人教版《紙船和風箏》優(yōu)秀教學設計(通用5篇)
作為一名人民教師,通常需要用到教學設計來輔助教學,借助教學設計可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的人教版《紙船和風箏》優(yōu)秀教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《紙船和風箏》優(yōu)秀教學設計 1
【教學目標】
1、認識8個生字,能準確地讀準字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
3、通過感悟課文,使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
【教學重難點】
1、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
2、通過感悟課文,使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
1、出示紙船。
師:同學們,你們看,老師帶來了什么?生答。
師:請同學請認真看老師寫這個詞。(板書:紙船。)
師:誰來讀一讀?(指名讀)
2、出示媒體資源中風箏的圖片。
師:這個呢?
生答:風箏。
師:讀得多準確。箏和風交朋友的時候讀輕聲;自己一個人的時候讀一聲。(指導箏的讀音)
就是這紙船和風箏還有一個美好的故事呢!板書:紙船和風箏。
二、初讀
師:這篇課文講了一個非常有趣的故事,同學們想不想讀一讀呢?請同學們把書打開92頁,在初讀課文前,你想給自己提一點什么要求呢?指名答。
師:老師也想給你們提點要求,拿出筆,邊讀邊畫出你不認識的字,想辦法認識它們,自由去讀吧。
學生自由朗讀課文。
三、學習生字詞
1、師:瞧,課文中的生字詞跑出來排成了一列,快自由讀一讀吧。
學生自由練讀。
2、出示媒體資源中的讀一讀:樂壞了、扎風箏、受不了、抓住、草莓、幸福、吵架。
師:誰來給大家讀讀第一行。
指生讀。
師:扎風箏,這個字在這里讀 zā,像扎風箏、扎小辮,都是這個 zā。它也讀 zhā,這樣像針一樣刺,叫 zhā,比如扎針。
齊讀:扎風箏。
開火車領(lǐng)讀第一行。
師:誰來給大家讀讀第二行。指名讀。
師:請同學們注意幸福的幸讀后鼻音。跟老師再讀一遍。
齊讀:幸福。
師:同桌之間練一練,一會兒老師請同學來當小老師帶領(lǐng)大家讀。
生同桌練習讀、指名學生當小老師領(lǐng)讀、齊讀。
四、逐段讀文,區(qū)分飄、漂
師:詞讀得這么好,相信你們課文一定讀得更好!為了把最好的你展示給大家,再練一練。
1、1~4自然段指名分段朗讀課文。隨機進行漂、飄的教學。
讀2自然段時,板書:漂。
讀4自然段時,板書:飄。
師:都是 piāo,怎么不一樣呢?找出文中帶漂、飄的兩句話,自己讀讀,體會體會。生答。
師:確實,在漢字中有很多這樣的字,它們的讀音相同,但是偏旁不同,表達的意思也不同。同學們也注意到了,真好。
2、從第5自然段開始,開火車分段讀文。
五、整體感知
師:同學們,紙船和風箏這課的生字詞都認識了,想不想聽這個故事?請同學們認真看大屏幕,想想你知道了什么?
播放媒體資源中課文的范讀動畫。
師:同學們看完了這個故事,說一說你知道了什么?學生回答。
六、精讀課文
1、學習2~6自然段:友誼的建立
出示媒體資源中圖片:
師:你們看小熊多開心啊。看到它快樂的樣子,你想說什么?
學生回答。
指名讀第3自然段。
師:說說吧,小熊為什么樂成這樣?
提示:松鼠折了一只紙船送給小熊,紙船上放著一個松果,松果上還掛著一張紙條,上面寫著:祝你快樂!
師:這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的;松果是他自己摘的,還是他最愛吃的;紙條上的話是他自己想的。難怪會讓小熊樂壞呢!你能把小熊樂壞的樣子讀出來嗎?
指名讀。齊讀。
師:看到小熊的風箏,松鼠的心情如何呢?你從什么地方看出來的?
生讀第5自然段。比賽讀,要求讀出驚喜、快樂的語氣。
2、學習7~11自然段:友誼的維護:
師:就是這紙船和這風箏,給小熊和松鼠帶來多少快樂呀!可是有一天(師有感情的朗讀課文7~10自然段。)
師:聽了老師的朗讀,你感覺如何?生答難過、失落等。
師:想象一下松鼠和小熊鬧別扭時孤獨、傷心的'心情,帶著這種感受讀讀這一部分。
生自由讀。
師:誰想讀一讀?指名讀。請其他學生評價。
師:小松鼠,看著這紙船,難道你不想說點什么?生答。
例:紙船,你跟小熊說:我再也不和你吵架了!
