雷雨教案簡介
雷雨教案簡介
目的要求
一、了解戲劇文學(xué)作品的特點(diǎn)。
二、分析劇中個(gè)性化的人物語言,理解劇中人物的性格特點(diǎn)。
三、認(rèn)識(shí)舊中國封建性資產(chǎn)階級(jí)的罪惡本質(zhì),了解正在醞釀著一場大變動(dòng)的20年代中國的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
要點(diǎn)難點(diǎn)
一、《雷雨》是曹禺先生1933年創(chuàng)作的優(yōu)秀話劇劇本,是一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義悲劇!独子辍芬员臼兰o(jì)20年代半封建半殖民地的中國社會(huì)為背景。通過一個(gè)反動(dòng)的封建資本家周樸園家庭內(nèi)部的種種糾葛和周、魯兩家錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突,揭露了以周樸園為代表的封建資本家腐朽、偽善、兇殘的階級(jí)本性,鞭撻了黑暗的社會(huì)。
課文節(jié)選的是全劇的第二幕。主要出場人物有周樸園、魯侍萍、魯大海和周萍,他們本有夫妻、父子、兄弟等親眷關(guān)系,但劇本所展示的卻是30年后相遇時(shí)他們之間復(fù)雜的矛盾沖突。節(jié)選的這部分一共是兩場戲。前一場寫周樸園與侍萍的矛盾沖突,先寫他們不期而遇,通過敘談交代了故事的原委;后寫他們各自的處境,并進(jìn)行了激烈的思想交鋒。后一場戲主要寫周樸園與魯大海的矛盾沖突,揭露了周樸園作為資本家對(duì)罷工工人的血腥鎮(zhèn)壓及其罪惡的發(fā)家史。
這篇課文,通過對(duì)尖銳集中的戲劇沖突的分析,認(rèn)識(shí)作品所反映的社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)和社會(huì)矛盾,理解作者對(duì)社會(huì)生活、社會(huì)矛盾的見解和態(tài)度;通過對(duì)富于個(gè)性化的人物語言的分析,理解人物豐富復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)和思想感情,把握人物的性格特征,從而深刻地理解作品的社會(huì)意義。
二、在這一幕出場的四個(gè)主要人物中,周樸園和魯侍萍性格比較復(fù)雜,不易把握,這是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)周樸園是一個(gè)既有地主階級(jí)某些特點(diǎn),又有資產(chǎn)階級(jí)某些特點(diǎn)的封建性很強(qiáng)的資產(chǎn)階級(jí)人物,同時(shí)又不能只是著眼于其階級(jí)屬性,而忽略其作為一定階級(jí)的人的性格的豐富性;特別是他對(duì)侍萍的感情是復(fù)雜的,他確曾“愛”過侍萍,侍萍被趕走后他對(duì)侍萍的懷念是真實(shí)的,不能因?yàn)樗姷绞唐己蟮幕炭直┡穸ㄋ麑?duì)侍萍懷念的某種真實(shí)性和特殊的贖罪心理,當(dāng)然也不能因?yàn)樗酝鶎?duì)侍萍的懷念而否定他與侍萍見面時(shí)的自私與冷酷。要認(rèn)識(shí)到,周樸園思想行為的變化,正是他“這一個(gè)”人物的思想性格在彼時(shí)彼地和在此時(shí)此地的特殊表現(xiàn)。
魯侍萍的行為多次出現(xiàn)悖謬。如與周樸園不期而遇時(shí)她欲去還留,對(duì)自己的身份始隱終露,在周萍面前兩度“失言”,幾乎暴露母子關(guān)系。這些現(xiàn)象學(xué)生理解起來都會(huì)感到困難。學(xué)習(xí)中要努力探入侍萍心靈深處,把握其性格中的悖謬機(jī)理,從而更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟這一性格的豐富內(nèi)涵。
寫作背景
