一年級優(yōu)秀公開課（通用7篇）
作為一名老師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的一年級優(yōu)秀公開課教案，希望能夠幫助到大家。
一年級優(yōu)秀公開課 篇1
教學主題：閱讀課
所屬學科：語文
適于年級：一年級上冊
教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）
建議學時數(shù)：2學時
教學設計：
一、教學目標：
1.認識十個生字，會寫幾、個、古、友、他五個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會司馬光遇事沉著、機智、果斷的品質，訓練學生的思維能力。
4.教育學生遇事要沉著冷靜、多動腦筋、想辦法解決問題。
二、內容分析：
本課講的是一篇歷史故事。司馬光小時候和幾個小朋友在公園玩，一個小朋友不小心掉進大水缸里，司馬光舉石砸破缸救出小朋友。重難點是正確、流利地朗讀課文，學習司馬光那種沉著冷靜、機智的品質，從中得到啟發(fā)。
三、學生分析：
這篇課文故事生動曲折，反映的是司馬光小時侯的故事，貼近學生的生活，學生閱讀這類課文有濃厚的興趣。
四、設計思路：
采用多種手段，激發(fā)學生的興趣，同時教師進行積極的評價，及時使學生獲得成功的體驗，為學生創(chuàng)設良好的、輕松的氣氛和自由的想象空間。鼓勵學生提出自己嘗試解決而不能解決的問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和探究精神。
教學過程：
第一課時
一、談話導入新課
1.你們聽過司馬光的故事嗎？
2.簡介司馬光
3.現(xiàn)在我們來學習一篇關于司馬光小時候的故事。
4.揭題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀，畫出生字新詞。
2.教師范讀，學生聽準生字新詞的字音。
3.同桌互相拼讀生字詞。
4.分組讀、個人讀生字詞，檢查讀音。
5.自由讀課文，標出課文有幾個自然段，注意讀通、讀順。
6.檢查朗讀情況，有針對性地指導。
7.再讀課文，說說課文寫了誰干什么事。
三、識記生字，指導書寫。
1.再次自由認讀生字詞。
2.不看拼音，直接認讀生字詞。教師檢查：開火車讀。
3.看到課后字表里的字，你覺得哪個字最難記�。磕阌涀×藛�？你是怎樣記的？你已經(jīng)記住了哪些生字？
4.指導書寫幾、個兩個生字。
四、總結課文，布置作業(yè)。
1.今天這節(jié)課你認識了什么人？除了認識這個人，你還有什么收獲？
2.課后認真朗讀課文，把不懂的問題找出來。
第二課時
一、復習引入
上節(jié)課同學們已經(jīng)初讀課文，知道課文主要寫誰的一件什么事。
二、細讀感悟
1.齊讀第一自然段。
師：這篇課文講的是什么時候？人物是誰？
生：古時候，司馬光。
2.指名讀第二自然段。
師：他指的是誰？
生：司馬光。
師：你是怎么知道的？
生：第一自然段介紹了司馬光。
師：你真聰明！能聯(lián)系上下文回答問題。
師：司馬光和小朋友在什么地方玩？
生：在花園里。
師：花園里有什么地方好玩的？
生：假山。
另一生：老師，有個小朋友在假山上玩，為什么會掉到大水缸里呢？
師：你問得好，那么有誰可以幫這個同學回答這個問題呢？
生：我可以，因為假山下有口大水缸，這個小朋友不小收掉到大水缸里了。
師：你真棒！大家要向他學習。
3.借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。理解不小心的意思。啟發(fā)想象：掉進缸里的孩子會怎么樣？別的孩子又會怎樣呢？
4.齊讀第三自然段。
借助圖了解別的孩子的表現(xiàn)。板書：哭、喊、叫、找。小組討論：這些孩子當時是怎么想的？從圖中你看出哪個是司馬光嗎？他是怎樣想的'？又是怎樣做的呢？
一個學生：老師？這個小朋友掉進缸里會不會死？
另一學生：不會。
師：你怎會知道的？
生：下文講到司馬光救他呢。
5.指組讀第4自然段。
①找出司馬光動作的詞。
�、诳磼靾D，司馬光在干什么？你能模仿一下他的動作嗎？
有個學生站起來雙手舉起來模仿了他的動作，但缺少力量。
�、劾斫馐箘旁业囊馑肌�
又叫同學表演司馬光的動作，在理解詞語的基礎上，個個同學都能把司馬光表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)了。
�、茏詈竽莻�小朋友怎樣了？（得救了）
師：當這個小朋友掉進缸里為什么司馬光和別的小朋友的表現(xiàn)不同？從這里可以體現(xiàn)出司馬光是個怎樣的孩子。我們應該學習他什么？（學生討論）
總結：我們應該學習司馬光沉著冷靜、愛動腦筋的品質。
�、莅l(fā)散學生思維。
司馬光是砸破水缸救小朋友的，那么你還有什么辦法救小朋友呢？
學生踴躍講出自己的辦法。
三、布置作業(yè)。
把故事講給別人聽。
內容概括：這篇介紹了關于《司馬光》教學設計十,司馬光，希望對你有幫助！
一年級優(yōu)秀公開課 篇2