紙船,你快漂到小熊那里,讓他和我和好吧!
師:板書(讓我們和好吧!)都來讀讀這句話吧!生齊讀。
師:他們和好了嗎?齊讀最后一段。
生讀。
出示媒體資源中的圖片。
讓學生結(jié)合圖片體會松鼠與小熊和好后興奮、激動的心情。
七、感情升華
師:看得出,同學們?yōu)樗墒蠛托⌒艿暮秃,高興著,感動著。請同學們快速看全文,再次體會松鼠和小熊之間友誼的變化。
師:同學們你們在生活中會不會遇到跟朋友吵架的時候呢?你會怎么做呢?生答。
例:我會主動跟他說我們和好吧,我們還是好朋友。
我會送她一只紙船,跟她和好。
我會寫一張紙條給他。
師:同學們維護友誼的辦法真多。(師板書:友誼)
師:松鼠和小熊用紙船和風箏互相祝福,傳遞友情,讓我們也來借助寫話卡送出自己的祝福吧。用一兩句話寫一寫送給自己的好朋友。不會寫的字用拼音代替。
學生寫話。
師:誰把自己寫的祝福讀給大家聽聽?
學生讀寫給好友的祝福。
師:老師也想把祝福送給同學們,祝同學們擁有朋友一生幸福。同學們回去以后可以把這個故事講給爸爸媽媽聽,也可以跟爸爸媽媽談談自己的感受。
第二課時
一、復習詞語
師:同學們,上節(jié)課我們學習了《紙船和風箏》這篇課文,了解了松鼠和小熊的故事,懂得了友誼的珍貴。課文中的這些新朋友大家還記得他們的名字嗎?
出示詞語:
山頂 山腳 小溪 風箏 紙船
松果 草莓 紙條 屋頂 門口
幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩
1、自由讀,同位互讀。
2、開火車讀。
3、任選一個詞語說一句話。指名回答。
4、你還喜歡本課中的哪些詞語?生答。
二、指導書寫
1、觀察思考:
師:請同學們認真觀察課文后要求我們會寫的的8個生字,看清楚他們在田字格中的位置,想想有哪些好辦法記住它們,有哪些要提醒大家注意的地方。
學生思考、回答。
2、指導寫字:
、 寫正確:
、 幸:區(qū)別幸辛的字形。幸上面是土,不是士。
、 抓:右邊不要寫成瓜。
、 祝、福:左偏旁是礻。
、 寫美觀:
、 抓:關(guān)鍵是爪的書寫-第一個平撇要短,第二個豎撇一定要豎起來,第二筆豎要直。
② 祝、福:示字旁的書寫-橫撇的撇不要彎,豎要寫直。
3、學生練習,師指導。
三、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
《紙船和風箏》優(yōu)秀教學設計 2
活動目標:
1、初步了解故事內(nèi)容,感知小棕熊和紅松鼠
2、知道可以借助圖片回憶故事,并根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事情節(jié)。
3、萌發(fā)寬容諒解別人的情感,體驗道歉所需要的勇氣。
活動準備:
1、音樂故事磁帶一盤。
2、教學掛圖一張。
活動過程:
一、欣賞故事,初步理解故事的前半段。
師:小朋友,你有風箏嗎?你有紙船嗎?你有49只風箏盒9只紙船嗎?下面我們一起來聽故事《49只風箏和49只紙船》的前半段。
二、進一步熟悉前半段故事內(nèi)容。
出示掛圖,教師講述故事的前半段,教師提問:紅松鼠和小棕熊住在哪里?他們各有什么本領(lǐng)?又是怎樣讓朋友高興的呢?