曹禺出生于一個(gè)沒落的封建家庭。青少年時(shí)代就目睹了半封建半殖民地中國社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí),產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反抗情緒,經(jīng)過幾年醞釀、構(gòu)思,1933年在清華大學(xué)四年級(jí)時(shí),完成了他的處女作《雷雨》。作者在談到寫作意圖時(shí)說,《雷雨》是在“沒有太陽的日子里的產(chǎn)物”,“那個(gè)時(shí)候,我是想反抗的。因陷于舊社會(huì)的昏暗、腐惡,我不甘模棱地活下去,所以我才拿起筆。《雷雨》是我的第一聲呻吟,或許是一聲呼喊!(《曹禺選集·后記》)又說“寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要”,“仿佛有一種情感的洶涌的流來推動(dòng)我,我在發(fā)泄著被壓抑的憤懣,毀謗著中國的家庭和社會(huì)!(《雷雨》序)
作者簡介
曹禺(1910—1996)現(xiàn)代著名戲劇家。原名萬家寶,祖籍湖北潛江,出生在天津。出身封建官僚家庭。1924年入南開中學(xué)讀書,廣泛閱讀“五四”以來優(yōu)秀文學(xué)作品和外國戲劇名著,參加了戲劇團(tuán)體“南開新劇團(tuán)”。1928年入南開大學(xué),后轉(zhuǎn)入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。1933年寫成處女作四幕劇《雷雨》,次年在《文學(xué)季刊》發(fā)表,以深邃的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧,引起劇壇震動(dòng),成為暴露封建的資產(chǎn)階級(jí)大家庭罪惡的優(yōu)秀現(xiàn)實(shí)主義悲劇。曾先后到保定中學(xué)、天津河北女子師范學(xué)校、上海復(fù)旦中學(xué)教書,同時(shí)從事劇本創(chuàng)作。1935年寫出四幕劇《日出》,揭露半封建、半殖民地上層社會(huì)的種種腐敗和罪惡。1936年至1942年,他任教于國立戲劇專科學(xué)校。此間他創(chuàng)作了反映農(nóng)民與土豪惡霸斗爭的三幕劇《原野》。1938年至1940年,還創(chuàng)作抗戰(zhàn)劇《黑字二十八》以及與宋之的合作的《蛻變》。1941年創(chuàng)作《北京人》,通過一個(gè)典型的封建大家庭的崩潰過程,揭露封建主義衰敗與新一代追求新 生活的必然性。1942年將巴金小說《家》改編成四幕話劇。1946年應(yīng)邀赴美講學(xué),一年后回到上海。編寫和導(dǎo)演了反映國統(tǒng)區(qū)人民渴望光明的電影《艷陽天》。解放后擔(dān)任全國劇協(xié)主席,北京人民藝術(shù)劇院院長等職務(wù)。1954年創(chuàng)作揭露美帝國主義罪行的話劇《明朗的天》。1962年與于是之、梅阡合作,編寫出優(yōu)秀歷史劇《膽劍篇》。粉碎“四人幫”后,創(chuàng)作了歷史劇《王昭君》。他的創(chuàng)作,融合了中外戲劇的表現(xiàn)手法,具有良好的藝術(shù)效果。他的戲劇文學(xué)創(chuàng)作標(biāo) 志著中國話劇的成熟。《雷雨》、《日出》、《北京人》等,不僅使中國有了長演不衰的傳統(tǒng)保留劇目,也得到國外戲劇界的高度贊揚(yáng)。
段落大意
節(jié)選的這一部分以魯大海出場為界,可分為兩部分。
第一部分,寫三十年后周樸園和侍萍再次相見。這一部分又以侍萍說明自己的身份為界,分為兩個(gè)層次:
第一層,主要寫他們過去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻,訴說自己的悲慘遭遇,揭露周樸園的冷酷。
第二層,寫他們現(xiàn)在的矛盾。通過周樸園認(rèn)出侍萍后態(tài)度的變化和侍萍的表現(xiàn),暴露周樸園的偽善面目。
第二部分,寫周樸園和魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面。通過周樸園和魯大海的激烈沖突,揭露周樸園貪婪、冷酷的本性,反映工人階級(jí)的覺醒和反抗斗爭。
——《教學(xué)參考書》
主題思想
