)。
復(fù)習(xí)設(shè)想
1.要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。要引導(dǎo)學(xué)生模仿著說(shuō)和寫(xiě),日積月累,豐富語(yǔ)言,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.閱讀教學(xué),要求整體把握課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的體驗(yàn),理解作者的寫(xiě)作意圖。
3.朗讀教學(xué)要有示范,要有指導(dǎo)。在朗讀方法上,要引導(dǎo)學(xué)生大聲地讀,要求讀音準(zhǔn)確停頓恰當(dāng),能初步讀出語(yǔ)氣。
4.根據(jù)課文內(nèi)容的不同,教師可采用不同的教學(xué)方式。
《在山的那邊》采用象征手法談理想。寫(xiě)通往理想之路,要翻越無(wú)數(shù)座山,要不怕艱苦跋涉。教師要啟發(fā)學(xué)生的想像力,認(rèn)真理解其主旨。
《走一步,再走一步》通過(guò)一件小事,寫(xiě)怎樣面對(duì)困難,是成功的經(jīng)驗(yàn)之談。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷,深人體驗(yàn)、感悟。
《生命生命》直抒胸臆,表達(dá)作者對(duì)生命的嚴(yán)肅思考。教師要組織學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際,加以印證,進(jìn)行挫折教育。
《紫藤蘿瀑布》觸景生情,富于哲理,寫(xiě)人在遇到不幸時(shí),要豁達(dá)、樂(lè)觀、積極、進(jìn)取。在內(nèi)容上,可與《走一步,再走一步》比較閱讀。
《童趣》極富于想像力,表現(xiàn)一種獨(dú)特的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。教師要充分引發(fā)學(xué)生的好奇之心和想像力,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
5.綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)活動(dòng),可以多方面、全方位地訓(xùn)練學(xué)生的能力。教師務(wù)必認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行嘗試,搞好這項(xiàng)活動(dòng)。
。ǘ⿲W(xué)生自由復(fù)習(xí)
1.讀課文,摘抄精彩句子,以應(yīng)對(duì)語(yǔ)感檢測(cè)題。
2.復(fù)習(xí)課后作業(yè)和同步訓(xùn)練。
3.結(jié)合自己手中的輔導(dǎo)資料、課外書(shū)、考過(guò)的試題,自主復(fù)習(xí)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)本單元課內(nèi)重點(diǎn)語(yǔ)段
(一)閱讀下面《走一步,再走一步》片斷,回答文后的問(wèn)題。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去,暮色開(kāi)始四合。在一片寂靜中,我伏在巖石上,恐懼和疲乏使我全身麻木,不能動(dòng)彈。
暮色蒼茫,天上出現(xiàn)了星星,懸崖下面的大地越來(lái)越暗。這時(shí),樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去。我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我!跋聛(lái)吧,孩子,”他帶著安慰的口氣說(shuō),“晚飯做好了。”
“我下不去!”我哭著說(shuō),“我會(huì)掉下去,我會(huì)摔死的!”
“聽(tīng)我說(shuō)吧,”我父親說(shuō),“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒光照著的地方,你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎?”
我慢慢地把身體移過(guò)去!翱匆(jiàn)了!蔽艺f(shuō)。
“好!彼麑(duì)我說(shuō),“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上,不要擔(dān)心下一步。聽(tīng)我的話(huà)!
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石,而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心。“很好,”我父親叫道,“現(xiàn)在移動(dòng)右腳,把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方,那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)!蔽矣终罩隽恕N业男判拇笤。“我能辦得到的!蔽蚁。
我每次只移動(dòng)一小步,慢慢爬下懸崖。最后,我一腳踩在崖下的巖石上,投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒,然后,我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。
1.請(qǐng)你用10個(gè)字左右說(shuō)出這段選文敘述的事件。
2.當(dāng)“我”邁第一步時(shí),那種恐懼心理克服了沒(méi)有?請(qǐng)你仔細(xì)閱讀第七段,從文中找?guī)讉(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)證明白己的看法。
3.從最后兩段文字中找出“我”心理狀態(tài)變化的語(yǔ)句。導(dǎo)致“我”心理狀態(tài)變化的原因是什么?
4.文中的這位父親是值得贊賞的。你認(rèn)為他哪一點(diǎn)最值得贊賞?請(qǐng)說(shuō)明理由。
5.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們要識(shí)字、寫(xiě)字,要整段、整篇地背誦文章,你有沒(méi)有背不過(guò)、寫(xiě)不完的感覺(jué)?讀完這篇文章之后,你有沒(méi)有解決這些問(wèn)題的新想法?