三、根據(jù)已有的'經(jīng)驗續(xù)編故事情節(jié)。
1、師:有一天,兩個好朋友為一點小事吵嘴,結(jié)果誰也不讓誰,你們有什么好辦法,引導幼兒進一步續(xù)編故事結(jié)尾。
2、組織幼兒討論讓他們和好的辦法,引導幼兒進一步續(xù)編故事的結(jié)尾。
四、師生看圖共同欣賞故事結(jié)尾,理解故事的含義。
1、師;這個故事告訴我們一個什么道理?幼兒自有發(fā)表自己的看法。
2、小結(jié):平時,兩個好朋友之間應該相互體諒,相互關(guān)心,相互愛護,那樣才是最快樂的一件事。
五、欣賞配樂朗誦,給幼兒完整的影響,鼓勵幼兒跟隨教師和磁帶一起講述。
六、音樂活動:《小帆船》
師:49只風箏在天上飄,49只紙船在水里游,多么美麗呀!讓我們乘著《小白船》一起去看望生活在山頂上和山角小的紅松鼠和小棕熊家吧!
《紙船和風箏》優(yōu)秀教學設計 3
活動目標:
1.初步了解故事內(nèi)容,感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。
2.借助圖片理解故事內(nèi)容,并根據(jù)前半段故事嘗試續(xù)編故事情節(jié)。
3.體驗寬容和諒解別人的情感,感受道歉所需要的勇氣。
活動準備:
1.小棕熊和紅松鼠的手偶(或圖片)。
2.教學掛圖:《49只風箏和49只紙船》。
3.故事磁帶、錄音機。
4.幼兒已學會唱歌曲《好朋友》。
活動過程:
(一)教師講述故事的前半段。引起幼兒對故事的興趣。
1.教師:今天,來了兩位新朋友,他們是誰呢?
2.教師出示小棕熊和紅松鼠手偶,講述《49只風箏和49只紙船》故事的前半段。
3.教師:故事里有誰?小棕熊和紅松鼠住在哪里?他們會做什么事讓朋友高興?
(二)教師引導幼兒嘗試仿編故事。
1.教師:可是有一天,兩個好朋友為了一點小事吵了一架,結(jié)果,誰也不讓誰。山坡上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里也不再有漂流的紙船。小朋友,你有什么辦法能讓他們倆和好呢?
2.教師組織幼兒討論,鼓勵幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法,嘗試仿編故事結(jié)尾。
(三)集體欣賞故事結(jié)尾。了解故事內(nèi)容。
1.教師講述故事結(jié)尾,鼓勵幼兒說說:小棕熊和紅松鼠后來是怎樣和好的.?
2.教師:這個故事告訴我們什么?
3.教師小結(jié):兩個小朋友遇到不開心的事,要互相關(guān)心、互相體諒,那樣大家才能快樂。
(四) 出示教學掛圖,帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事。
引導幼兒看圖閱讀故事,鼓勵幼兒根據(jù)畫面和教師的身體語言參與講述故事內(nèi)容。
(五) 集體完整的欣賞故事錄音。
(六)表演音樂活動“好朋友”。
隨著音樂的節(jié)奏,教師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演《好朋友》”,讓幼兒感知體驗同伴間互相關(guān)心、互相幫助的快樂情感。
活動延伸:
1.區(qū)域活動:在美工區(qū),提供正方形紙、長方形紙等讓幼兒進行折紙船做風箏等活動。
2.家園共育:請幼兒與家長一起利用節(jié)假日去放風箏。
《紙船和風箏》優(yōu)秀教學設計 4
教學目標
1、正確、流利的朗讀課文,在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。
2、培養(yǎng)學生的自讀自悟的能力。
3、引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
4、培養(yǎng)學生敢于嘗試、大膽探究的精神,以及用不同手段解決問題的能力。
教學重點:
自讀自悟,感情朗讀文章。
教學難點:
懂得當朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時候,諒解才是最好的解決辦法。
教學準備:
小黑板、生字卡、貼圖、錄音機、磁帶。教學過程:
一、導入新課:
1、同學們,大家都喜歡聽兒歌吧?今天老師給大家讀一首兒歌,要認真聽,一會回答老師的提問。
友誼橋
吵過嘴,快和好,什么橋,童話橋,你道歉,我檢討。風吹雨打永不老。
握握手,笑一笑,什么橋,友誼橋,心中搭起一座橋。從小到老永不倒。
2、提問:兒歌老師讀完了,誰來告訴老師,兒歌告訴我們,如果和朋友吵了架,應當做些什么?(快和好,自己認識到自己的錯誤)。
3、今天,我們繼續(xù)學習與這首兒歌有關(guān)的課文。
板書;紙船和風箏,齊讀課題(注意“風箏”是個輕聲詞。)
二、復習生詞。(聽說咱們班的同學特別愛動腦,下面老師就要和同學們玩猜字謎的游戲,注意謎底就是這篇課文中的八個生字,好嗎?)
