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《老王》優(yōu)秀教案設(shè)計

時間:2024-07-10 04:38:46

《老王》優(yōu)秀教案設(shè)計

《老王》優(yōu)秀教案設(shè)計

《老王》優(yōu)秀教案設(shè)計

  《老王》優(yōu)秀教案設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo):

  理解老王的“苦”與“善”;學(xué)習(xí)本文把瑣碎的材料組織成一個整體的寫法;理解本文語言風(fēng)趣含蓄、簡練風(fēng)趣的特點(diǎn)。

  課時安排:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容及步驟:

  導(dǎo)入:

  在我們周圍有一些人,他們生活艱難,不被人重視,卻有金子一般的心,你是怎樣對待他們的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)作家、文學(xué)翻譯家楊絳的《老王》這篇文章,探究這個問題。

  學(xué)生齊讀課文后,找出生字詞,師生一起解決。

  引導(dǎo)學(xué)生整體感悟課文,領(lǐng)會作者與人物的思想感情,并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛:

  在這篇課文中,老王是一個怎樣的人?作者的善良表現(xiàn)在哪里?老王的善良又表現(xiàn)在哪里?對課文結(jié)尾的最后一句話,應(yīng)該怎樣理解?

  學(xué)生思考回答:教師小結(jié)歸納:

  這篇課文寫老王的幾個生活片斷。老王一輩子很苦?恳惠v破舊的三輪車活命!拔母铩逼陂g載客的三輪車被取締,他的生計就更加窘迫,只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍,孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里,小屋破破爛爛的,眼睛又不好,他的一生凄涼艱難。

  但是老王心好,老實(shí)厚道,有良心,關(guān)心人。他需要錢,可是他做生意從不多收一分錢,而且非常講感情,講仁義,常愿意盡義務(wù),或者少收錢。

  作品寫到“文化大革命”,那是荒唐的動亂的年代。學(xué)術(shù)權(quán)威被認(rèn)作“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”,被造反派打翻在地,踩在腳下。但是,任何邪風(fēng)對老王都沒有絲毫影響。他照樣尊重作者夫婦倆。他認(rèn)準(zhǔn)他們是好人,知恩必報,臨死也要去謝謝好心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微,但是精神上沒有受到任何污染,他一本做人的道德良心,,是極其純樸的好人。

  作者的善良有許多表現(xiàn):照顧老王的生意,坐他的車;老王再客氣,也付給他應(yīng)得的報酬,卜老王送來香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活,三輪改成平板三輪,生意不好做,作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良,知道老王有夜盲癥,送給他大瓶魚肝油。

  老王的善良也有許多表現(xiàn):“愿意給我們帶送”冰塊,車費(fèi)減半;送錢先生看病,不要錢,拿了錢還不大放心,擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在,受了人家的好處,總也不忘,總覺得欠了人情,去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

  結(jié)尾一句話,應(yīng)該這樣理解:一個社會總有幸運(yùn)者和不幸者,幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者,關(guān)注他們的命運(yùn),讓他們也過上好日子,幫助改善他們的處境。作者回想起來,對老王的關(guān)愛還很不夠,所以感到“愧怍”。

  第二課時

  引導(dǎo)學(xué)生討論研究問題

  1.為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛護(hù)?社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者,要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?

  從文章看,最主要的是平等觀念。在作者那里,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差別很大,不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸,包括天賦條件、成長條件、生理?xiàng)l件,幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任,沒有歧視不幸者的理由。有平等意識,才會平等對話,才會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

  再是人道主義精神。這種精神要求社會關(guān)心個人、同情個人,尊重個人對社會作出的貢獻(xiàn),尊重人格,維護(hù)社會成員的基本權(quán)利,并促進(jìn)全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥,就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意,坐他的車,讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢常?蜌,他們總是照原價付。平板三輪不敢坐了,還是關(guān)心老王是否能維持生活?傊,對不幸者懷有一顆愛心,才能這么關(guān)心人,愛護(hù)人。

  老王在生命最后的日子里,身子僵直,樣子非常怕人,作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了,作者每每想起來還感覺有愧于這個不幸者,總覺得在他生前,對他關(guān)愛不夠。所有這些,都是社會主義人道主義精神,正是公民道德建設(shè)所提倡的。

  2.這篇寫人記事的散文,材料瑣碎,但是經(jīng)過作者的組織,成為一個有機(jī)整體。作者是怎樣組織的?

  引導(dǎo)學(xué)生先列提綱,再探究為什么這樣安排。

  指導(dǎo)與明確:作者是兼用邏輯順序和時間順序來編排的。開頭四段先寫老王的三點(diǎn)基本情況。這三點(diǎn)是按邏輯順序安排的。一是職業(yè),這是老王的謀生手段,二是生理缺陷,這是老王謀生的困難,三是居住條件,這是前兩點(diǎn)的結(jié)果,收入少,當(dāng)然生活苦。下面三段,按時間順序,回憶老王的工作與為人,兩個片斷寫他為人好,一個片斷寫“文革”時期,他的生計越來越艱難。最后一個片斷,是老王離世前一天的事情,最能見出老王心地善良。

  作者是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪,一路說說閑話,作者平易近人,老王也肯把身世相告。寫老王眼疾,說到女兒給他大瓶魚肝油,可見一家人對老王很照顧。老王對錢家也好,在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非?蜌狻H喐钠桨迦,沒法坐了,作者還是很關(guān)心老王,對老王有好處,所以老王總覺得欠了一筆人情,在生命最后的日子也要表示感謝。以彼此交往為線索,全文一脈相承,成為一個有機(jī)的整體。

  3.比較下邊每組兩個句子,聯(lián)系上下文,說說①在表達(dá)上的好處。

 、偎蛡伪人叭嗡偷拇笠槐,冰價相同。

 、谒偷谋惹耙粋三輪車工人送的大一倍,冰價相同。

 、倬洹扒叭巍币辉~簡練之至,大詞小用,又很風(fēng)趣。

 、傥覐(qiáng)笑說:“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”

  ②我笑著說:“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”

 、倬洹皬(qiáng)笑”一詞,不但準(zhǔn)確,而且含蓄,透露自己見到老王病成那個樣子,還拿東西來謝“我們”,心里有說不出的悲酸和感動。

 、傥以诩衣牭酱蜷T,開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

  ②我在家聽到打門,開門看見老王直僵僵地站立在門口。

  ①句說“鑲嵌在門框里”,夸張的手法,強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱,身體僵直的形態(tài)。

  布置作業(yè):(選作一題)

  1.試以老王為第一人稱,改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。

  引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會人物思想感情。以老王為第一人稱,就要描寫老王的心理活動,要在領(lǐng)會思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想像。

  2.在你的周圍有像老王這樣的人嗎?他有什么樣的特點(diǎn)?

  在周記本里記下來。

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