這本劇本通過一個(gè)封建、資產(chǎn)階級(jí)家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾,深刻地揭示了封建大家庭的罪惡和二人與資本家之間的矛盾,反映了正在醞釀著一場大變動(dòng)的20年代中國社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
——課文題解
寫作特點(diǎn)
對(duì)話個(gè)性化是這個(gè)劇本的突出特點(diǎn)。
人物語言不僅符合人物的身份,而且隨著劇情的發(fā)展和人物思想感情的變化,作者在用詞和語氣處理上,也都相應(yīng)地有所變化。比如周樸園與魯侍萍的對(duì)話,周樸園由未認(rèn)出侍萍打聽30年前梅小姐的情況,到認(rèn)出侍萍始而驚愕,繼而威嚇,進(jìn)而以錢封口,用詞和語氣前后有很大的變化,充分顯示出當(dāng)侍萍已死去不再威脅他的地位、聲譽(yù)時(shí),他可以不忘掉她,一旦侍萍站在面前,他的資本家的本來面目就暴露出來了,他對(duì)當(dāng)年侍萍的懷念都服從于作為資本家的他的利益了。又如魯侍萍對(duì)周樸園,開始盡量克制,顯得平靜,等到周樸園露出真相,她就悲憤加交地斥責(zé),充分顯示了她剛強(qiáng)、自尊、質(zhì)樸的性格。另外,面對(duì)周萍打魯大海,侍萍欲言又止,隨即改口的一段話,把她當(dāng)時(shí)的痛苦、憤恨、失望的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。
緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu)是又一特色。
作者巧妙地運(yùn)用了“回顧”和“穿插”的表現(xiàn)手法,把現(xiàn)在和過去交織起來,推動(dòng)劇情的發(fā)展。許多人物之間都有雙重關(guān)系——周樸園與魯侍萍既同居又是主仆關(guān)系,周樸園與魯大海既是父子又是資本家與工人的關(guān)系,周萍與魯大海既是兄弟又是資本家少爺與工人的關(guān)系,周萍與四鳳既是兄妹又是戀人、又是少爺與女仆的關(guān)系等等。這種人物間復(fù)雜的關(guān)系使劇情緊湊,起伏跌宕,吸引讀者,同時(shí)具有深刻廣泛的社會(huì)意義。
作業(yè) 練習(xí)
基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用
一、字詞
1.選出有兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)[ ]
A郁熱 煩燥 沉吟 甜言密語
B涔涔 驚愕 窟窿 略見一班
C彌補(bǔ) 諦聽 執(zhí)教 歪風(fēng)斜氣
D賢慧 嚴(yán)勵(lì) 醞釀 按部就班
2.下列詞語解釋全對(duì)的一項(xiàng)是[ ]
A寥廓:指宇宙的廣闊。
盛氣凌人:自高自大,以氣勢壓人。
待人接物:對(duì)待人和事物的態(tài)度。
B黨同伐異:糾合同伙,攻擊異己。
惻隱:對(duì)受苦難的人表同情。
背井離鄉(xiāng):離開水井,離開家鄉(xiāng)。
C騎墻:比喻立場不明確,站在中間,向兩方面討好。
不經(jīng)之談:不合常理,近乎妄誕的話。
望洋興嘆:遠(yuǎn)望海洋,發(fā)出興嘆。
D犯而不校:被人侵犯,不加計(jì)較。
豢養(yǎng):喂養(yǎng)(牲畜)。比喻收買培植爪牙。
臻于郅治:社會(huì)秩序安定,國家到了天下大治的最好地步。
3.下面各字的筆畫和起筆完全相同的一組是[ ]
A長 矢 卮 鳥 B民 矛 弘 馭
C曳 豈 帆 用 D凸 貞 吊 因
4.以下漢字的部首全都相同的一組是[ ]
A肴 屑 脅 能 B戊 戕 戍 臧
C申 畏 曲 畸 D旨 曳 杳 沓
二、語言運(yùn)用
1.在對(duì)話和朗讀中,對(duì)有些要強(qiáng)調(diào)的字眼應(yīng)讀得重一些。下列臺(tái)詞畫線的句子中哪個(gè)詞應(yīng)重讀,請(qǐng)標(biāo)出。
①周樸園 不對(duì),不對(duì),這都是新的。我要我的舊雨衣,你回頭跟太太說。( )
、谥軜銏@ 梅家的一個(gè)年輕小姐,很賢慧,也很規(guī)矩。有一天夜里,忽然地投水死了。后來,后來——你知道嗎?