1、復習生字(學生猜對一個就出示一個。)
。1)我說你猜。壞 莓 吵
。2)看動作猜。扎 抓
。3)誰記得還剩下的三個生字是:幸福受
(4)齊讀。
(師:看來,你們個個都能稱得上是識字高手啦。
三、學習課文
1.學習第一自然段。
。1)板畫。
剛才,大家表現(xiàn)真出色,為了獎勵大家,老師把小熊和松鼠請來了,請同學們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(出示教具,小熊和松鼠)學了課文,我們知道松鼠的家住在XX,小熊的家住在XX,一條小溪正好從小熊的家門口流過。(學生邊說,教師邊板貼人物、板畫場景:小熊和松鼠、小溪和高山)
2、學習第2——6自然段。
過渡:(師指板書說)松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!
師:誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的?
你能用一句話來說說嗎?(指板畫)是什么和什么讓他們倆成了好朋友?(學生回答,借機貼紙船和風箏)
教師指板畫總結(jié),松鼠住在山頂,小熊住在山腳,是紙船和風箏使他們成了好朋友。
。2)重點學習
三、五自然段,體會松鼠和小熊高興的心情。
師:他們倆收到對方的禮物,可高興了!書上有兩個自然段寫了他們高興的心情,是哪兩個自然段?(出示三、五自然段。)
A、試著帶著高興的心情讀讀。(學生自己讀。)
師:哪里直接寫出了松鼠和小熊高興的心情?
。ㄈ绻麑W生找到其他句子)就提示:有一個詞直接寫了他們高興的心情,找到了嗎?
B、“樂壞了”還可以怎么說?(“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了!保
C、生活中,有沒有讓你“樂壞了”的事?(提示說完整話)D、那你能讀好這一句嗎?(指導朗讀。)
師:還有什么原因讓他們這樣高興?
看!除了紙船和風箏還有什么?(教師出示教具,裝有松果和祝福語的紙船;掛有草莓和祝福語的風箏)還有草莓和松果。
是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高興嗎?
還收到了對方的祝福。對,他們還收到了朋友的祝福呢!我們來讀一讀祝福的話。(指導學生朗讀,讀出祝福的語氣,體會松鼠和小熊高興的心情。)
E、男女生賽讀。(看看誰最能把小熊開心快樂的樣子表現(xiàn)出來。)
師:小熊很高興,小松鼠呢?讓我們用同樣的心情來讀讀這個自然段吧!
F、個別讀第五自然段(評價、指導)。
G、齊讀第五自然段。(3)區(qū)別“漂”和“飄”。
在讀課文的過程中,細心的你是否還發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢!它就藏在這兩個句子中,請大家自己讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示兩個句子。)
紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口。
風箏乘著風,飄呀飄,飄到松鼠的家門口。 A、自讀。 B、指名說。
C、教師小結(jié):你看,這兩個字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個“漂”是三點水旁,和水有關(guān),表示在水上“漂”;如“漂流”“漂泊”。飄而這個“飄”是風字旁,和風有關(guān),表示在風中飄。如“飄落”“飄動”等。我們的漢字多奇妙啊,只要你做個有心人,一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。 D、表演讀。(個別表演讀、加上動作齊讀。)
。4)配樂朗讀一至六自然段,體會友誼帶來的`快樂。
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。
3.學習第七自然段。
就在他們沉浸在幸福和歡樂中時,(憂傷的音樂響起,出示第七自然段,教師深情朗誦)有一天,他們倆卻為了一點小事吵了一架,山頂上再也看不見飄揚的風箏,小溪里再也看不見漂流的紙船了。
。垡魳酚蓺g樂變?yōu)閼n傷,教師深情朗誦渲染氣氛,感染學生情緒,使學生深入人物內(nèi)心世界,體會人物的感情,理解課文內(nèi)容。]
4.學習八、九自然段。
。1)小熊、松鼠,此刻他們的心情怎么樣?(很難過)句式訓練:小熊很XX,松鼠也很XX。(課文中,小熊、松鼠的心情除了用難過,還能用上什么詞?“傷心”、“孤獨”“后悔”、“失落”。)
。2)讓我們帶著這種心情讀讀這兩個自然段。(齊讀。)
。3)原來你們吵架了,誰也不理誰了,可是我不明白你們?yōu)槭裁催是每天扎風箏,折紙船,這是怎么回事呢?
