語(yǔ)文《非攻》教案設(shè)計(jì)
語(yǔ)文《非攻》教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 知識(shí)與能力目標(biāo)：
�。�1） 能翻譯課文，理解墨子的“非攻”思想。
（2） 學(xué)習(xí)體會(huì)墨子文章層層推理，邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)。
2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：
加強(qiáng)誦讀，整體感知，相互探究，把握主旨。
3、 情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：
理解墨子“非攻”的思想并思考其對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，樹(shù)立和平意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、依據(jù)課文內(nèi)容，掌握斷句的技巧。
2、理解墨子“非攻”的政治主張。
【教學(xué)難點(diǎn)】 解讀墨子“非攻”的現(xiàn)實(shí)意義
【教學(xué)方法】朗讀法 討論法 探究法
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，學(xué)派林立，出現(xiàn)了“百家爭(zhēng)鳴”的盛況。其中有影響的是墨、儒、道、法四大家。他們紛紛著書(shū)立說(shuō)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。其中有一個(gè)人主張“兼愛(ài)”、“非攻”，希望人們互助互愛(ài)，反對(duì)不義戰(zhàn)爭(zhēng)，他就是墨子。
二、作家簡(jiǎn)況（學(xué)生結(jié)合資料介紹）
1.作家簡(jiǎn)況：墨子，名翟，戰(zhàn)國(guó)時(shí)魯國(guó)人（或說(shuō)宋國(guó)人），墨家學(xué)派創(chuàng)始人。今存《墨子》一書(shū)，都是其弟子或再傳弟子對(duì)他的思想言論的記錄。思想核心：兼愛(ài)、非攻、尚賢
2、非攻：非，指責(zé)。指責(zé)攻打別國(guó)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。
三、古文斷句標(biāo)點(diǎn)與古文閱讀理解是相輔相承的：
正確理解古文，是斷句標(biāo)點(diǎn)的基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)斷句標(biāo)點(diǎn)不正確，古文理解必定會(huì)受影響,給大家舉個(gè)例子：（學(xué)生討論如何給這個(gè)句子斷句）
例句：無(wú)魚(yú)肉也可無(wú)雞鴨也可無(wú)米面也可青菜豆腐一碟足矣
讀法一：無(wú)魚(yú)肉也可無(wú)雞鴨也可無(wú)米面也可青菜豆腐一碟足矣(粗茶淡飯)
讀法二：無(wú)魚(yú)肉也可無(wú)雞鴨也可\無(wú)米面也可青菜豆腐一碟足矣(套餐)
四、根據(jù)下列提示，初步給文章斷句
1、課文列舉了哪幾類(lèi)人？
2、作者對(duì)這些不義之人如何評(píng)價(jià)？作出如此評(píng)價(jià)的原因各是什么？
3、君子對(duì)這些不義之人的看法？
4、君子對(duì)攻國(guó)者的看法？
明確：
不義之人 作者評(píng)價(jià) 原因 君子看法
入桃園竊桃李一人 不義，非之，罰之 以虧人自利也
天下之君子皆知而非之，謂之不義
攘人犬豕雞豚者 不義甚入人園圃竊桃李
以虧人愈多，茍?zhí)澣擞�，其不仁茲甚，罪益�?/p>
入人欄廄，取人牛馬者 不義又甚攘人犬豕雞豚
殺不辜人，拖其衣裘，取戈劍者 不義又甚入人欄廄，取人馬牛
攻國(guó)者（今至大為攻國(guó)） 最不義 虧人最多 從而譽(yù)之
小結(jié)：斷句需要注意的方面
�。�1）通讀,憑語(yǔ)感斷將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷處。
（2）抓詞語(yǔ). ① 虛詞:“夫、惟、蓋、凡、竊、請(qǐng)、敬”等發(fā)語(yǔ)詞和表敬副詞，在句首； “乎、哉、也、矣、歟、焉”等語(yǔ)氣詞在句尾。②對(duì)話(huà)、引文標(biāo)志: 曰、言、云。○3復(fù)音虛詞：切夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是鼓、向使、縱使。一般都位于一句話(huà)的開(kāi)頭。語(yǔ)氣詞“乎”“也”“矣”等常在句末，“蓋”“夫”“凡”等常在句首，“于”“以”“而”等常在句中。文言文中常常出現(xiàn)在句首的詞語(yǔ)：
人稱(chēng)代詞：吾、余、予 , 爾、汝（女）、公、卿、君 , 彼、此
發(fā)語(yǔ)詞：蓋、夫（注意：是虛詞還是實(shí)詞）、 若夫、且夫、殆
連詞：故、是故、則、然則、或、況、而況、已而、 而（注意：連接的是短語(yǔ)還是分句）、且（注意：是連詞還是副詞）是故、
副詞:豈、豈非、得無(wú)（毋）、無(wú)（毋）乃、 何其、豈獨(dú)、唯
動(dòng)詞：曰、故曰、或曰、云、言 。
常常出現(xiàn)在句末的詞語(yǔ)有: 乎、者、也、矣、焉、哉、耳（爾）、與（歟）、耶（邪）等等；
固定結(jié)構(gòu):⑴……者，…也 （2） 所以……者，……也。 ⑶為……所…… ⑷何……之有？⑸孰與……？（與……孰……？） ⑹無(wú)以……（有以……/何以……）⑺與其……孰若（不若）…… ⑻不亦……乎？ ⑼如……何？⑽得無(wú)……乎？
（3）觀句式：對(duì)偶句、對(duì)舉句、排比句，駢文中的四六句等
�。�4）利用上下文內(nèi)容的關(guān)連、呼應(yīng)斷句
(5) 找出文段中的人名和其他指稱(chēng)人的名詞，通過(guò)人名和人稱(chēng)代詞讀出文章的“故事”
五、學(xué)生翻譯課文，積累重點(diǎn)文言知識(shí)
六、學(xué)生朗讀文章，思考下列問(wèn)題：
問(wèn)題1：作者是否開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地談?wù)撉致詰?zhàn)爭(zhēng)的問(wèn)題？
問(wèn)題2：作者通過(guò)（ ）和（ ）的論證方法，譴責(zé)和反對(duì)（ ），這是墨子思想的一個(gè)重要內(nèi)容。
七、學(xué)生列舉不義戰(zhàn)爭(zhēng)，并分析其危害。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生羅列歷史中的不義戰(zhàn)爭(zhēng)
教師總結(jié)：侵略的主要目的在于爭(zhēng)奪土地，真正受害的是兩國(guó)人民。
1、我們贊揚(yáng)墨子熱愛(ài)和平，為和平不辭勞苦，奔走呼號(hào)，我們稱(chēng)其為和平的使者。
2、現(xiàn)實(shí)：例如，敘利亞、伊拉克等戰(zhàn)爭(zhēng)。反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，呼喚和平。我們真切地希望，“非攻”的思想主張能在天空上閃耀，讓墨子的大愛(ài)陶冶和凈化現(xiàn)代人的心靈。
3、樹(shù)立和平意識(shí)，反對(duì)不義之戰(zhàn)，反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，更加熱愛(ài)和平的世界，讓和諧的春風(fēng)吹遍全球。
【語(yǔ)文《非攻》教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
中學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《狼》02-15
復(fù)習(xí)復(fù)韻母語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)03-19
孫雙金與情智語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)02-11
讓心飛翔教案設(shè)計(jì)01-24
教案設(shè)計(jì)：破釜沉舟07-19
《楊氏之子》教案設(shè)計(jì)02-11