教學目的
1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。
教學時間 2課時
教學重點
1.學會iuü的音、形，能正確書寫。
2.掌握iuü的四聲。
教學難點
i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。
教學準備
1.本課的教學掛圖
2.拼音卡片
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，俺們已經(jīng)學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天俺們接著來學習新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）
一、學習字母
�。ㄒ唬┏鍪緢D1學習字母的音
問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。
教師范讀i
同學學讀i
（教師注意要多叫幾位同學單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）
�。ǘ┯^察掛圖學習字母的形
問：字母i與圖上的什么地方很相像？
�。ㄍ瑢W應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）
教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。
（三）指導書寫
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）
二、學習字母u
�。ㄒ唬┏鍪緢D2學習字母的音。
問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。
教師范讀u
同學學讀u
�。R讀，個人讀，分行讀等）
�。ǘ┯^察掛圖學習字母的形
問：字母u與圖上的什么地方很相像？
�。ㄍ瑢W應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個茶杯子。
�。ㄈ┲笇鴮�
講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學習字母ü
�。ㄒ唬┏鍪緢D3學習字母的音
問：圖上畫的什么？（借魚的音學習ü）
講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。
教師范讀ü。
同學學讀ü。
�。ㄓ袝r同學讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）
�。ǘ┯^察掛圖學習字母的形
問：字母ü與圖上的什么地方很相像？
（同學應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）
教兒歌：ü像小魚吹泡子。
�。ㄈ┲笇鴮�
講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）
四、鞏固練習
1.看黑板讀字母
2.看拼音卡片讀字母
（注意把六個單韻母交叉練習）
3.練習寫字母
板書設計：
第二課時
教師談話：今天，俺們學會了iuü的讀音和寫法，俺們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下a o e的四聲。
一、復習三個單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、學習iuü的四聲
板書：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。
ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。
練習讀：
1.按順序讀iuü的.四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進行練習。
衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）
烏鴉的“烏”（wū） 姓吳的“吳”（wú）
五個的“五”（wǔ） 耽誤的“誤”（wù）
小魚的“魚”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）
3.打亂順序讀四聲。
4.加進aoe的四聲進行練習。
5.請同學當小老師領讀。
課中休息：
把拼音卡片發(fā)到同學們手里。
1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。
2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。
3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
三、指導iuü四聲的寫法