生:雖然我們吵架了,可是我們都還是想著對方,還想成為好朋友。
5.學習第十、十一自然段。
噢,原來是這樣啊!雖然他們吵架了,但心里還都想著對方,還想和對方做朋友!那結(jié)果怎樣了呢?請大家自己讀讀第十、十一自然段。
結(jié)果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)
咱們能不能通過讀把你的心情表達出來?先自己試試。
(1)學生讀第十自然段,聽完他讀,我也忍不住想讀讀了,但又怕讀不好,大家能幫幫我出出主意嗎?
生:“再也受不了了”,應該讀出松鼠實在忍受不住,特別想和松鼠和好的心情。
生:如果你愿意和好,就放一只風箏吧!”應該讀出松鼠很想和小熊和好,很急切很真誠的語氣。
師:有了大家的幫助,我就有信心讀好了。(教師范讀。)
你也想試試嗎?一定比我讀得更好!
個讀,齊讀。(提示:可以聯(lián)系平時你要是想買什么禮物時是怎樣向爸爸媽媽央求的?)
指導朗讀第十一自然段
。1)師:紙船和風箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友,他們高興嗎?(板書:高興得哭了。)
(2)(板貼風箏和紙船)想想松鼠為什么哭了?
(3)句式訓練:
在學生說的基礎(chǔ)上,出示句式:因為XX,所以XX。
B、讓我們帶著激動與興奮一塊再來讀讀最后一段。
(4)拓展練習。
1)是啊,松鼠將所有的紙船都放進了小溪,一只只紙船載著他深深的情意順流而下,小熊看到這么些紙船向他漂來,會怎樣呢?
生1:小熊看到這么紙船向他漂來,高興地說:“太好了,我和松鼠又和好了。”
生2:小熊看到這么紙船向他漂來,高興得哭了。
生3:小熊看到這么紙船向他漂來,連忙爬上樹,把一只只風箏放到了空中,風箏上寫著:“小松鼠,我非常想念你,天天盼著與你和好呢!”
2)小熊、松鼠,經(jīng)歷了這一切,你們以后還會鬧別扭嗎?(不會。)
3)我知道你們都學會了珍惜友誼,你們有什么話要說嗎?
生1:以后交朋友時要注意,不要因為一點小事和朋友吵架。
生2:和朋友吵了架,要勇于承認自己的錯誤,主動和朋友和好。
4)想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過矛盾的同學或朋友說點什么嗎?大家說得太好了,只要大家用一顆真誠、寬容的心去對待朋友呵護友誼,就一定能羸得友誼!最后送上一句友誼格言:
若不能原諒彼此的小缺點便不能讓友誼長存。
——(法)拉布呂耶爾
五、作業(yè)
1、回家把這個故事說給家長聽。
2、朗讀課文。
3、收集有關(guān)友誼的格言。
《紙船和風箏》教學反思
主要設計思路是:以小松鼠和小熊感情的變化為線索,通過創(chuàng)設情境,讓學生入境讀課文,體會他們的感情發(fā)生了哪些變化?紙船和風箏對他們情感的變化所起的作用?引導孩子們細讀課文。
在實際的教學過程中,我覺得孩子們的學習狀態(tài)比較好,這可能得益于復習環(huán)節(jié)的趣味性設計、音樂的適時運用和感人的情境的設置吧!但由于借班上課對學生陌生,學生對最后一個問題:想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過矛盾的同學朋友說點什么?學生有點顯得無話可說。
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
情趣是學生積極學習的心理狀態(tài),它可以激發(fā)學生的求知欲,使學生積極主動的探求、發(fā)展。教學開始,我依據(jù)低年級學生思維特點,采用板畫的形式,創(chuàng)設了一個美麗的童話情境。這樣,不僅營造了輕松的學習氛圍,又拉近了學生與文本的距離,激發(fā)了學生學文的積極性。
二、注重朗讀指導,營造書聲瑯瑯的課堂。
低段語文教學中朗誦訓練是重點,教學中我特別注重利用多種形式對學生進行感情朗讀指導,使課堂上充滿瑯瑯書聲。
在指導學生朗讀第三自然段時,我讓學生找到了描寫小熊快樂心情的句子,學生一下子找到了“樂壞了”這個詞,我立刻抓緊這一個詞進行朗讀訓練,讓學生先用換詞的方式體會“樂壞了”的意思,接著讓學生聯(lián)系生活,平時有沒有讓自己“樂壞了”的事?做個樂壞了的樣子,讓大家瞧睢。之后,提出情感的要求,使學生很快體會到了這種快樂的感受,朗讀自然就到位了。
