《正確認(rèn)識(shí)從眾和好奇心理》精品教案
《正確認(rèn)識(shí)從眾和好奇心理》精品教案
第一課時(shí)：正確認(rèn)識(shí)從眾和好奇心理(上)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》原文：
“正確認(rèn)識(shí)從眾和好奇心理�！�
二、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引到學(xué)生克服盲目從眾的思想和行為
2、能力：提高獨(dú)立思考和辨別是非的能力
3、知識(shí)：知道從眾心理是青少年一種正常的心理需要。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、引到學(xué)生全面、客觀地認(rèn)識(shí)從眾心理。
2、教學(xué)難點(diǎn)：避免盲目從眾。
四、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)用題：
1、P2：閱讀教材故事，思考問題：
產(chǎn)生從眾行為的因素有哪些?
2、P4：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材情景，思考下列問題.
(1)你知道在什么情況下從眾的影響是積極地，它的積極影響是什么?
(2)蒙蒙的行為是否值得，理由是?
3、P4：看圖（見八年級(jí)上冊(cè)課本）回答問題：
(1)圖片中的行為是一種什么行為?
(2)圖片中的情景造成生么影響，我們身邊是否有這種行為并舉例?
五、依據(jù)教學(xué)用題特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)進(jìn)程：
(一)、導(dǎo)入新課：
故事欣賞導(dǎo)入：富爾頓用新測(cè)量方法測(cè)量固體氦的熱傳導(dǎo)度，這種比傳統(tǒng)理論要高出500倍。由于高地太多，他擔(dān)心別人會(huì)認(rèn)為他標(biāo)新立異、嘩眾取寵，就沒有伸張。而年輕的人也得出和富爾頓相似的結(jié)論并伸張出去了，引起科學(xué)界的關(guān)注。富爾頓說：如果當(dāng)時(shí)我摘掉名為“習(xí)慣”的帽子，而戴上“創(chuàng)新”的帽子，那個(gè)年輕人絕不可能搶走我的榮譽(yù)。
思考：導(dǎo)致富爾頓錯(cuò)失良機(jī)的原因有哪些?
從而導(dǎo)入新課。
(二)、新課教學(xué)
1、討論交流，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)：生么是從眾心理?列舉生活中德事例加以說明。
(從眾心理幾乎人人都有，它是支個(gè)體在社會(huì)群體的悟性的壓力下，不由自主地與多數(shù)人保持一致行為的心理現(xiàn)象。)
2、學(xué)生討論解決“教學(xué)用題1”：
具體流程：出示“故事”根據(jù)材料提問學(xué)生討論回答。
3、課件展示生活中常見的從眾心理的心理現(xiàn)象。組織討論：聯(lián)系上述情景，談?wù)剰谋娦睦韺?duì)我們的學(xué)習(xí)、生活的影響。
2、自學(xué)解決“教學(xué)用題2”：
具體流程：學(xué)生閱讀材料思考問題同桌交流，回答問題，
3、引到學(xué)生解決“教學(xué)用題”3
具體流程：展示圖片完成教材要求回答問題教師點(diǎn)評(píng)
(三)總結(jié)全課、鞏固練習(xí)。
具體流程：學(xué)生自由發(fā)言，談學(xué)習(xí)收獲教師總結(jié)，出示板書。
六：板書設(shè)計(jì)：從眾心理的定義
從眾心理從眾行為產(chǎn)生的原因
從眾行為的影響
七、補(bǔ)充課文正文
1、從眾的表現(xiàn)形式?
(1)是表面服從，內(nèi)心也接受，所謂口服心服。
(2)是口服心不服，出于無奈只得表面服從，違心從眾。
(3)是完全隨大流，談不上服不服的問題。
2、什么是“真從眾”和“假?gòu)谋姟?
"真從眾"往往是所提出的意見或建議正合本人心意，或者自己原無固定意向，或者是"跟多數(shù)人在一起不會(huì)錯(cuò)"的隨大流思想。"假?gòu)谋?則往往是礙于情面或者免受群體的指責(zé)和懲罰。例如有的同學(xué)不吸煙，也不想吸煙，但伙伴中許多人都抽煙，為使自己與大家協(xié)調(diào)一致也只得抽上了。這種違心的從眾現(xiàn)象，在學(xué)生中還是比較多的。
3、從眾的積極影響和消極影響
從眾心理的積極影響：可以使人自覺接受社會(huì)環(huán)境積極影響，有利于個(gè)人養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，有利于社會(huì)的穩(wěn)定和良好的社會(huì)風(fēng)氣形成。從眾心里的消極影響：盲目從眾、隨波逐流是危險(xiǎn)的，它容易使人接受社會(huì)環(huán)境的消極影響，助長(zhǎng)社會(huì)生活中的歪風(fēng)邪氣。
生活中要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，明辨是非，提高自我控制能力，才能克服盲目從眾。
陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙?jí)上冊(cè)第一課《做自己主人》
第二課時(shí)：正確認(rèn)識(shí)從眾和好奇心理(下)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》原文：
正確認(rèn)識(shí)好奇心
二、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：既要珍惜和重視好奇心，又要把握好好奇心的方向。
2、能力：提高和發(fā)展自身的獨(dú)立思考和自我控制能力，培養(yǎng)好奇心，把握好好奇心方向。
3、知識(shí)：正確認(rèn)識(shí)好奇心理。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：懂得好奇心的可貴
2、教學(xué)難點(diǎn)：把握好好奇心的方向
四、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)用題：
1、P5：請(qǐng)大家閱讀教材上“法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾的故事”，思考問題。
(1)法布爾對(duì)昆蟲的觀察如此入迷，你知道什么原因嗎?