注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。
一年級優(yōu)秀公開課 篇3
「課前透視」
本課由《所見》《小池》兩首古詩組成。兩首詩均為絕句，詩句內容簡潔，語言通俗淺易，用詞精準凝練。內容中情景交融，動靜相宜，好比一個個鏡頭移動交織成兩幅行動逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側面表示夏天的情趣。教學中應抓住古詩教學的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導同學反復誦讀，進面體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。
一年級的小朋友在學前就有一定的古詩積累，詩歌特有的韻文形式利于同學朗讀，教材為詩歌選配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內容的難度。詩句中的文字注音，對于有一定自讀能力的小朋友來講難度不大。但教者應通過多種手段協(xié)助同學理解重點詞語，以利于同學對詩句內容的理解感悟。
「教學目標」
1、認識“所、牧”等12個生字。會寫“詩、林”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、培養(yǎng)同學閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對祖國古典文學的熱愛之情。
「教學重點」
在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。
「教學方法」
自主學習、合作研究法、朗讀感悟法。
「課前準備」
1、每個同學自做一份本課生字小卡片。
2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫資料。
3、搜集整理以前讀、背過的古詩。
「教學時間」
2課時。
第一課時
切入舉偶
1、挖掘積累：
小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學詩氛圍，自然過渡，板書課題。
2、觀察描繪：
出示放大的課文插圖，引導同學觀察畫面。圖中都畫了些什么？是什么季節(jié)？你能把觀察的內容用自身的話說一說嗎？在此基礎上引入學詩。看看古代詩人是如何描繪的？
對話平臺
學習古詩《所見》。
一、初讀
借助拼音，自讀詩句，達到正確流利，培養(yǎng)識讀能力。
1、出示詩句：
讓會讀背的同學領讀，教師相機指導。
2、抓住生字和難點音，強調讀準，如：“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b”而不是“p”等。
3、自由練讀，力求會背。
思路：真實、扎實應是語文教學的不懈追求，啟發(fā)同學領讀，充沛尊重了同學的已有經(jīng)驗，注重了資源開發(fā)；抓住字詞，扎實訓練，夯實基礎。
二、細讀
抓住重點字詞，了解詩句大意。
1、引導同學自讀質疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？
2、根據(jù)同學的質疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。同學可能有出的問題，如：“樾、意欲”的含義等。
教師應在充沛引導同學觀察，討論的基礎上，得出問題的答案。
3、引導同學結合插圖和自身的理解，粗略講講詩意，教師適當點撥指導。
思路：引發(fā)自主學習，師生互動學習交流，促進同學知識的建構和生成。符合同學心理需要，有利于同學的發(fā)展。
三、誦讀
反復吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。
1、采用范讀、領讀、對讀、齊讀等形式，引導同學感悟詩句的韻律，停頓等。
2、自由練讀，體會感悟。
3、借助插圖，以和古箏曲，創(chuàng)設意境：
教師運用語言進行描繪，引導同學入情入境，加深理解。
4、背誦詩句。
思路：抓住“讀”的根本，結合古詩情境美的特點，積極創(chuàng)設情境，豐富同學的情感體驗，促進同學理解感悟。
四、寫字
自主寫字，提高同學觀察能力和書寫水平。
1、重點指導同學認為難寫的字，可讓同學參與指導范寫，為大家講解，如：“木”字旁的寫法等。
2、同學練習，教師巡視指導。本節(jié)課可重點指導寫“詩、林、童”。
第二課時
對話平臺
學習古詩《小池》。
一、回顧
引導同學回顧上節(jié)課的內容和學習方法，為學新知做準備。
1、指名背誦《所見》，并試著用自身的話說說詩句的內容。
2、回想一下，上節(jié)課我們是怎樣學習的？
思路：激發(fā)同學，回顧體驗，簡要概括也學習方法，為學習《小池》做準備。
二、自學
嘗試自學，合作交流，培養(yǎng)能力。
1、引導同學小組合作學習，教師協(xié)助同學分配角色，分解任務，明確方法。