再如,在指導朗讀第十自然段時,讓學生當小老師教老師讀,給老師提出朗讀的意見和要求,在師生共同探究的過程中,進行感情朗讀的訓練,充分調(diào)動了學生的積極性,引起他們很大的興趣。
三、注重語文基本功訓練,培養(yǎng)學生的語文能力
在積極倡導新教改的大潮中,我吸收了新的教學理念,但沒有忘記對學生進行扎實的語文訓練,在教學中,不但體現(xiàn)了新的理念,而且始終注重語言文字訓練,既活又實。
在復習環(huán)節(jié)為了避免枯燥的生字復現(xiàn),我根據(jù)低年級學生在玩中學,學中玩特點,設計了猜字謎游戲,學生在輕松有趣的活動中,不僅加深了對生字的記憶,同時還理解了字義。
課文中出現(xiàn)了“漂、飄”,一個是風箏飄在空中,一個是紙船漂在水里。教學中我抓住這兩個音同意異的字進行語文訓練,出示兩個句子后,讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題,借機引導“飄”帶風字旁和風有關(guān),是指飄在空中,而三點水旁的“漂”和水有關(guān),指漂在水里,小結(jié)時指出漢字獨有的魅力,引起學生對祖國文字的好奇和熱愛,進行語文的熏陶。之后又通過演讀,加深對兩個字的理解。
學習完課文,我進行語文訓練,出示“小熊看到了許多紙船向他漂來,他會怎樣呢?讓學生補充完整,學生在充分理解課文的基礎(chǔ)上,很容易想到小熊的表現(xiàn),還要用準確的語言表達出來,達到了對學生進行綜合能力的訓練的目的。
《紙船和風箏》優(yōu)秀教學設計 5
活動目標:
1、初步了解故事內(nèi)容,感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。
2、借助圖片理解故事內(nèi)容,并根據(jù)前半段故事嘗試續(xù)編故事情節(jié)。
3、體驗寬容和諒解別人的情感,感受道歉所需要的勇氣。
活動準備:
1、幼兒用書一本、實物展示儀一臺。
2、小棕熊和紅松鼠手偶3、已學會唱歌曲《好朋友》。
活動過程:
一、教師:今天,來了兩位新朋友,他們是誰呢?
教師出示小棕熊和紅松鼠手偶,講述《49只風箏和49只紙船》故事的`前半段。
教師:故事里有誰?小棕熊和紅松鼠住在哪里?他們會做什么事讓朋友高興?教師講述故事前半部分。
二、教師引導幼兒嘗試仿編故事。
教師:可是有一天,兩個好朋友為了一點小事吵了一架,結(jié)果,誰也不讓誰。山坡上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里也不再有漂流的紙船。小朋友,你有什么辦法能讓他們倆和好呢?
教師組織幼兒討論,鼓勵幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法,嘗試仿編故事結(jié)尾。
三、欣賞故事結(jié)尾,了解故事內(nèi)容。
教師講述故事結(jié)尾,鼓勵幼兒說說:小棕熊和紅松鼠后來是怎樣和好的?
教師:這個故事告訴我們什么?
教師簡單小結(jié):兩個小朋友遇到不開心的事,要互相關(guān)心、互相體諒,那樣大家才能快樂。
四、實物展示儀出示故事,帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事。
引導幼兒看圖閱讀故事,鼓勵幼兒根據(jù)畫面和教師的身體語言參與講述故事內(nèi)容。
五、表演音樂活動“好朋友”。
隨著音樂的節(jié)奏,教師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演“好朋友”,讓幼兒感知體驗同伴間互相關(guān)心、互相幫助的快樂情感。
活動延伸:
在美工區(qū),提供正方形紙、長方形紙、糨糊、細線、彩色筆,讓幼兒進行折紙船、做風箏等活動。
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《紙船和風箏》 教學設計06-01
《紙船和風箏》教學設計06-14
人教版《紙船和風箏》的教學設計05-27
關(guān)于《紙船和風箏》的教學設計06-07