……( )
、隰斒唐 可是她不是小姐,她也不賢慧,并且聽說是不大規(guī)矩的。 ( ) 2.說話時(shí)重音不同,意思的側(cè)重點(diǎn)往往也不同。請(qǐng)?jiān)趹?yīng)該重讀的詞語下加著重號(hào),使括號(hào)內(nèi)外的句意相吻合。
、賏.一個(gè)季度就生產(chǎn)了五百臺(tái)錄音機(jī)。(太少了!)
b.一個(gè)季度就生產(chǎn)了五百臺(tái)錄音機(jī)。(真不少!)
、赼.你為什么打他?(應(yīng)該好好教育嘛!)
b.你為什么打他?(該打的是我。)
3.破折號(hào)的用法是:(1)標(biāo)明行文中解釋說明的語句,(2)標(biāo)明話題的突然轉(zhuǎn)變,(3)表示語音的中斷延長,(4)表示事項(xiàng)的列舉分承。請(qǐng)選出對(duì)下面八句話中破折號(hào)的用法分類正確的一項(xiàng)[ ]
、僦軜銏@ (徐徐立起)哦,你,你,你是——
、隰斒唐 我是你的——你打的這個(gè)人的媽。
、壑軜銏@ 不許多說話。(回頭向魯大海)魯大海,你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。
、苤軜銏@ 話很多。我看你的性情好像沒有大改,——魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。
⑤根據(jù)研究對(duì)象的不同,環(huán)境物理學(xué)分為以下五個(gè)分支學(xué)科:
——環(huán)境聲學(xué)
——環(huán)境光學(xué)
……
⑥魯侍萍 (大哭)這真是一群強(qiáng)盜!(走至周萍面前)你是萍,……憑——憑什么打我的兒子?
、咧軜銏@ 你的生日——四月十八——每年我總記得。
⑧蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面,需要尋求適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)——矮樹、籬笆、野草、灌木枝等——蛻掉身上的皮。
A ②③⑦⑧ㄧ④⑥ㄧ①ㄧ⑤
B ③⑦⑧ㄧ②④⑥ㄧ①ㄧ⑤
C ②④⑦⑧ㄧ③⑥ㄧ①ㄧ⑤
D ③④⑦⑧ㄧ②⑥ㄧ①ㄧ⑤
4.“門前是一條河!焙竺娼酉氯プ铐槷(dāng)?shù)囊唤M句子是[ ]
A河邊是一片很大的打谷場。三面都是高大的柳樹。山門里是一個(gè)穿堂。迎門供著彌勒佛。
B山門里有一個(gè)穿堂。彌勒佛供在迎面。三面都栽著高大的柳樹。河邊是一片很大的打谷場。
C打谷場很大,就在河邊。高大的柳樹栽在三面。穿堂對(duì)著山門。迎面供著彌勒佛。
D一片很大的打谷場在河邊。山門里是一個(gè)穿堂。迎面供著彌勒佛。三面都栽著高大的柳樹。
閱讀思考
一、閱讀《雷雨》片斷,回答后面問題
周樸園 哦,侍萍!(低聲)是你?a
魯侍萍 你自然想不到,侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。
周樸園不覺地望望柜上的相片,又望侍萍。半晌。b
周樸園 (忽然嚴(yán)厲地)你來干什么?C
魯侍萍 不是我要來的。
周樸園 誰指使你來的?d
魯侍萍 (悲憤)命,不公平的命指使我來的!