2、教師巡視，了解小組學習情況，以吸收反饋，調整教學。
思路：依據(jù)課標的`要求，正確處置師生的角色關系，處處以同學為主，引導同學在小組學習中學會學習、學會合作、學會交流，在自讀自悟中，不時積累，不時遷移。教師則根據(jù)同學各方面的特點，注意指導、引導、誘導、輔導。這樣能充沛調動同學各種感官參與學習，主動地，生動地學習，從而有效地達到“教是為了不教”的目的。
三、匯報
各組匯報交流，發(fā)現(xiàn)共性問題，強調重點問題。
1、由各組派代表陳說本組學習情況和學習收獲，可引導同學當小老師，到黑板前講解，如：
字音“柔”應為 róu 不是 yóu，多音字“露”的兩個讀音，以和詞語的意思�！凹毩鳌薄皹潢帯钡取�
2、教師引導同學互相評價，同時抓住共性問題，如：
“終究”“惜”“無窮”等，采用“讀、看、想、議”等方法，協(xié)助同學理解。
3、讓同學用自身的話，說說詩句的大意，并談談自身的感受。
四、誦讀
堅持以讀為本，促進同學感悟。
1、采用自讀、對讀、齊讀、扮演讀等方式，引導同學誦讀，背誦。
2、出示畫面，引導觀察，播放音樂，引導同學讀背：
特別要注意指導同學讀出詩的韻味。
注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。
五、實踐
創(chuàng)意表示，促進理解，發(fā)展個性。
1、引導同學結合著自身的閱讀理解，觀察感受，談一談對夏天的印象。
2、用自身喜歡的方式，表示夏天。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可。
3、交流評議。
六、寫字
自主選擇難點字，提高書寫能力。
重點指導“黃、立、閉”，教師大膽放手，相機示范，引導同學評價。
一年級優(yōu)秀公開課 篇4
本節(jié)公開課我講的內容是《山谷回聲真好聽》。
教學目標是能夠有感情的演唱歌曲《山谷回聲真好聽》了解自然界中聲音的強弱對比。
重點內容是認識強弱記號f和p，并且能在歌曲中熟練運用。
針對本次公開課我做以下反思：
1.歌曲中相關的音樂知識在講解的時候，語言上沒有做到淺顯易懂，忽略了一年級的同學理解能力不強的問題。
2.在講解“聲音遇到障礙物又反彈回來形成回聲”的時候，應該在黑板上簡單的畫個圖方便同學們理解。
3.在教唱之前，應該先講音樂知識，讓同學們理解以后，才能把本節(jié)課的音樂知識帶入到歌曲中，更好地完成演唱。
4.課堂互動太少，缺少趣味性。應該加上拍手打節(jié)奏等環(huán)節(jié)。在同學們演唱歌曲表現(xiàn)強弱關系的時候，應該加上手勢動作，方便學生理解。
5.男女分組演唱的形式對于本節(jié)課來說不合理，因為要表現(xiàn)歌曲中的強弱關系，最好讓男生唱歌曲中強的部分，女生唱弱的部分，然后輪流交換演唱，增加學生的興趣。
6.最后的聽賞環(huán)節(jié)，第一首歌是《公雞母雞》第二首歌是《大象》我忽略了這兩首歌可以充分表現(xiàn)出這節(jié)課所學的音樂知識，也就是強弱關系。第一首是弱，第二首是強。聽賞的歌曲唱是次要的'，欣賞和感受才是主要的。
7.在教唱的時候，我的聲音應該更活潑一些，才能激發(fā)學生的演唱興趣。
以上是我對本次公開課做出的反思與總結，感謝老師們的點評，讓我發(fā)現(xiàn)了自身還存在很多不足，還有太多需要學習的地方。在以后的工作中，要多向優(yōu)秀的教師請教學習，不斷完善自我，爭取更快成長。（靜雯）
一年級優(yōu)秀公開課 篇5
《找規(guī)律》這部分內容的活動性、生活性和探究性比較強，于是我從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學的價值�；仡櫿�(jié)課，我作了認真地反思：
一、利用游戲和學生喜歡的情境激發(fā)學習的興趣。
興趣是最好的老師，一節(jié)課能否激發(fā)學生的學習興趣，是直接影響課堂教學效率的關鍵。課伊始，我設計了“動作接龍”的游戲，讓學生找規(guī)律，從而導入課題。之后出示了“六一”聯(lián)歡會布置教室的場景，在這里學生看圖就能初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的欲望。此情景的創(chuàng)設貼近學生的實際生活，不但讓學生感到親切自然，而且有探究性，學生躍躍欲試。教學中我引導學生通過豐富多彩的實踐活動，如擺一擺，涂一涂，找一找、排一排并用聲音、動作或圖形符號來表現(xiàn)規(guī)律等活動，努力調動學生最大限度地投入到探究新知識的活動中，可以說課堂上學生積極主動，興趣盎然。學生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程，學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學的美和作用，享受到學習數(shù)學的樂趣。只要設計符合學生認知水平的活動，學生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。
