小學音樂《媽媽的愛》教學設計
小學音樂《媽媽的愛》教學設計
一、課文簡介：
《媽媽的愛》是一首兒歌，音韻和諧，節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口，文中捕捉到生活中的五個細節(jié)，體現(xiàn)了媽媽對我無私的關愛。媽媽對我的關愛不僅是對我身體上的關愛，而且還有對我思想方面的關愛。其中前三小節(jié)寫了媽媽對我身體的關愛，后兩小節(jié)寫了媽媽對我思想方面的關愛，而且文中的最后一小節(jié)主題得到了升華，由愛媽媽上升到愛祖國媽媽。
教學目標：
知識與技能：
1、會認讀報10個生字，會寫成0個生字，把字寫好。
2、正確、流利地朗讀課文，并且會背誦課文。
3、理解重點詞句，感悟文章內(nèi)容。
過程與方法
學生運用已有的識字方法，如：看拼音識字、、結(jié)合上下文猜字等在具體的語言環(huán)境中識字；齊讀、師生互讀、配樂讀等形式讓學生感情讀文；通過感情朗讀、抓重點詞句、續(xù)寫來理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過對課文的學習，了解母愛是一種無私偉大的愛，能體會到母親對孩子們的那種無私奉獻的精神，激發(fā)學生學會關心他人，孝敬父母的積極情感。
策略方法：
談話導入、利用電教多媒體，為學生創(chuàng)設情境、以“開火車”和“小組長檢查”等形式檢查識字情況、組織續(xù)寫，做到說寫結(jié)合，拓展延伸課文內(nèi)容。
課前準備
計算機課件。
教學時數(shù)：2課時
教學過程：
第一課時
一、介紹生活中媽媽關愛我的小事。
在本節(jié)課之前，我已經(jīng)安排學生門搜集回憶媽媽在生活中關愛我的小事，所以在本接課開始，我先讓學生在組內(nèi)，班上介紹媽媽關愛我的事情。（這樣，用學生所熟知的事情來引入本課的學習，就一下子拉近了學生和文本之見的距離，使學生更容易理解、感悟文章的內(nèi)容，為下面深入理解課文內(nèi)容做下了鋪墊。）
二、初讀課文，識字、寫字。
1、教師范讀，學生邊聽邊注意字的讀音。
2、學生自讀，隨文識字。
3、給五分鐘時間，讓學生用自己喜歡的方式識記生字。
4、小組長檢查本組同學識字情況，為達到識字要求的發(fā)小笑臉圖標。沒認會的課下由小組長進行延緩評價。
5、教師以“開火車”的形式抽查小組同學的識字情況。
6、以“同桌互讀”的形式檢查每一個學生的讀文情況，看字音是否正確。
首先小組內(nèi)交流這些字怎樣寫才好看。然后，學生先描，再自己寫。寫完后，小組再互相鑒賞。指出寫的好的字，不好看的字在他人幫助和自已揣摩后再修改。（我覺得樣能引導學生養(yǎng)成揣摩字的形體結(jié)構的習慣。自己去探究，體會感受漢字的形體美。）
三、再讀課文，整體感知：
1、指名讀課文，其他學生邊讀邊想這篇課文主要講什么？
2、自己讀，再思考這個問題。
3、集體交流，交流時，讓學生初步了解到小作者從生活中的五個方面寫出了媽媽對我的關愛。
第二課時
一、談話導入：
上節(jié)課，我們學習了《媽媽的愛》這篇課文，通過學習，我們認識了課文的生字，新詞。了解到了課文從五個方面介紹了媽媽的愛，那媽媽的愛到底是什么呢？這節(jié)課，我們重點研究這個問題。
二、合作探究，深入學文。
1、請同學們自己認真讀課文，一邊讀，一邊想：通過讀課文，你懂得了什么？并劃出有關詞句，不懂的地方用問號做上標記。（這一開放性問題的提出，把學習的主動權充分交給了學生，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗。）
2、讓學生讀后把自己讀懂的在小組內(nèi)說一說，不懂的問題小組內(nèi)的同學幫助解決。都不能解決的在全班交流，討論完成。（小組學習為每個學生提供了發(fā)表見解的機會，同時又培養(yǎng)了學生的合作探究意識。）
3、教師深入到各小組巡視指導。
4、集體交流你讀懂了什么？
學生集體交流時，根據(jù)學生的回答，教師作相機的引導，重點抓住五個來體會“媽媽的愛�！�
如果學生匯報到：我懂得了媽媽的愛是清涼的風時，教師則要追問，為什么媽媽的愛是清涼的風？引導學生根據(jù)文中的描述體會到媽媽為了我，自己不怕熱，不怕累和困為我扇扇子，帶來了清涼的風。這實際上就是媽媽對我的愛。在此基礎上，再引導學生聯(lián)系實際談，然后，指導這一小節(jié)的感情朗讀。前4句語速要稍微慢些。要讀出是在回憶，最后一句：啊，媽媽的愛是清涼的風要讀出感激之情�？刹捎媒處煼蹲x，學生試讀的形式。
當學生匯報到“我懂得了媽媽的愛是遮雨的傘，滴落的淚”時，都要引導學生通過文中的描述和聯(lián)系自己的實際來體會，在感情朗讀方面，則在上一小節(jié)的基礎上，讓學生自己去感悟和體驗語感。試著讀，然后充分發(fā)揮學生評價的作用。讓學生們探究應怎樣讀，教師要作相機引導。
當學生匯報到“我懂得了媽媽的愛是責備的目光時，教師要引導學生根據(jù)文中的描述體會到媽媽的批評雖然不是對我身體上的關愛，卻是在思想上對我的關愛。教育我怎樣做人。所以，媽媽的愛是責備的目光，然后，再引導學生聯(lián)系自己的生活實際體會，加深理解。在此基礎上，讓學生讀一讀。（由于前幾小節(jié)感情朗讀的指導，這里學生有了基礎，不必再指導評價。）
當學生匯報到“我懂得了媽媽的愛是責備的目光”時，則要引導學生弄懂“教誨”的意思，然后引導學生從文字描述中理解到媽媽對我的諄諄教誨。也是媽媽對我的關愛。此外，還應讓學生理解到我們不僅應愛媽媽，還應愛祖國媽媽。最后，讓學生齊讀。
5、質(zhì)疑，集體交流解決。
學生把在小組中不能解決的問題提出來，在班上共同解決。教師隨機引導。
6、教師小結(jié)：通過剛才的學習，我們?nèi)珪搅藡寢尣粌H關愛我們身體的冷暖，更關心著我們思想上的成長與進步。媽媽的愛是無私的，是偉大的。那現(xiàn)在就讓我們帶著對母親這種深厚的感情來試著讀一下這首兒歌。
7、指名分小節(jié)讀。
8、現(xiàn)在咱們一起表達對媽媽的感激之情。好嗎？下面就請女同學讀第1、3小節(jié)，男同學讀2、4小節(jié)。老師讀最后1小節(jié)。
三、拓展延伸，深化主題。
1、課文中小作者覺得媽媽有愛是清涼的風，遮雨的傘，滴落的淚，責備的目光，親切的教誨。你覺得媽媽的愛還是什么？請同學們在小組內(nèi)說一說，然后模仿書中的格式口頭編一估。組內(nèi)同學可以合作。
2、以小組為單位匯報，教師相機引導并做為集體中的一員也試著編一段。
四、師生配樂齊讀。能背下來的可以背下來，還可以加入表情、動作。
五、把課堂中自己編的寫在日記本上。
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