(2)對(duì)昆蟲的強(qiáng)烈的好奇心最終使得法布爾成為了一位著名的昆蟲學(xué)家，什么是好奇心?
2、P6向?qū)W生展示材料“雞蛋是大頭還是小頭先出來的探究過程”，思考問題
3、P6：請(qǐng)學(xué)生們閱讀教材知識(shí)卡片，思考問題：
(1)科學(xué)家的成功與好奇心有什么關(guān)系?
(2)為什么許多中學(xué)成為了小小的發(fā)明家?
4、多媒體展示材料“成功的倫普上尉成為英國(guó)人俘虜?shù)墓适隆�，思考下列問題.
這個(gè)故事告訴我們什么道理?
5、P7欣賞圖片，請(qǐng)同學(xué)們思考下列問題：
(1)你認(rèn)為是什么原因促使他們產(chǎn)生了“進(jìn)去看看”和“來一支嘗嘗”的念頭?
(2)談?wù)勀銓?duì)“培養(yǎng)好奇心，要把握好方向”有什么新的認(rèn)識(shí)?
五、依據(jù)教學(xué)用題特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)進(jìn)程：
(一)、導(dǎo)入新課：
故事導(dǎo)入：展示故事——《蘋果里的五角星》
問題：請(qǐng)同學(xué)們談感想。然后導(dǎo)入新課
(二)、新課教學(xué)
1、引導(dǎo)學(xué)生解決問題1
具體流程：指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料完成教材要求，學(xué)生會(huì)帶，老師點(diǎn)評(píng)教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是好奇心。
2、自學(xué)解決“教學(xué)用題2”：
具體流程：展示閱讀材料思考問題同桌交流，回答問題學(xué)老師點(diǎn)評(píng)得出結(jié)論：好奇心與成功的關(guān)系。
3、學(xué)生閱讀教材：解決“教學(xué)用題3”
具體流程：閱讀教材完成教材要求回答問題教師點(diǎn)評(píng)：看學(xué)生是否掌握好奇心與成功的關(guān)系。
4、多媒體展示材料：解決問題4：
具體流程：提出問題小組討論交流問題教師出示答案：好奇心有健康和不健康之分。
5、學(xué)生自學(xué)解決問題5：
具體流程：閱讀材料出示問題引導(dǎo)學(xué)生分析問題學(xué)生回答問題：不健康好奇心帶來的危害。
(三)總結(jié)全課、鞏固練習(xí)。
具體流程：學(xué)生自由發(fā)言，談學(xué)習(xí)收獲教師總結(jié)，出示板書。
六：板書設(shè)計(jì)：
什么叫好奇心
正確認(rèn)識(shí)好奇心理
好奇心的重要性
怎樣把握好好奇心的方向
七、補(bǔ)充課文正文
1、好奇心的概念：好奇心是指人們面臨新奇剌激情況時(shí),產(chǎn)生驚奇而要探明現(xiàn)狀與原因的一種傾向。
2、好奇心的意義和作用：
①“好奇是研究之父，成功之母”。好奇是求知的萌芽，是創(chuàng)造的起點(diǎn)，科學(xué)的發(fā)明和創(chuàng)造很大程度上起因于發(fā)明創(chuàng)造者好奇的個(gè)性。②許多中學(xué)生因?qū)κ挛锞哂袕?qiáng)烈的好奇心，并且因好奇而不斷探索，善于觀察，開動(dòng)腦筋，勇于創(chuàng)新，成了小小發(fā)明家。③中學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持和珍惜好奇心，但好奇要把握好方向，要有利于自己身心健康成長(zhǎng)，如果不注意，有時(shí)也可能帶來不利影響。
3、青少年(中學(xué)生)培養(yǎng)好奇心，如何把握好方向?
中學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持和珍惜好奇心，但好奇要把握好方向：首先要明辨是非，區(qū)分什么是良莠的好奇心;其次要發(fā)展好些有利于身心健康成長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)高尚情操與品行，有利于智力與能力提高的好奇心;再次要自覺抵制不良誘惑。
4、如何正確認(rèn)識(shí)好奇心理?
①“好奇是研究之父，成功之母”。好奇是求知的萌芽，是創(chuàng)造的起點(diǎn)，科學(xué)的發(fā)明和創(chuàng)造很大程度上起因于發(fā)明創(chuàng)造者好奇的個(gè)性。
�、谠S多中學(xué)生因?qū)κ挛锞哂袕?qiáng)烈的好奇心，并且因好奇而不斷探索，善于觀察，開動(dòng)腦筋，勇于創(chuàng)新，成了小小發(fā)明家。
③有的青少年染上不良嗜好甚至走上違法犯罪的道路，起因往往與最初沒有正確認(rèn)識(shí)從眾和沒有把握好好奇的方向有關(guān)。因此，提高和發(fā)展自身的獨(dú)立思考和自我控制能力，有助于青少年辨別是非善惡、抵制誘或、杜絕不良嗜好。中學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持和珍惜好奇心，但好奇要把握好方向，要有利于自己身心健康成長(zhǎng)，如果不注意，有時(shí)也可能帶來不利影響。
人的好奇心有健康和不健康之分。唯有健康的好奇心，才能幫你消除無知，讓你發(fā)現(xiàn)奇跡。而不健康的好奇心則會(huì)使你誤入歧途。但我們對(duì)生活也不能沒有好奇心，那樣你會(huì)覺得生活索然無味。當(dāng)你面對(duì)世界不再好奇心時(shí)，你不是在變大，而是在變老。風(fēng)華正茂的我們應(yīng)該抖擻精神，對(duì)生活充滿興趣。一些微不足道的事若引誘了我們的好奇心，我們或許也能夠創(chuàng)造一個(gè)奇跡。
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