二、問題探究與自主活動讓學生學會學習
課改要求教師應從關注“教”轉向關注“學”，從而進一步轉向關注“人”的發(fā)展。為了能讓學生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進步。在本節(jié)課教學時，我讓學生自己去參與數(shù)學活動，在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律、感悟規(guī)律、應用規(guī)律，同時獲得一些數(shù)學思想方法和積極的情感體驗。教學中我放手讓學生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學知識的'再創(chuàng)造，從而達到自主構建知識的目的。如：畫出有規(guī)律的排列、排出有規(guī)律的隊伍中，很多學生都畫出、排出了不同的規(guī)律。這就提醒我們：學生確實具有自我實現(xiàn)的潛能。教學中我們應該給予他們探究和動手實踐活動的機會，讓他們充分展示自己的個性差異，從而在互動交流中學會自我完善、自主建構新知，學會學習。
三、聯(lián)系生活與運用創(chuàng)造讓學生體會價值
“人人學有價值的數(shù)學”，這是現(xiàn)行課標提出的新理念之一，因此，教學中我緊密聯(lián)系學生的生活實際，安排了“認識和研究主題圖中的排列規(guī)律——創(chuàng)造有規(guī)律的排列——尋找身邊有規(guī)律的現(xiàn)象——應用規(guī)律解決問題”這一系列層層遞進、步步深入的活動，力求培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察周圍事物，讓學生感受數(shù)學就在生活中，有規(guī)律排列在生活中有著廣泛的應用價值。這樣把所學的數(shù)學知識應用到生活中，解決生活中的數(shù)學問題，讓學生更深刻地體會到數(shù)學巨大的應用價值和數(shù)學力量。
今后我將以課程改革和校本教研為契機，加強學習研討，堅持理論與實踐相結合，實踐中反思，反思后再實踐，提高數(shù)學課堂教學效率，全面落實學校減負增效工作。
一年級優(yōu)秀公開課 篇6
一、聯(lián)系實際，著手教學
本節(jié)課是這一單元的難點，對一年級的小朋友來說左右并不容易掌握。在設計本節(jié)課時，我從學生最熟悉的左手與右手著手教學“左與右”，易于學生的接受和理解。在整個新授過程中，緊緊圍繞著學生身體的某些部位（如：左手、右手，左眼、右眼，左耳、右耳，左腳、右腳等）進行教學，既聯(lián)系實際，操作性又強，能使學生自然地、興致盎然地置身于新課的學習當中，有利于學生在輕松、愉快的學習氛圍中掌握和鞏固對“左與右”的認識。
二、游戲為主，強化主題
根據(jù)一年級的小朋友年齡小，集中注意時間短，持久性差，注意范圍有限的特點，在教學時我創(chuàng)設了一系列生動、活潑、有趣的活動情景，激情引趣，烘托氣氛，讓視覺、觸覺、聽覺等多種感官參與活動，動手、動口又動腦，使學生積極主動地完成了本節(jié)課的學習，真正體現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、參與者的理念。特別是“擺一擺、站一站”等游戲設計，既激發(fā)了學生的興趣，使學生在愉快的游戲活動中鞏固了對“左與右”的`認知，又使學生明白了：要明確自己的位置，不僅要分清左邊和右邊，還應弄清在誰的左邊（右邊），即參照物是誰（這一位置是相對于什么而說的）。
三、源于生活，用于生活
數(shù)學教育家弗賴登塔爾認為：“數(shù)學來源于現(xiàn)實，也必須植根于現(xiàn)實”，學習數(shù)學的最終目的是讓學生運用所掌握的數(shù)學知識解決生活中的實際問題，可以使學生體驗到數(shù)學的價值、體會到學習的快樂。如，結合本課時的教學，讓學生了解走路、上下樓梯，包括家長駕車都應靠著路的右邊，把學生的數(shù)學學習拓展到現(xiàn)實生活中，讓學生在生活中進一步體會“左和右”，并養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。
一年級優(yōu)秀公開課 篇7
教學目標：
1、學會5個生字。認識6個字。
2、理解課文內容。朗讀課文。背誦課文。
3、練習用“xx是xx的家”的句式說話。
4、初步懂得應該保護人和動物、植物的生存環(huán)境。
教學重點：
理解課文內容，朗讀、背誦課文。
教學難點：
用“xx是xx的家”的句式說話。
教具準備：
自制電腦課件
教學時間：
二課時
第一課時
教學目標：
1、理解課文內容。朗讀課文。背誦課文。
2、練習用“xx是xx的家”的句式說話。
3、初步懂得應該保護人和動物、植物的生存環(huán)境。
教學重點：
理解課文內容，朗讀、背誦課文。
教學難點：
用“xx是xx的家”的句式說話。
教具準備：
自制電腦課件。
教學過程：
一、導入：
1、誰能告訴老師，你的家在哪兒?