周樸園 (冷冷地)三十年的功夫你還是找到這兒來了。e
魯侍萍 (怨憤)我沒有找你,我沒有找你,我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來,這是天要我在這兒又碰見你。
1.a句表現(xiàn)周樸園說這話的感情是[ ]
A驚喜 B惶恐 C驚呆 D驚疑
2.b處兩句是劇本中屬于“ ”的文字,是劇本中不可缺少的部分。
3.c.d兩句是周樸園的連聲責(zé)問,表現(xiàn)了他怎樣的性格特征?[ ]
A自私虛偽 B冷酷陰險(xiǎn) C老于世故 D偽善殘忍
4.e句有言外之意,未盡之言(即潛臺(tái)詞),分析正確的一項(xiàng)是[ ]
A三十年了,你還是念念不忘我。
B三十年了,你終于還是找到我了,我還是沒躲過你的追尋。
C已經(jīng)三十年了,你到我這里來,還有什么用呢?
D你沒有死,這將對(duì)我的名譽(yù)地位構(gòu)成嚴(yán)重的威脅。
5.魯侍萍不止一次說到命運(yùn):“不公平的命指使我來的”,“這是天要我在這兒又碰見你”。對(duì)侍萍的命運(yùn)觀,分析正確的一項(xiàng)是[ ]
A侍萍不能解釋自己三十年來為什么受那么多苦,不得不自認(rèn)是“不公平的命”所使然。
B魯侍萍在苦難中掙扎,悲嘆自己的“命苦”,她相信命運(yùn),但也表現(xiàn)出對(duì)世道不公的憤懣與不平。
C她雖然一再說“命運(yùn)”如何,但并無深意,只是客觀反映了她對(duì)自己苦難一生的悲嘆。
D三十年的苦和恨,使被侮辱與被損害的侍萍覺醒了,她所說的“命”,從根本上看,是對(duì)不公平世道的控訴與抗?fàn)帯?/p>
6.對(duì)這個(gè)片斷分析不正確的一項(xiàng)是[ ]
A這段戲使周魯兩家三十年前舊恨的沖突實(shí)質(zhì)明朗化了。
B侍萍與周樸園的對(duì)話,從私生活領(lǐng)域揭露了周樸園的丑惡靈魂。
C侍萍的突然出現(xiàn),使周樸園馬上意識(shí)到,這將危及到他的名譽(yù)地位,因而他一下子變得冷酷無情起來。
D周樸園思念的是年輕貌美的侍萍,眼前的侍萍使他很失望。這段戲表現(xiàn)了他復(fù)雜的心情和性格。
二、閱讀“語言運(yùn)用”第1題中所錄臺(tái)詞,回答后面問題
1.周樸園把年輕時(shí)的侍萍說成是“小姐”,而且“很賢慧,也很規(guī)矩”,目的在于[ ]
A贊揚(yáng)侍萍,表達(dá)自己對(duì)侍萍的愛戀之情。
B名為贊揚(yáng)侍萍,實(shí)為掩蓋自己的罪行。
C說侍萍很高貴,是為了炫耀自己的地位。
D為自己開脫,并表達(dá)愧疚之情。
2.魯侍萍反駁說“她不是小姐,她也不賢慧,并且聽說是不大規(guī)矩的”,表面上否定自己,實(shí)質(zhì)是[ ]
A以此報(bào)復(fù)周樸園,解心頭之恨。
B澄清自己,表明自己的清白、誠實(shí)。
C揭出周的隱私,揭穿周的虛偽。
D進(jìn)一步試探周的真正態(tài)度及真實(shí)感情。
參考答案
基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用
一、1.A2.D(“待人接物”指與他人相處,其中的“物”指人;“井”與“鄉(xiāng)”同義,均指家鄉(xiāng);“望洋”是抬頭遠(yuǎn)望的樣子,與“海洋”無關(guān))3.B4.B二、1.①新、舊②小姐、賢慧、規(guī)矩、忽然③不是、也不、不大2.①a就b五百臺(tái)②a打b他3.B 4.A
閱讀思考
一、1.B 2.舞臺(tái)說明 3.B 4.D 5.B 6.D 二、1.B 2.C
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