滬教版手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)
滬教版手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．了解國際主義戰(zhàn)士白求恩在萬分危急的情況下，堅(jiān)持為八路軍傷員做手術(shù)的動(dòng)人事跡，深切感受并學(xué)習(xí)白求恩大夫的國際主義精神和對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的高尚品質(zhì)。
2．有感情朗讀課文，背誦課文第2、3節(jié)。
3．理解句子的意思，并體會(huì)反問句的作用。
4．能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行概括，按照要求完成填表。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，提出問題。
1．出示課題，朗讀題目。
2．針對(duì)課題，提出問題，弄清題意。
�。ā笆中g(shù)臺(tái)”指什么？“陣地”指什么？誰把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？為什么把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？又是怎樣把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地的？在什么情況下把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地的？等）
二、帶著問題，自學(xué)課文，了解大意。
1．輕聲朗讀課文，運(yùn)用以前學(xué)過的方法，掃除字詞障礙，理解詞義
�。ㄖ攸c(diǎn)理解：連續(xù)、陸續(xù)、繼續(xù)，完成課后練習(xí)3）。
2．默讀課文，完成填空練習(xí)，了解課文大意。
______ 年春，著名的_________戰(zhàn)斗打響了，在_________的一座小廟里，白求恩大夫正在___________。他已經(jīng)__________沒有休息了，眼睛里___________。戰(zhàn)斗越來越激烈。師衛(wèi)生部長讓白求恩___________，但白求恩說：“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的_______，戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開手術(shù)臺(tái)呢？”白求恩繼續(xù)給傷員做手術(shù)。就這樣，白求恩___________地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)，連續(xù)工作了______個(gè)小時(shí)。
3．把自己不理解的問題做上記號(hào)，交流時(shí)質(zhì)疑。
三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物品質(zhì)。
�。ㄒ唬┙涣髯詫W(xué)情況。介紹時(shí)代背景。
�。ǘ┳x了課文，你覺得白求恩是怎樣的人？從課文哪幾節(jié)具體反映出來的？
�。ㄈ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2—4節(jié)，同時(shí)討論解決學(xué)生所提的問題。
1．人物的品質(zhì)往往通過他的具體的言行來表現(xiàn)的，重點(diǎn)學(xué)習(xí)白求恩的表現(xiàn)，體會(huì)人物品質(zhì)。出示課后練習(xí)二表格。
2．細(xì)默讀課文第2—4節(jié)，劃出描寫白求恩是怎么做的有關(guān)語句讀一讀，抓住最能體現(xiàn)人物品質(zhì)的關(guān)鍵詞進(jìn)行歸納概括。
（1）白求恩十分鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過助手遞過來的鑷子，從傷員腹腔里敏捷地取出一塊彈片，扔在盤子里。（這是描寫人物動(dòng)作的語句，抓住“十分鎮(zhèn)定”、“敏捷”理解句子的含義，白求恩十分鎮(zhèn)定，動(dòng)作敏捷地為傷員做手術(shù)，說明白求恩根本不把敵人的炮彈放在眼里，置個(gè)人安危于不顧，同時(shí)也說明白求恩工作負(fù)責(zé)，醫(yī)術(shù)高明。）
�。�2）白求恩沉思了一會(huì)兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人，要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄穑荒茈x開�！保ㄟ@是描寫人物語言的語句，抓住“沉思”、“不能離開”理解句子的含義，說明白求恩一心為傷員著想，對(duì)傷員的負(fù)責(zé)，對(duì)自己的工作的負(fù)責(zé)。）
�。�3）白求恩說：“謝謝師長的關(guān)心�？墒�，手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地，戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開手術(shù)臺(tái)呢？部長同志，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。”
�。ㄟ@是描寫人物語言的語句，抓住三層意思：感謝師長的關(guān)心；“我”不能離開手術(shù)臺(tái)；“我”是戰(zhàn)士，不是客人。說明白求恩把自己看作是一名普通的戰(zhàn)士，堅(jiān)守陣地，堅(jiān)守自己的崗位。）
“我怎么能離開手術(shù)臺(tái)呢？”換一種說法來表達(dá)。比較作者為什么用反問語氣？完成課后練習(xí)4．
�。�4）白求恩低下頭繼續(xù)給傷員做手術(shù)。
（這是描寫人物動(dòng)作的語句，抓住“繼續(xù)”理解句子含義，說明白求恩用行動(dòng)堅(jiān)持不離開手術(shù)臺(tái)，態(tài)度堅(jiān)決。）
�。�5）白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。
（這是描寫人物動(dòng)作的語句，抓住“仍然”、“爭分奪秒”、“一個(gè)又一個(gè)”理解句子含義，說明白求恩連續(xù)不斷地為傷員做了手術(shù)，堅(jiān)持不離開手術(shù)臺(tái)，對(duì)工作的極端負(fù)責(zé)的精神。）
*完成填表練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生讀讀句子，聯(lián)系上下文，抓住這些關(guān)鍵的詞，組成通順的語句再填寫。
3．讀有關(guān)語句，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想品質(zhì)。
4．課文除了直接描寫人物的言行，還幾次對(duì)戰(zhàn)斗環(huán)境進(jìn)行了細(xì)致描寫，再讀課文第2—4節(jié)，用曲線劃出環(huán)境描寫的語句，完成課后練習(xí)表格填寫。
�。ㄗプ 皬椘婏w”、“淹沒”、“不斷……不斷……”、“一連幾發(fā)”、“向手術(shù)臺(tái)撲過來”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，比較體會(huì)三次描寫是怎樣一層進(jìn)一層地把當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)寫具體的，然后結(jié)合插圖讓學(xué)生用上這些詞語，說出當(dāng)時(shí)緊張的戰(zhàn)斗環(huán)境。）
5．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)把戰(zhàn)斗越來越激烈、白求恩大夫堅(jiān)持做手術(shù)兩方面的描寫結(jié)合在一起，更能突出表現(xiàn)白求恩大夫堅(jiān)守崗位，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的精神。
四、再讀課文，感悟積累。
課文激烈的戰(zhàn)斗環(huán)境的描寫和白求恩鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)的描寫形成了鮮明的對(duì)比，讀讀第2—4節(jié)，挑選自己最感動(dòng)的或最喜歡的一節(jié)多讀幾遍，把它背誦下來。（各自準(zhǔn)備、交流背誦）
五、興趣延伸，拓展閱讀。
1．完成課后練習(xí)，語言實(shí)踐：齊會(huì)戰(zhàn)斗結(jié)束了，戰(zhàn)士們會(huì)對(duì)白求恩大夫說些什么？
2．學(xué)習(xí)了課文，我們對(duì)這位白求恩大夫有了一些了解，其實(shí)要寫好一個(gè)人，我們可以從具體的事例中人物具體的表現(xiàn)著手，把他的特點(diǎn)、思想品質(zhì)等反映給讀者。如果你還想深入地了解這位偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，想一想我們可以通過什么方法呀？（查找人物生平資料、讀讀有關(guān)他寫的文章或?qū)懰钠渌恼碌龋?/p>
3．課外閱讀《白求恩逝世前的兩封信》。
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