2、閉上眼睛猜一猜這是哪種小動物的家。(電腦放小動物的叫聲音樂。)
3、無論是誰，無論是什么，都有自身的家，同時，我們還有一個一起的家。讓我們來一起學習第七課《一起的家》。(電腦出示課題：一起的家)
二、新授：
1、初讀課文。
�、判÷曌x課文，不認識的字看看拼音，要讀準字音。
�、瓢颜n文多讀幾遍，看誰先能讀通順。
2、范讀課文。
聽老師讀課文，注意聽老師是怎樣讀的。
3、評讀課文。
�、抛陨矸抡绽蠋熢僮x兩遍課文，準備一會兒向大家展示你的朗讀才氣。
�、浦该故咀x;其他同學評讀;教師適機范讀。
4、小組學習課文。
組內的每個同學都讀一遍課文。推薦：通過讀課文，你知道了什么?
5、班內推薦匯報。
�、庞尚〗M內推薦代表說一說通過讀課文，知道了什么。
根據(jù)學生回答，教師適機用電腦出示動畫：白云在藍天上漂浮，小鳥在樹林中唱歌，魚兒在小河中暢游，種子從泥土中發(fā)芽，地球上生存著萬物。
�、莆覀儜撛鯓幼霾鸥墒刮覀內撕蛣游�、植物永遠幸福地擁有自身的家呢?
6、句式練習。
⑴(課件出示)：
白云的家是(藍天)。小鳥的家是(樹林)。
魚兒的家是(小河)。種子的家是(泥土)。
我們一起的家是(地球)。
(盡可能面向全體。學生答對了，課件上就出現(xiàn)小動物對其進行褒揚。)
⑵藍天是xx的家。樹林是xx的家。
小河是xx的家。泥土是xx的家。
大山是xx的.家。xx是xx的家。
(引導學生發(fā)散思維，發(fā)揮想象，甚至可以說一說將來哪兒是誰或什么的家。)
7、美讀課文。
�、盼覀儾坏珡恼n文中知道了白云、小鳥、魚兒、種子的家和地球是我們一起的家，而且通過聯(lián)想還知道了更多的家，大家學的很棒!讓我們帶著你的體會，再完整地把課文讀一遍，可以加上你的動作，看誰讀得好。(自讀)
⑵指名配樂美讀課文。
8、背誦課文。
⑴誰能像老師一樣，不看書，給電腦上的畫面配上課文中的解說詞?(電腦出示課文內容的畫面，老師朗誦課文。)自身先練一練。(練習背誦)
�、�(電腦出示配樂的課文內容動畫)指名配解說詞。(背誦)
三、課后延伸：“樹林是小鳥的家”，有些小鳥就把自身的巢建在大樹上，樹婆婆用自身的身體為小鳥遮風擋雨。小鳥多高興呀!它會對樹婆婆說些什么呢?請大家課下讀讀121頁的選讀課文《樹婆婆》。
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