答案:
1.父親鼓勵(lì)(指導(dǎo)、引導(dǎo)、教)我一步一步爬下懸崖。
2.沒(méi)有解除恐懼心理!八坪酢、“小心翼翼”、“探”幾個(gè)詞語(yǔ)都能表現(xiàn)這一點(diǎn)。“似乎”,表現(xiàn)了“我’’對(duì)邁出第一步信心不足;“小心翼翼”和“探”,則表現(xiàn)了“我”依然恐懼的心理。
3.“我”成功邁出第一步,“頓時(shí)有了信心”;成功邁出第二步,則“信心大增”;完全爬下懸崖之后,“產(chǎn)生了一種巨大的成就感”。他的心理狀態(tài)是在獲得成功的行動(dòng)中變化的。
4.(這是一個(gè)開(kāi)放的題目,言之有據(jù)的答案都應(yīng)認(rèn)可。最好是答下面一點(diǎn)。)他具體指導(dǎo)兒子第一步應(yīng)踏在哪塊石頭上,引導(dǎo)兒子成功地邁出第一步。理由:這使兒子產(chǎn)
生了自己戰(zhàn)勝困難的自信心,激勵(lì)兒子獨(dú)立走向完全成功。
5.字要一個(gè)一個(gè)地認(rèn),書(shū)要一段一段地背。只要克服一個(gè)一個(gè)小困難,學(xué)習(xí)任務(wù)總是會(huì)完成的。
(二)閱讀下面《紫藤蘿瀑布》片斷,回答文后的問(wèn)題。
每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深,好像那紫色沉淀下來(lái)了,沉淀的最嫩最好的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿(mǎn)了的小小的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的。又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開(kāi)似的。[那里裝的什么仙露瓊漿?]我湊上去,想搞一朵。
這里除了光彩,還有淡淡的芳香,[香氣似乎也是淺紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。]忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵從來(lái)都稀落,東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢,好像在察言觀色,試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉,改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是,花和生活腐化有著必然關(guān)系。我曾遺憾地想:這里再看不見(jiàn)紫藤蘿花了。
過(guò)了這么多年,藤蘿又開(kāi)花了,而且開(kāi)得這樣盛,這樣密,紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著,流向人的心底。
花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙,那里滿(mǎn)裝生命的酒釀,它張滿(mǎn)了帆,在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵,也正是由每一個(gè)一朵,組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺(jué)加快了腳步。
1.聯(lián)系后文,回答:“那里裝的是什么仙露瓊漿”?
2.如何理解“香氣似乎……輕輕地籠罩著我”這一句話(huà)的含義及其作用?
3.為什么要插入“十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿”這一段?
4.談?wù)剬?duì)文末“我不覺(jué)加快了腳步”這句話(huà)的理解。
答案:
1.那里滿(mǎn)裝生命的酒釀。2.這淡淡的淺紫色的芳香,帶著點(diǎn)淡淡的哀愁,亦不乏寧?kù)o,作者由這夢(mèng)幻的芳香引入回憶。3.寫(xiě)這紫藤蘿也曾遭遇不幸。為后面點(diǎn)題作鋪墊。4,作者通過(guò)看花,感受到花多年后重新開(kāi)放的生命的喜悅,悟到“花和人都會(huì)遇到……生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”“加快腳步”表示抓緊時(shí)間,珍惜生命。
(三)閱讀下面《童趣》,回答文后的問(wèn)題。
余憶童稚時(shí),能張目對(duì)日,明察秋毫,見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理,故時(shí)有物外之趣。
夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也;昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱(chēng)快。
余常于土墻凹凸處,花臺(tái)小草叢雜處,蹲其身,使與臺(tái)齊;定神細(xì)視,以叢草為林,以蟲(chóng)蟻為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得。
一日,見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹(shù)而來(lái),蓋一瘌蝦蟆,舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼,方出神,不覺(jué)呀然一驚。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
1.“拔山倒樹(shù)而來(lái)”一句中的“山”指,“樹(shù)”指。
2!吧裼纹渲,怡然自得”,“為之怡然稱(chēng)快”和“興正濃”都是描寫(xiě)的句子,這些句子在文中的作用是。
3。從選文看,發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生“物外之趣”的條件是什么?
(1)。(2)。
4。把選文分成兩部分,段為第一部分,內(nèi)容是,段為第二部分,內(nèi)容是。
5。指出下面句子運(yùn)用了什么修辭方法?
A。夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中
B。使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱(chēng)快。
答案:
1。土礫叢草2。心理活動(dòng)突出“物外之趣”3。觀察力強(qiáng)觀察細(xì)致4。①總說(shuō):“時(shí)有物外之趣”②~④具體描述物外之趣5。A。比喻夸張B。比喻
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